鄉村振興背景下鄉村學校高質量發展路徑研究

吳春燕

摘要：在鄉村振興戰略下，鄉村人才振興是關鍵。各鄉村地區應加強高質量鄉村學校的建設，致力于縮小城鄉教育差距，讓鄉村學校利用各種教育資源搞好教育工作，輸出一批批高質量人才，為鄉村振興作貢獻，努力傳承鄉村地域的優秀傳統文化，提高鄉村地區的科技發展水平，推進鄉村經濟的可持續發展。文章首先概述鄉村振興背景下鄉村學校教育發展中存在的一些問題，然后分析鄉村學校高質量發展對實現鄉村振興戰略目標的積極意義，最后探討鄉村學校高質量發展的有效路徑。

關鍵詞：鄉村振興；鄉村學校；高質量發展；科技文化素質；人才培養

中圖分類號：G47文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）32-0069-04

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2022年度課題“鄉村學校助力鄉村振興戰略實施的實踐作用研究”（課題立項號：GS[2022]GHB1421）的研究成果

建設高質量鄉村學校是鄉村振興戰略的重要內容，其目的是全面提高鄉村人民的科技文化素質，培養出高質量的鄉村人才，實現鄉村振興的目標。蔡元培先生曾言：“教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。”鄉村地區加強鄉村學校的建設，促進鄉村教育的高質量發展，有利于謀劃鄉村美好的未來。要將脫貧攻堅的理念與鄉村振興戰略相融合，讓每個鄉村學生都可以接受公平的教育，并努力提高鄉村教育的質量，讓鄉村學生真正成才，避免貧困現象代際傳遞，以鄉村振興為突破口，實現全面建設社會主義現代化國家的目標。

近年來，隨著脫貧攻堅目標的實現，我國的易地扶貧搬遷任務已經完成。現如今，城鎮化成為不可逆轉的社會發展趨勢，農村人口逐步向城市流動。在這一社會背景下，鄉村學校教育面臨著極大的發展問題。

一是隨著生活條件的不斷改善，人們愈發追求高質量教育，為孩子謀取光明的未來。在城鄉教育資源配置不均衡的情況下，這種現象難免會擴大城鄉學校間的教育質量差距。二是鄉村學校的生源流失越來越多，更多鄉村家庭的家長選擇讓孩子在城市學校接受教育，導致鄉村“空殼化”這一問題嚴重。三是鄉村學校對優質師資的吸引力日趨減弱，一些教師走出鄉村，走進城市的學校任教，追求更好的工作環境。這導致現有師資力量不足以全面提高新時期的鄉村學校教育質量[1]。四是部分鄉村教師將學習當作鄉村學生唯一的出路，受“應試教育”的影響，將升學率放在第一位，努力讓學生走出鄉村。這種觀念制約了鄉村教育的質量提升，也不利于鄉村留住成長中的人才。這些教育問題會影響鄉村學校的人才培養質量，不利于推進鄉村振興戰略的實施。

1.為鄉村振興提供人才支持

“治貧先治愚”，興教化，啟民智，廣育才，走科技興農之路，才是新時代農業農村發展的必由之路，才能推動農村全方位高質量發展。現階段鄉村學校發展所存在的留不住人的“瓶頸”，也是制約鄉村振興與農村發展的瓶頸。因此，要做好鄉村振興工作，就要強化人才支撐，破解人才培育的瓶頸問題。立足鄉村學校實際情況，尋找可以促進鄉村學校高質量發展的多樣化路徑，搞好鄉村教育，為鄉村振興工作提供人才支持，培育有知識內涵的鄉村建設隊伍，能夠吸引廣大有志青年積極投身于美麗鄉村建設，拉動鄉村振興的人才新引擎，助力鄉村振興與發展。

2.加強鄉村振興戰略的宣傳

要將鄉村振興戰略落實下去，離不開大力的宣傳工作。只有讓鄉村群眾深刻理解“鄉村振興”的內涵和意義，才能使其積極主動地為鄉村振興作貢獻[2]。而鄉村教師是鄉村地區不可多得的文化人，備受鄉村群眾的信賴，他們在鄉村群眾的眼里是“專家”“學者”。因此，鄉村教師可以成為“鄉村振興”的可靠信息的傳遞者，帶動鄉村學生擴大“鄉村振興”戰略工作的宣傳面，為鄉村群眾答疑解惑，讓鄉村群眾放心落實“鄉村振興”的發展目標。

