黨的二十大精神融入高校物流管理課程思政建設研究

陳亮君

（成都工業學院 經濟與管理學院，四川 成都 611730）

1 黨的二十大精神融入高校物流管理課程思政建設的價值意蘊

黨的二十大精神具有深厚的歷史內涵和重要的時代價值，為課程思政教育提供了根本遵循和不竭養分。結合物流管理專業發展背景與教學的時代發展特征，將黨的二十大精神進行科學性的融入和系統性的闡述，是高校物流管理課程思政建設的根本指引、堅實動力和時代使命。

1.1 為高校物流管理課程思政建設指引價值方向

黨的二十大精神作為推進一切工作的行動指南，也是高校物流課程思政建設中的行動指南。在黨的二十大精神引領下，一是有助于大學生堅定理想信念。大學生們有著不同的人生夢想和職業理想，但是每一個大學生都應當有同一個理想信念，就是共產主義遠大理想。大學培養的人才就是社會主義的建設者和接班人，成為優秀的建設者和接班人就要有對馬克思主義和共產主義無比堅定的信仰，對中國特色社會主義無比堅定的信念，對中國式現代化無比堅定的信心，對實現中華民族偉大復興無比堅定的決心。二是有助于大學生投身國家建設。結合中國特色社會主義的生動實踐，融入新時代偉大成就，引導大學生主動將個人前途命運與祖國發展命運緊密聯系在一起，將黨和國家以及人民的需要轉化為自覺追求，培養有責任、有擔當、有思想覺悟和行動自覺，在艱苦奮斗中以民族復興為己任的新時代有為青年。

1.2 為高校物流管理課程思政建設提供堅實動力

黨的二十大報告闡述了馬克思主義中國化時代化的新境界和新成果，這些重要事件為課程思政提供了生動鮮活的素材。黨的二十大報告中對中國式現代化的論述，對“六個堅持”的論述，對“五個必由之路”的論述等重要理論為課程思政提供了源源不斷的動力。在黨的二十大精神提供的堅實動力之下，一是有助于課程思政的內容更新。理論研究在創新過程中，課程思政的教育內容也應隨著理論的創新而更新。黨的二十大報告中黨和國家取得的最新成就，面臨的最新形勢，肩負的最新使命，將這些最新理論成果作為營養“融料”融入物流課程思政，更新豐富教學內容，緊跟時代步伐。二是有助于課程思政教育思維革新。教育思維指導著將課程思政融入課堂教學的全過程，黨的二十大體現出決勝千里的戰略思維、鑒古知今的歷史思維、把握全局的系統思維，將這些思維方式與能力融入課程思政的教育方法中，能夠促進教師革新思維，用長遠的眼光看待學生未來的發展，切實把握學生的思想動態與成長訴求，充分地借鑒歷史經驗，系統性地研究課程思政教學的全過程。

1.3 為高校物流管理課程思政建設賦予時代使命

黨的二十大召開在重要時間節點上。高校教師與大學生都應該把握好歷史機遇，認真履行好時代賦予我們的使命。在黨的二十大精神賦予的時代使命之下，一是有助于提升教師的整體素質。黨的二十大報告指出“加快建設高質量教育體系”，要求高校教師加強自身師德師風建設，成長為高素質的教師隊伍，才能更好地培養出德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。二是有助于時代新人的成長成才。在瞬息變換的新征程上，青年接受最多的歷史教育，更是親身經歷著時代最快速發展，時代給予了大學生廣闊的舞臺和良好的機遇，青年大學生們要有為中華民族偉大復興而奮斗的理想信念，有能肩負歷史使命的責任擔當，有能吃苦肯奮斗的精神品質，最終在全面建設社會主義現代化國家的實踐中綻放。

2 黨的二十大精神融入高校物流管理課程思政建設的主要內容

2.1 新時代十年的偉大變革融入高校物流管理課程思政

新時代十年以來，黨和國家在理論創新、領導實踐、戰略實施等方面取得歷史性成就。在高校物流管理課程思政中，應當將黨和國家在政治、經濟、文化、社會、生態文明等方面取得的歷史性成就同物流的發展有機融合，探討在黨和國家的偉大成就的大背景下物流取得的進步，讓學生更加熱愛專業，更積極投身專業領域。

