立德樹人視域下高校校園足球文化浸潤與長效機制的研究

肖嘉林 王艷艷

(安陽工學院 河南安陽 455000)

黨的十九大報告中提出了中國發展新的歷史方位——中國特色社會主義進入新時代，新時代應有新作為，加強高校校園文化建設是新時代文化建設的重要方向之一，高校作為我國人才培養的主陣地之一，任何時期都受到國家的高度重視，立德樹人仍然是高校思政的主旋律與重要目標。對高校而言，擁有優良的校園文化氛圍不僅是提高學生品質、促進人才全面發展的要求，也是增強學校文化軟實力，建設新時代文化社會的必然選擇。體育文化是校園文化建設中舉足輕重般的存在，涵蓋體育運動的物質、制度、精神文化的總和。如今，校園足球在高校中如火如荼地開展。關于校園足球，人們可能更多想到的是其健身性、娛樂性，然而，從體育文化視角來說，校園足球是足球運動在校園文化環境中的一種表現形式，是極具代表性的體育文化，是創新推進校園文化建設、貫徹實施立德樹人方針的重要途徑。校園內的足球文化建設以培養學生身心健康全面發展為主要目的，以培養學生的道德品質及情感體驗為根本任務，以球養德、以球健體、以球育人是校園足球文化建設的核心要素。

1 立德樹人視域下高校校園足球文化浸潤的內涵及現實意義

1.1 高校校園足球的育人功能

育人是高校校園足球文化的主要功能，對促進高校校園文化向多元化發展有著極大影響，高校校園足球文化的建設有助于足球運動的普及，讓更多的學生參與到足球運動中去。足球運動不僅是身體上的運動，還包括精神和腦力運動。長期的足球運動有助于提高學生的自我認識、自我定位，可以使他們在踢足球的過程中體會到自我價值，增強自信心。目前，大學生的心理問題不容小覷，家庭條件、學習成績、情感因素、師生關系等都無時無刻不在影響著他們，消極的心理正逐漸侵蝕著大學生的心靈。然而足球運動是一劑治愈壓力的良藥，長時間的運動可以使人更有效地緩解壓力，釋放心情。長期進行足球運動可以幫助大學生養成鍛煉的習慣，培養其吃苦耐勞的運動精神，促使他們逐漸形成良好的鍛煉習慣，形成終身體育的思想觀念。足球是世界上參與人數最多的團體性運動。校園足球聯賽及院系內部比賽，可以讓學生體會到團隊合作遠強于個人主義的精神，讓他們養成永不服輸、堅持到底的意志品質，同時，足球比賽也激發了學生的團隊意識和溝通能力，對學生未來走向社會有著非常深遠的影響［1］。

1.2 高校校園足球文化浸潤的內涵

文化是由人的經驗所締造的，其主體意識是人，以人為本，周而復始地傳承下去。校園足球文化是校園文化的重要組成部分，建設好校園足球文化，就意味著校園體育文化和校園文化的逐步完善。校園足球文化是指在學校這一特定環境中，師生按照規定的體育行為規則，通過足球教學、課后訓練、校園競賽等，形成特有的物質、制度及精神財富；其不僅包括教學、訓練、比賽等物質行為，還涵蓋體育精神、體育文化觀念、體育道德等精神財富。高校校園足球文化是在不斷積累沉淀與開拓新生中形成的特有文化，其互動性、浸潤性、可傳承性是促進自身人才培養質量提升的重要特征。高校具有開放性、自主性強的學習環境，體育設施相對于中小學來說也較為完善，校園制度及管理放松，大學生可以充分地開發興趣，積極地參與到足球活動中去。同時，校園足球文化可以進一步增進師生間的溝通交流，提升師生對體育健康價值的認識，更好地培養終身體育觀念［2］。

1.3 高校校園足球文化浸潤的現實意義

從“浸”與“潤”的意思來看，“浸”為滲入、滲透，“潤”則代表積久而發生變化，既涵蓋過程，也包括方式，概括來說，既要有持之以恒、水滴石穿的持久精神，也要有春風化雨、潤物無聲的態度。高校所涵蓋學科門類廣泛，專業類型復雜，其校園文化的發展也多種多樣，足球文化在目前高校中發展滯后，重視程度遠低于其他學科文化。若想構建持久性的校園足球文化，并不是一朝一夕可以完成的，不僅要大刀闊斧地完成“浸”的第一步，還要逐漸加強校園師生意識的認可度，將足球文化“潤化”到校園物質、制度、精神文化中去。

2 立德樹人視域下高校校園足球文化浸潤面臨的挑戰

通常校園文化主要分為3 個維度：第一，物質文化，通常指校園所包括的物質環境，是校園文化的基礎載體，也是文化底蘊的直觀表現；第二，規范文化，其包括學校的規章制度、行為及道德規范準則，是師生學習和生活的客觀依據；第三，精神文化，其指師生在校期間所展現出的精神風貌［3］。物質與規范文化可以說是校園中的“硬文化”，精神文化則代表其“軟文化”，所以，若想春風化雨般地將足球文化“潤化”到深處，需“軟硬”結合，縱深發展這一系統工程，以下將從這3個文化維度進行具體分析。