3.為鄉村振興提供精神支撐

學校是新農村精神文明建設的主陣地，要加強新時代農村精神文明建設，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，就要持續發揮鄉村學校的作用。在深入挖掘、繼承創新優秀傳統鄉土文化，促進精神文明建設方面，學校有著得天獨厚的優勢。鄉村學校自覺擔負起新時代新形勢下的教育責任和使命，優化辦學條件，大力提升辦學水平和教學質量，可以為鄉村振興提供精神支撐，讓鄉村學生成長為反哺鄉村振興與家鄉發展的人才力量。

4.為鄉村振興打造文化溫床

文化振興也是鄉村振興的一個重要途徑，要確保鄉村獲得繁榮的發展，就要重視文化的力量，筑牢文化根基。學校是“孵化”優良民風的“保溫床”，鄉村振興要興教育、重教化，讓科學文化知識在老百姓腦子里扎下根。鄉村教育在助力鄉村振興中發揮著重要作用，既承載著傳播知識、傳承文明鄉風的文化助力功能，更能為鄉村建設提供人才保障和智力支持，提高鄉村群眾的普遍素質，助推科技興農，實現高效現代農業產業發展。

1.優化鄉村學校布局，集中力量提高鄉村教育發展質量

自“科教興縣”戰略被提出之后，優先發展教育事業成為社會各界人士的共識。只有搞好教育工作，才能培育出承擔社會主義建設責任的高質量人才。“鄉村振興”戰略的實施，同樣離不開教育，搞好鄉村教育事業，是鄉村地區人民贏得未來的關鍵。如今擺在鄉村學校面前的一個重要問題是如何優化鄉村學校布局，解決鄉村學校布點過多、班額過小、教育環境差、教育質量低等問題。應該集中力量，提高鄉村學校的辦學效益。比如，可以根據適齡入學人口規模與各學校實情，對鄉村教育布局結構進行統籌規劃，抓好校舍建設與校舍安全管理工作，推進寄宿制學校建設，對鄉村學校進行合理整合，打造相對集中的鄉村學校教育陣地。各鄉村學校可以通過集中辦學、聯合辦學或分片辦學等教育模式，提高教育水平，穩步落實各項教育舉措，實現鄉村振興背景下鄉村學校的辦學目標。

隨著鄉村學校布局的調整，各地出現了許多閑置的校產，應該思考如何盤活閑置校產，如何利用它們打造更優質的鄉村教育環境。可以選擇以下幾種路徑提高閑置校產的利用率。第一，將部分閑置校產用于促進農村集體經濟組織的發展，為鄉村振興提供強大的助力。第二，將部分閑置校產用來推進“四區一城”建設，推動鄉村振興的發展進程。第三，將部分閑置校產用于社區幼兒園建設，做好學前教育規劃，為推進鄉村學校建設奠定良好的基礎。鄉村地區相關部門應組織專業人員，對閑置校產進行全面調查，做好登記造冊工作，然后根據實際情況對閑置校產進行合理利用，盤活閑置校產，在一定程度上提高扶貧成效[3]。此外，對于存在安全隱患的閑置校產，有關人員需要進行全面檢查和鑒定，及時拆除有問題的閑置校產，然后根據教育優先、服務地方發展的原則，對這部分閑置土地資源進行最合理的利用，讓鄉村振興戰略在鄉村地區遍地開花。

2.整合鄉村教育資源，讓鄉村學生接受更好的義務教育

為促進城鄉教育的均衡發展，讓鄉村學校辦學質量更上一層樓，甚至跟上城市教育的發展步伐，鄉村學校應加強對教育資源的整合與綜合利用，不斷豐富教育教學資源，讓鄉村學生接受更好的教育。比如，鄉村學校可以將鄉村菜園、果園、產業園等獨具特色的教育資源整合起來，開設第二課堂，讓鄉村學生走進相關教育場所，展開課外實踐學習。

教師可以引導鄉村學生展開勞動鍛煉，對他們開展鄉情國情教育，還可以讓他們學習鄉村經濟方面的知識，拓寬他們的視野，提高他們的學習質量，讓他們熱愛家鄉，了解家鄉的發展特色與發展實情，了解鄉村振興對家鄉發展的積極作用[4]。比如，在蔬果飄香的季節，鄉村教師可以帶領學生走進鄉村菜園、果園，觀看采摘工人是如何采摘蔬果的，還可以讓學生也加入忙碌的采摘勞動中，感受豐收的喜悅，然后看著工人們將蔬果起籠上貨，運輸給合作的商家，看到勞動致富的曙光。這樣的教育可以對鄉村學生產生極大的沖擊，了解在家門口就業增收對促進鄉村振興的積極作用。