課程中講到物流專業領域的發展時，可以融入國家發展改革委與中國物流與采購聯合會對2022年全國物流運行情況的通報，再深一步融入國家在經濟建設方面取得的巨大成就，從而看到物流專業領域在就業方面的機遇與挑戰。課程中講到物流基礎設施設備的建設與智能物流設施設備時，融入我國在社會建設、文化建設方面取得的成就，如：我國城市基礎設施建設的現代化程度顯著提高，更多現代化智能新技術得到大量應用，文化環境以及公共服務都有了顯著的進步等。課程中講到綠色物流中的逆向物流時，融入我國在生態文明建設中取得的巨大成就，在堅持走綠色發展的道路上我國生態文明制度體系更加健全，將生態文明建設與物流有機融合。

2.2 新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論融入高校物流管理課程思政

黨的二十大提出的“六個堅持”作為理論創新熱點，我們應該認真學習其中的要義，將“六個堅持”融入高校物流管理課程思政，用其中的立場、觀點、方法指導我們更好地實踐。

我們必須要堅持人民至上。與人民站在一起，與人民并肩作戰，為人民服務，為人民造福。

我們必須要堅持自信自立。將對馬克思主義、中國特色社會主義的信仰體現在道路、理論、制度、文化中的自信，并且牢記中國的問題得由中國人自己來解答。

我們必須要堅持守正創新。不忘初心，恪守正道，才能在開創中不迷失方向，不犯顛覆性錯誤，在守正的基礎上緊跟時代，順應發展，敢于創新。告誡大學生們敢于創新的同時不能忘記初心而誤入歧途。

我們必須要堅持問題導向。情形復雜而面對的問題艱巨、問題眾多時，我們更要從問題入手，找到關鍵性問題，聚焦新問題，研究深層次問題，還要不斷摸索出關于問題導向的新理論，才能真正指導解決問題的實踐。

我們必須要堅持系統觀念。這一科學思想方法對于物流管理專業專業的學生來說非常重要，習慣用聯系的、整體的思維去觀察，去思考，將會更好地把握全局，看到本質。例如，在物流系統設計與規劃、供應鏈協調、倉儲布局等方面，系統觀念均貫穿始末。

我們必須要堅持胸懷天下。培養學生從青年就要有海納百川的胸襟，取其精華的格局，深刻明白為中華民族偉大復興而奮斗的同時也是為全人類的進步而奮斗，是為建設更美好的世界而奮斗。

2.3 新時代使命任務與大政方針融入高校物流管理課程思政

將“兩步走”的總戰略、“五位一體”的總體布局和“四個全面”的戰略布局融入課程思政，引導學生牢記五項重大原則，牢記國家的最新要求，牢記中國式現代化的內涵和本質要求，從物流學科視角去深入了解黨和國家事業的總體戰略與具體舉措，可以為大學生專業學習、科學研究以及升學就業提供指南。

3 黨的二十大精神融入高校物流管理課程思政建設的實踐路徑

將黨的二十大精神融入高校物流管理課程思政，要做到系統規劃、深入淺出、知行并進，提高融入的系統性，增強融入的有效性，加強融入的實踐性，讓這一融入真正對學生起到作用和效果，讓學生將黨的二十大精神動力轉化為物流專業領域的實踐動力。

3.1 從教學設計上，提升融入的系統性

萬事萬物是相互聯系、相互影響的，只有聯系地、變化地看待事物才能掌握事物本質規律。在黨的二十大精神融入高校物流管理課程思政建設中，遵循系統性觀念才能提升融入的效果，而這一觀念應該貫穿整個教學設計環節。一是要整體統籌，由整體到部分地做設計，從學科背景、專業發展、課程聚焦、重點難點等各個部分構建有貼合、有特色、不重復的黨的二十大精神融入物流課程思政建設元素。二是有針對性實施，認真梳理專業選修課程、專業必修課程、實驗類課程等課程特征，結合不同課程教學的深度和廣度，分類分層地推進黨的二十大精神融入物流課程思政建設。三是協同推進，物流專業課程和思政課程實現同向同行的規則設計，協同思政課程教師共同研究融入路徑，一起備課，充分吸納思政課程的資源優勢，學習思政課程的成熟體系和規范流程，構建“大課程思政”。

