立德樹人理念下課程思政在水產(chǎn)專業(yè)建設中探析

賀月靜， 周傳江

（1.新鄉(xiāng)工程學院馬克思主義學院， 河南新鄉(xiāng)， 453700； 2.河南師范大學生命科學學院， 河南新鄉(xiāng)， 453007）

2016年的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出了各類課堂教學要與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應。各高校開展了融合價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)為一體的課程思政建設，在解決學生專業(yè)思想困惑、專業(yè)價值、專業(yè)情感方面做了有益嘗試，促進其將所學知識和技能在系統(tǒng)的專業(yè)實踐中內化為自身品質和專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)其作為新時代各專業(yè)人才為國家強大學習、為民族復興學習的內在動力和熱情，將其個人發(fā)展、社會進步及國家發(fā)展有機結合起來，在不斷給社會創(chuàng)造價值和貢獻力量中明確自身的價值和贏得社會的認可。

水產(chǎn)專業(yè)同樣面臨著國內涉農(nóng)高校所面臨的發(fā)展困境，如社會了解度有限下的認可度低、第一志愿報考率較低、入學后轉專業(yè)比例高、畢業(yè)轉行比例高、學生職業(yè)認同感和自豪感不強、所學知識和產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)等問題。作者在課程思政教研和長期水產(chǎn)專業(yè)課程教學逐漸形成了對水產(chǎn)專業(yè)課程思政一些認識，通過努力逐漸更新和改變我們現(xiàn)在所面臨的人才培養(yǎng)困境，共同促進水產(chǎn)類專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)建設。

1 加強專業(yè)實力思政建設，糾正社會及外界對專業(yè)偏見

很多對水產(chǎn)不了解的人，第一印象就是“水產(chǎn)”等于“養(yǎng)魚”，認為那是一個沒有前途的專業(yè)，養(yǎng)魚還需要學嗎?只要有魚塘就行。作為水產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達的省份同樣的問題不及內陸省份突出，但是也是偏見最為根深蒂固的區(qū)域。作為學校等人才招生及培養(yǎng)單位需要更多地加強自身學科建設，不斷增強學科知名度和美譽度，依托學科優(yōu)勢，加強和知名企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，創(chuàng)造學生畢業(yè)即就業(yè)且發(fā)展良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，提升高校文化育人和專業(yè)育人的效果，不斷糾正社會及外界的專業(yè)偏見[1,2]，提高社會認可度和第一志愿報考率。

2 抓好入學第一課，穩(wěn)定專業(yè)思想

大一新生對專業(yè)的理解來源是多方面的，比如老師、家長、同學等，但是也是比較淺的，有的考生僅僅是根據(jù)專業(yè)的名稱就決定是否報考，具有很強的片面性和主觀性。如何讓入學新生快速了解本專業(yè)情況、發(fā)展前景、就業(yè)情況等，開展學生入學第一課教育，邀請行業(yè)專家和科研及實踐經(jīng)驗豐富的教師授課，如《水產(chǎn)學導論》《企業(yè)家論壇》等課程，可使學生快速認識到專業(yè)的基本情況，樹立專業(yè)基本觀點及理念，糾正原來片面認識和觀點，起到進一步穩(wěn)定其專業(yè)思想，愿意安心學下去，從而一定程度減少轉專業(yè)人數(shù)，穩(wěn)定其專業(yè)思想[3,4]。

3 抓好專業(yè)主干課思政建設，全方位了解專業(yè)特點及發(fā)展前景

專業(yè)主干課程構成了專業(yè)主要知識框架，是學生進一步了解和掌握本專業(yè)的有效途徑，各專業(yè)課程應加強本課程思政建設[5-10]，在對學生進行知識和技能傳授的同時以本專業(yè)優(yōu)秀人物事跡厚植學生專業(yè)思想和家國情懷，如“中國克隆之父”童第周、三十年研究一條魚的桂建芳、讓魚兒躍上千家萬戶餐桌的父子“魚院士”-劉筠和劉少軍等行業(yè)領軍人物的優(yōu)秀事跡，激勵對專業(yè)有一定了解但還認識不夠深刻的學生樹立遠大理想、全面認識專業(yè)發(fā)展前景。