鄉村學校可以整合鄉村自然資源，對鄉村學生開展生態文明教育，讓鄉村學生了解建設美麗鄉村的重要意義，展望美麗鄉村的未來發展方向，思考如何將建設美麗鄉村的“效果圖”轉化為“實景圖”。同時，鄉村學校還可以整合更多的教育資源，如建筑資源、旅游資源、交通資源等。在鄉村振興戰略的引領下，鄉村環境發生的變化是肉眼可見的，如紅瓦白墻的房屋、錯落有致的小樓、敞亮的文化大禮堂，屋前屋后的蔥郁草木、蜿蜒環繞的小河，地道可口的當地菜肴，越來越便利的交通條件……這些都吸引著越來越多的外地游客前來“打卡”，也讓部分鄉親實現了“家門口就業”，為脫貧攻堅作出了貢獻。鄉村學校可以將這些現實生活中的教育資源整合起來，讓鄉村學生了解鄉村振興前后的生活變化，直觀體會鄉村振興的重要作用，懂得為建設美好的鄉村而努力讀書，成長成才。鄉村學校只有積極挖掘鄉村振興背景下鄉村教育的發展潛力，最大限度地發揮各種優質教育資源的優勢，推進鄉村學校的特色辦學與內涵發展，才能為鄉村振興培養合格的人才。

3.加強科技創新教育，激活鄉村學校教育創新發展活力

農業現代化是鄉村經濟的重要出路，它的關鍵在于科技進步。因此，我國要實現鄉村振興的目標，就要提高農村科技發展水平[5]。對于鄉村學校而言，開展科技創新教育是非常重要的教育任務，其宗旨是培養出能夠適應農村經濟發展的科技型人才，利用農業科技來推動農業現代化發展進程，達到鄉村振興的目的。

鄉村學校可以根據自身情況，邀請科技專家打造農業品種示范基地，在這一場所對鄉村學生進行現場技術指導，讓他們可以學習到專業的農業科技知識與技能。還可以招聘一些農村實用人才，在網絡課堂上給鄉村學生傳授實用的農業科技知識。比如，學校可以在“互聯網+助力鄉村振興”這一主題下開展網絡教育，讓鄉村學生通過互聯網接受教育，了解“互聯網+”這一科技手段在促進鄉村振興方面的積極作用，并學習農產品網絡營銷、網絡品牌創建等知識，培養鄉村學生的電商意識，使其汲取更多先進的知識與科技經驗，思考如何通過“互聯網+”推進農村電商經濟的健康發展，實現鄉村振興的目標。

鄉村學校可以組織學生參與“農村科技活動周”實踐活動，讓學生了解豐富的農業科技知識，并樹立科學精神，大力弘揚農業科技精神，主動成為普及科學知識的人。一方面，這可以達到宣傳農業科技的效果。另一方面，學校可以在這一教育活動中提高鄉村學生的科學素質，增強他們對鄉村的歸屬感與榮譽感，讓他們主動為鄉村的社會經濟發展作奉獻。另外，鄉村學校還可以與鄉鎮圖書館合作，收集各種農業科技圖書資源，如《設施蔬菜栽培技術》《蛋鴨標準化養殖技術》《肉牛高效育肥技術》等。這些圖書契合鄉村產業經濟發展實情，值得鄉村學校將它們引入課堂，引領鄉村學生接觸農村科技領域，自覺學習各種農村科技知識，為成長為合格的技術應用型人才奠定基礎。

人才培養是鄉村振興進程中極為重要的一環，鄉村學校應加快速度，對現有的鄉村教育形式和教育方式進行創新改革，建立“指導式”的教育模式，吸納農村種植大戶、農業科技帶頭人等人才力量，組建農業科技教育隊伍，激發鄉村學生學習農業科技知識的興趣，并發揮這些“領頭雁”的輻射作用，帶動更多的鄉村群眾投身于共同致富的行列之中。

4.立足文化振興戰略，在以文化人理念下開展鄉村教育

鄉村學校應該將校園建設成新農村精神文明建設的主陣地，倡導以文化人，提高教師的文化教育能力，提高鄉村學生的文化傳播能力，讓鄉村學校的全體師生均成為文化振興的生力軍，主動出擊，將優秀的鄉村文化弘揚下去，營造濃郁的鄉村文化氛圍，讓走進鄉村的人、身處鄉村的農民群眾都可以接受文化熏陶、提升精神文明素養[6]。