3.2 從教學內容上，增強融入的有效性

在教學內容上找準黨的二十大精神與物流管理專業課程的聯系，時代新人與專業領域的結合，以合理的切入點和準確透徹的講解，實現融入的效果。

一是要密切聯系物流管理專業的發展現狀與發展前景，將新時代十年的偉大成就融入物流領域發展的大背景。例如，課程回顧到2022年全國物流需求規模再上新臺階，實現穩定增長時，應當融入黨和國家在經濟建設中的偉大成就，在經濟發展的大形勢下看物流發展。當課程講到相關企業案例以及未來就業時，應當融入黨和國家著力推動高質量發展的重要任務，培養物流高質量人才，讓學生嚴于律己，跟緊時代的高質量發展要求。

二是要密切聯系物流管理專業的工具方法，將新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論融入物流管理專業的研究方法。例如，在講到經濟訂貨批量EOQ模型時，應當融入堅持問題導向的觀念方法，訂貨的決策會影響庫存和采購成本，從問題出發找到物流企業面臨的根本問題是總成本最低，故我們需要將所有受影響的成本均考慮進模型，才能得出比較合理的訂貨量。例如，在講到物流系統規劃與設計時，應當融入堅持系統觀念，物流系統是為實現一定的目標而設計的由各相互作用、相互依賴的物流要素構成的有機整體，規劃物流系統的時候必須堅持系統觀念。

三是要密切聯系物流管理專業的課程特色，將新時代使命任務與大政方針融入物流管理專業的特色中。例如在《物流信息管理》《智能制造與精益物流》《智慧物流》等課程中融入科教興國戰略，通過學習讓現代物流業更好、更快發展的現代信息技術、智能先進的設施設備，讓學生深刻體會科技是第一生產力。例如，在《綠色物流》中融入推動綠色發展重要任務，加快發展方式綠色轉型，讓學生積極關注生態環保和綠色低碳。在《集裝箱運輸與多式聯運》中融入“一帶一路”倡議，在中歐班列、中巴經濟走廊的案例里看到人類命運共同體的重要性。

3.3 從教學方法上，加強融入的實踐性

一是將新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論融入教學方法。堅持人民至上，在教學時，堅持學生至上，為了學生，幫助學生，成就學生；堅持自信自立，在教學時，課前充分備課，講課時充滿自信，用信仰和信心感染學生；堅持守正創新，在創新教學方法的同時牢守課程思政的正道；堅持問題導向，教學時以學生的問題而不是以自己的教學任務為導向，不斷挖掘學生的痛點、堵點，為學生解決好問題才是更好地完成了教學任務；堅持系統觀念，用系統的思維設計整個教學過程，每次的課程思政內容相互聯系，形成系統而全面的教學；堅持胸懷天下，用課程思政教育好眼前的學生也是為天下人謀幸福，決不能只看到近處的利弊，應放眼更高、更遠，讓教育意義更深、更長。

二是理論要講深、講透、講活。嚴謹的邏輯和生動的語言，是理論教育中的利器，我們要從邏輯和語言上，講深中國化時代化的馬克思主義，講深中國特色社會主義的比較優勢，講深中華民族偉大復興的使命任務，講透黨的二十大精神邏輯的起點、層次和聯系，講透黨的二十大精神的核心重點。講解時融通生活日常，融匯生活經驗，更具體、更親切地引導大學生以格物致知的方法由小見大、逐層遞進地感悟黨的二十大精神力量，講活黨的二十大精神的實踐價值，講活世界觀，講活方法論。

三是理論與實踐相結合。整合實踐平臺，打通實踐資源，依托物流企業、創新創業實踐基地、科技園等平臺建立多種形式的社會實踐，將黨的二十大精神同專業實踐相結合，例如，融入《物流專業認知實習》的實踐課中，融入《供應鏈管理》《物流系統設計與規劃》等理實結合的課程中。引導大學生將黨的二十大精神外化為勞動精神、奮斗精神以及創造精神。