4 抓好實習實踐環(huán)節(jié)，專業(yè)知識學以致用，樹立專業(yè)自豪感

水產(chǎn)專業(yè)是一個實踐性比較強的專業(yè)，學生在學校課堂所學的理論知識僅僅是紙上談兵，而實習和實踐則將其學習的課本知識和理論用在需要真刀真槍的實踐中。同時通過實習實踐學生不僅進一步鞏固和更新的知識，也發(fā)現(xiàn)其學習知識是“有用”的，是可以解決生產(chǎn)實踐中的實際問題的，進而加深對專業(yè)發(fā)展前景的認識，同時通過實習實踐也是學生進一步接觸行業(yè)和專業(yè)發(fā)展前沿、感應行業(yè)發(fā)展需求且行業(yè)發(fā)展同向而行，進一步激發(fā)其專業(yè)學習的興趣和動力，牢固樹立專業(yè)責任心和自豪感。如通過學生參與全國水族造景比賽，不僅使參與的學生造景實戰(zhàn)能力獲得了提高，同時在不斷的摸索和創(chuàng)新中也使其專業(yè)素養(yǎng)進一步提升，其專業(yè)自信進一步加強。而在新農(nóng)科發(fā)展背景下，開辟新的課程體系配置形式，開展多方面的實習實踐模式，內容的革新和多樣化，適應學科和專業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)的需要，也是水產(chǎn)院校需要盡快嘗試和實踐的內容。

5 抓好就業(yè)引導，鞏固學生專業(yè)信心和專業(yè)理想

就業(yè)是人才培養(yǎng)的重要出口，也是考查專業(yè)發(fā)展前景的重要指標，同時也是學生在報考時考慮的一個重要因素。也有一部分水產(chǎn)專業(yè)學生選擇繼續(xù)深造讀研。因此，各高校及培養(yǎng)單位應加強水產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)觀念引導，促其樹立正確的擇業(yè)觀。每人都應根據(jù)個人實際情況做出選擇，沒有對與錯，只要是適合自己的選擇即可。同時學校和培養(yǎng)單位也應加強和用人單位的有效交流互動，及時了解并傳達用人單位招聘需求信息，推薦畢業(yè)生進入用人單位，開展企業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生和考研深造學生返校宣講，建立在讀學生—學校(培養(yǎng)單位)—用人單位（研究生培養(yǎng)單位）等多方參與的人才培養(yǎng)和互動反饋體系，使在讀學生樹立專業(yè)自信和專業(yè)理想，進一步鞏固人才培養(yǎng)質量。

6 構建全方位多角度多環(huán)節(jié)專業(yè)育人體系，培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)的水產(chǎn)專業(yè)人才

水產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)應是一個社會、學校、學生人、用人單位和家庭共同參與的過程，需要所有參與主體都要相向而行，共同促進水產(chǎn)人才培養(yǎng)邁上新臺階。在這一過程中學校作為培養(yǎng)活動的具體實施主體，更需要充分調到各主體積極參與培養(yǎng)過程，通過完善課程思政培養(yǎng)體系樹立和掌握牢固專業(yè)知識和技能，通過實習實踐進一步強化學生對專業(yè)知識和現(xiàn)狀前景的了解，增加其專業(yè)認可度和信心，通過家庭和社會的正向引導和鼓勵，學校、研究生培養(yǎng)單位和用人單位的多重交流和合作反饋，建立全方位多角度多主體共同參與的人才培養(yǎng)體系，多方共同發(fā)力，積極相應國家號召，培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)的新時代水產(chǎn)專業(yè)人才。