鄉村學校要倡導教師樹立正確的大教育觀，拓展教育視野，不僅重視教育教學工作的開展，還要在以文化人理念下培養鄉村學生弘揚鄉村文化的責任感，使學生成為鄉村文化的傳播者與建設者，以帶動鄉村群眾引領鄉村新風尚，激發鄉村文化發展的內在動力，讓優秀的鄉村文化成為潤澤鄉村群眾內心和靈魂的力量，使其精神面貌煥然一新，增強他們的幸福感，讓鄉村群眾敢于實現自己的美麗鄉村夢。

鄉村學校可以在校園內部設立文化傳播點，專門負責將特色鄉村文化傳播到校園的每個角落，讓鄉村學生處在濃郁的文化氛圍中，潛移默化地接受熏陶。學校可以定期更新文化傳播點的主題內容，如農耕文化、鄉村特有的民風民俗活動等，讓鄉村學生不感到枯燥乏味。學校還可以讓學生提出文化傳播的建議，在采納相關建議之后，要及時更新文化傳播內容，增強學生主動進行文化傳播的積極性。

鄉村學校可以組織學生自主調查家鄉的文化資源，然后根據已有資料，制訂一份文化傳承計劃，將鄉村文化傳播出去。鄉村學生可以選擇從鄉村文化旅游這個角度入手，以鄉村旅游為載體，向外來的游客介紹鄉村文化，讓游客成為鄉村文化的傳播主體，擴展鄉村文化的傳播面。鄉村學生也可以從社區文化活動入手，主動聯系社區相關人員，與其合作，共同創編社區舞臺劇，將鄉村文化融入舞臺劇內容，以社區為文化傳播點，讓社區的人民群眾體會到家鄉文化的獨特魅力，主動弘揚鄉村文化[7]。學生還可以依托節日民俗活動傳播文化。在這個過程中，學生可以圍繞“美麗鄉村建設”“文化振興”等主題設計宣傳海報，借助節日民俗活動特有的文化氛圍傳播文化，讓鄉村群眾更好地接受文化熏陶。

鄉村學校可以與其他社會組織合作，開展文化傳播志愿活動，讓學生成為志愿者，投身于文化傳播的行列。另外，鄉村學校可以配合當地有關部門，加強文化傳遞與文化教育工作，比如推廣運用積分制管理辦法，消除人情攀比、鋪張浪費、封建迷信等不良風氣，提高鄉村治理水平，為鄉村振興助力。鄉村學校要高度重視文化教育，通過不同文化教育方式，讓鄉村學生承擔起傳播和弘揚優秀鄉村文化的責任。在潛移默化中，鄉村學校可以發揮自己的文化助力功能，讓優良文化植根于鄉村生活，為鄉村振興開辟一條可持續的發展道路。

總之，要實現中華民族的偉大復興，首先要實現鄉村振興這一目標。而在鄉村振興戰略下，第一步是要發展鄉村教育事業，幫助鄉村學生成長成才，從整體提高鄉村群眾的思想道德素質水平，打造優質的鄉村建設隊伍，弘揚鄉村良好的文化風氣，從不同角度刺激鄉村的創新發展活力。要正確認識鄉村振興與鄉村教育發展之間的密切關系，積極采取更多有效措施，加強鄉村學校建設，促進鄉村教育高質量發展，讓鄉村少年兒童能夠健康成長成才，在未來成為鄉村振興的主體，從而增強鄉村振興的內生動力，全面促進鄉村經濟社會文化的健康發展。

參考文獻：

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[7]王明海，孫培旺.社區教育助力鄉村振興探索———以南京社區教育為例[J].繼續教育研究，2021（12）：11-14.

Research on the High Quality Development Path of Rural Schools under the Background of Rural Revitalization

Wu Chunyan

（Gulang County Shuangta Primary School， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： Under the strategy of rural revitalization， the revitalization of rural talents is crucial. Rural areas should strengthen the construction of high-quality rural schools， strive to shorten the education gap between urban and rural areas， enable rural schools to use various educational resources to do a good job in education， output a batch of high-quality talents， contribute to rural revitalization， strive to inherit the excellent traditional culture of rural areas， improve the level of scientific and technological development in rural areas， and promote sustainable development of rural economy. The article first outlines some problems in the development of rural school education under the background of rural revitalization， then analyzes the positive significance of high-quality development of rural schools in achieving the strategic goals of rural revitalization， and finally explores effective paths for high-quality development of rural schools.

Key words： rural revitalization； rural schools； high quality development； technological and cultural qualities； personnel training