2.1 物質文化：足球教學及活動嚴重“單一化”

高校足球教學從課程設置上可分為專業課教學與公共課教學，專業課教學的目標人群為體育院系的學生，公共課教學的目標人群為全校大一、大二年級的普修生。目前，大多數高校足球課程人才培養方案和課程目標具有明顯的差異性，體育專業學生所學習的內容與未來就業息息相關，以技戰術理論、實踐為主，而普修學生則更多以技術為主。雖然在一定程度上滿足了教學目標的需要，但對于師生來說，教師為了教而教，學生為了達標而學，缺乏創新性與吸引力，很少能調動學生的積極性，久而久之，便逐漸脫離立德樹人的初衷，一定程度上將足球教學硬化為考試課、達標課，與國家所提倡的育人理念背道而馳，教師沒有在教學中融入德、行、禮等觀念，而學生也沒有通過學習足球而得到道德情感、意志品質的升華，這樣一來，足球文化在教學中便無法影響到大多數人。校園足球活動最具有代表性的就是訓練和競賽，然而，訓練與競賽的受眾人群多為足球愛好者，校園中的其他學生幾乎很少接觸，大部分學生對于足球訓練和社團比賽知乎甚微，學校的宣傳力及參與力不足，導致足球文化在校園中持續低迷。

2.2 規范文化：缺乏針對性、長期性的管理制度

校園足球文化的建設是一個長期的過程，需要從根本的制度和管理層面加強引導規范。管理制度是校園足球制度文化中的重要組成部分，是一所學校足球文化長久發展的基礎和保障［4］。健全的制度體系可以幫助師生形成統一的文化認識，穩定其足球行為，進而促進其足球精神的發展。但在實際工作中，高校制度層面有著較大的問題，在校園足球文化建設中缺少制度性準則及相關管理方案，對校園足球文化的建設和發展缺少針對性指導和實際性的幫助，導致產生很多漏洞，影響整體的文化建設效果。足球是一項集體性、競爭性非常強的項目，同時在競賽中也會存在一定的爭議性和對抗性，這就需要學校有針對性地有所作為，避免影響到整體的足球文化氛圍。

2.3 精神文化：缺少文化引領，基層重視度較低

提到世界各國的足球精神，便可想到“德國鐵血戰車精神”“巴西桑巴精神”“韓國跑不死精神”，各國的足球精神更多體現的是一個國家、一個民族的文化信仰，校園足球文化精神同樣也體現出一所學校的文化底蘊、體育實力及歷史傳承。所以培養浸潤校園足球文化精神對高校校園文化是至關重要的，對一所大學文化“軟實力”的提升可能起到決定性作用。大學之道，在親民，在明德，在止于至善，高校并不缺少文、理科的專家學者，也不缺少所謂的文人風氣，而缺少的正是足球所帶來的拼搏、團結、努力、堅毅的精神。目前，大多數高校很少存在足球等體育文化活動，例如體育文化節、各項目體育聯賽等，各院系對足球運動文化并沒有特別重視，還是將重心放到了教學與就業中。在日本，從小學到大學，每一個年級和班級都有其各自的足球隊服、隊旗、隊訓、隊歌，而在我國的校園中則很少存在，所以將足球文化普及到學校的各基層學院，是亟待解決的問題［5］。

3 立德樹人視域下高校校園足球文化長效發展的有效路徑

3.1 物質文化：打破傳統壁壘，打造多彩足球文化

3.1.1 創新教學內容，吸引學生興趣

高校足球教學以培養全面發展的全能型人才、提高學生體育品德、增強鍛煉意志、健全人格為主要目的，應在體育教學理念及方法、課程設置與內容、學校足球活動與比賽等方面優化實施策略，以營造開放自由的教育生態，促進學生身心全面發展為主要方針，為學生未來就業與活動奠定基礎。體育課教學過程中，要逐漸打破原有的“唯書本論”的教學模式，應推陳出新，將立德樹人教育理念貫徹到整堂課中，把身體鍛煉、足球知識學習與人格培養相結合，不僅要提高學生的身體素質，還要浸入品德培養，防止出現有才無德。足球教學中，要把“快樂足球”理念融入其中，足球本就是一項興趣運動，學生平時文化課壓力大，對每周的體育課充滿著期待，欲求放松心情，進而在足球課程內容設置上，應加入具有提高足球興趣的教學內容。例如，課堂上觀看《天下足球》《瘋狂足球》等節目，激情且幽默的足球視頻可以更有效地吸引學生的注意力，提高他們對足球的熱愛程度［6］。

3.1.2 以群體組織為切入點，夯實基層參與力度

課外足球活動是深入傳播校園足球文化的主要平臺，包括足球社團、各級別足球隊等學生團體。立德樹人下的校園足球文化理念應朝著以學生健康成長為重心的方向前進，亦需要從學生的行為特點角度出發，還要符合廣大學生的精神需要，在學生自主開展校園足球活動時應給予肯定與支持。鼓勵足球社團及其他學生團體的足球文化行為，制訂長久的足球文化節、足球藝術節、足球趣味賽、各級別足球聯賽的實施方案，加大校內宣傳力度，師生共同參與，加強與校外足球俱樂部的合作，打造鏈條式的校園足球文化體系。以足球社團和院系足球隊為切入點，成立各院系足球啦啦隊、足球裁判員小組、教練員小組、后勤保障團隊等，讓更多的學生都參與到足球活動中。

3.2 規范文化：完善校園足球開展模式

3.2.1 轉變思想觀念，改變制度決策方式

高校校園足球文化若想長久地傳承下去，離不開穩定的管理制度，然而，思想觀念的轉變是先行者，只有認識到足球文化在提高學生綜合素質、提升校園文化、提高學校辦學“軟實力”方面的重要性的基礎上，才能有所頓悟，真正轉變思想，改變對校園足球的態度和價值取向，進而制定促進校園足球文化長久發展的規章制度。在校園足球規章制度的制定和決策中，要提高站位，撇除政治觀念，讓真正懂足球的人參與到制定過程中，這樣才能提高制度決策的科學性和實踐性［7］。

3.2.2 疏通溝通渠道，不斷完善制度體系

一般來講，任何校園管理制度都不是一成不變的，校園足球制度也是一樣，在實踐過程中不斷發現問題，解決問題，進而逐漸完善和發展。所以，打開師生發言通道，讓真正在前線的體驗者們發表意見，指出不足和改進路線，“義禮成形于上，而善下通于民”。只有不斷整合實踐中的不足，才能根據發展實際修改原有制度，進而因時制定新的足球制度體系，突破校園足球發展瓶頸，形成繁榮向上的足球制度文化［8］。

3.3 精神文化：緊握時代旋律，深化足球文化內涵

3.3.1 樹立文化引領，發掘足球潛在文化

足球文化存在于課堂、訓練、比賽中，同時更深層次的精神文化是通過足球運動來培養德才兼備，具有良好的意志力、團隊協作能力的全能型人才。所以足球的精神文化是整個校園足球文化的核心，是掌舵者、領航者，是足球物質文化和制度文化的集中體現［9］。我國大力發展校園足球的目的不僅是讓學生鍛煉身體，還是讓他們通過足球運動來磨煉意志，養成吃苦耐勞、永不服輸的品質，殊不知，這對于我國人民是最欠缺的，也是最值得深思的。樹立一個優良且被群眾認可的足球文化典型，對校園足球文化日后的長久發展是非常重要的。在校足球聯賽、各院系足球比賽中，每支球隊可以選出2～3位球品球風優秀的隊員進行全校表彰，以點帶面，從開始的個人主義，逐漸過渡為群體性的學習，這樣便會營造出良好的足球文化氛圍。學校和院系的宣傳部門要對每次足球活動跟蹤報道，組建記者團、攝影隊，無論活動的規模大小，都要平等對待。通過官網新聞、抖音、微信公眾號等形式進行傳播報道，學生才會更加重視每一次足球活動，久而久之，校園的各項足球文化活動將會深化到學校的每一寸脈絡里。

3.3.2 弘揚快樂足球理念，樹立終身體育思想

足球運動對于大學生而言，主要以興趣愛好為導向，只有發自內心熱愛足球，才會主動參與，體會足球帶來的快樂價值。所以在足球課程、訓練、競賽及其他活動中，要把“快樂育人”理念擺在重要位置，適當融入其他文化藝術元素。例如，開展足球歌曲演唱會、足球知識競猜、球星文化嘉年華等活動，提高大學生的參與樂趣。通過融入“快樂足球”元素，讓更多的學生喜歡上足球運動，每當有訓練和比賽時，無論男生女生，都會主動地參與，等他們將來畢業后，足球便可作為一項繁忙之余得以解憂、享受快樂的運動。

4 結論與建議

4.1 結論

第一，目前高校校園足球教學模式缺少創新性，足球校園活動組織形式單一，缺乏新模式賦能。

第二，高校校園足球缺少針對性的管理制度，現有制度的缺失無法促進校園足球文化的長久發展。

第三，校園足球文化的引領性不足，同時缺少多元化媒介宣傳，難以提高高校各院系的重視程度。“不積跬步，無以至千里”，高校校園足球的文化建設是一個漫長的過程，是踐行足球育人、體育潤德的關鍵一步。

4.2 建議

第一，創新足球教學和訓練模式，突出內容的新穎性，培養學生熱愛足球的心向。

第二，加強足球文化在學?；鶎尤后w中的傳播，夯實學校各院系參與力度。

第三，學校高層要廣納諫言，在實踐中不斷更新制度。

第四，深挖足球潛在文化，踐行立德樹人初衷。

第五，融入“快樂足球”理念，逐漸樹立終身體育思想。