高校智慧體育課堂建設研究

摘要：當前傳統體育課堂面臨重重挑戰，高校大學生的身體素質每況愈下，隨著智慧科學和虛擬技術的不停創新，課程教學也正在像智慧化信息化法相發展，智慧體育課堂的改革勢在必行。本文分析高校智慧體育課堂的總體現狀，探索體育課堂與智慧化的結合方法和創新手段。

關鍵詞：高校；智慧體育課堂

基金項目：2022年新疆大學本科教育教學改革研究項目，“智慧校園”背景下新疆大學體育教學改革研究，XJU-2022JG46。新疆大學哲學社會科學校內培育項目，新疆普通高校公共體育教學與信息技術融合發展研究，22CPY170。

1研究意義

隨著教學模式的不斷創新，傳統體育教學課堂涌現出了很多問題，教學形式單一，教育理念和思維模式固化，教學環境和手段都有所限制，無法激發學生對體育運動的興趣，更無法培養學生定期鍛煉的意識，甚至出現了為了通過考核而鍛煉的現象[1]；教學的內容很單調，體育課前的熱身準備活動一成不變，內容不豐富充實，針對性也不強，甚至有的直接變成自由活動，教師也不會進行科學安全的指導；教學方法保守，很多教師接受新鮮事物和創新課堂內容的意識都很薄弱，依舊沿襲了傳統的老師示范學生模仿，然后分組聯系的模式，是的很多同學積極性差，甚至產生排斥心理；評價考核內容不夠科學合理，依舊是傳統的平時成績加技能考核成績，主觀性太大，也沒有根據不同學生的身體素質指定不同的標準，使得評價不夠公平，會打擊學生運動積極性。

而且體育課堂也面臨著許多困境，例如高校學生的身體素質變差，體育課無法引起大學生充分的重視，難以保持良好的上課興趣，而且大學期間體育課程的時間較短，無法達到良好體育鍛煉的效果，有些學校體育設施和場地也比較缺乏，再加上管理不善等原因，就更加阻礙了體育課堂的開展。

在國家政策和互聯網大數據等科技的支持下，體育課堂的改革刻不容緩，因此智慧體育課堂的研究會科學地緩解傳統體育課堂的問題和困境。

2高校智慧體育課堂建設總體現狀分析

2.1高校智慧體育課堂的發展情況

隨著智能化科學技術的發展和教育改革的浪潮的推進，高校體育課堂信息化智慧化已經成為當前研究的熱點，大部分學校已經進行了這方面的思考，但是并沒有將智慧體育課堂具體實踐，僅僅只是停留在理論階段，眾多學校成立了與“智慧體育課堂、信息化體育課堂”等主題的研究項目課題，智慧體育課堂的推廣研究正在萌芽，例如：渤海大學的荊雯老師在論文《“互聯網+教育”背景下泛在化新型體育學習模式研究》中提出將“互聯網+教育”運用到體育運動技術學習過程中[2]；也有少部分高校設施比較完備，經費充足，教師創新力實踐力強，已經研制出了與智慧體育課堂關聯的體育類APP，例如：清華大學AtTsinghua；由西南大學體育學院和樂跑體育共同打造的“高校智慧體育”的線上運動管理軟件，包含陽光長跑、課程管理、體質測試 、在線考試等多種功能；“華大sports”提供了接收校園體育新聞、發布體育活動日歷、管理體育社團信息、查詢體質測試數據、查詢體育選修課表、體育場館指南以及科學健身知識等功能，為學生提供全面的體育資源，幫助教師更好的管理體育課堂，讓學生踴躍參與體育活動中[2]。

2.2高校智慧體育課堂的發展必要性

當前國家和社會越來越重智慧化信息化共享化的建設，所以將體育課堂教學與互聯網、大數據、云計算、人工智能、物聯網等新時代信息技術深度融合是教育發展的必然趨勢，通過科學技術的支持對體育教學方式方法進行創新，提高體育課堂教學質量，這也符合了習近平總書記對新時代智慧社會建設的要求；習近平總書記還曾提出要加強深化改革教育體制，這就要求高校進行教育教學的改革創新，改善教學方法，完善教學制度。

高校智慧體育課堂便是利用信息化手段對教學方法、內容、手段及評分制度進行優化，通過創新的教育結構模型制定個性化的教學計劃，使得體育課程體系更加標準規范系統化；將信息化智慧化等技術注入到體育課堂中，可以提升高校教師的教學水平、綜合素質與能力，實現師資力量的改革；高校青年的身體素質大都出現下滑趨勢，隨著全民健身等計劃的提出，大學生體制健康也應受到重視，智慧體育課堂可以幫助大學生制定合理的體育鍛煉計劃，激發自身能動性，提高大學生終身體育的意識，有利于學生的身心健康發展。

2.3高校智慧體育課堂的發展挑戰

高校智慧課堂主要的服務對象是大學生，所以學生的興趣態度和積極性很大程度影響教學的質量以及智慧課堂的推廣發展，對于傳統的體育課堂，很大部分同學都表現出消極、不認真、不重視甚至排斥的態度，智慧課堂如何激發學生對體育鍛煉的興趣將會是巨大挑戰。

高校智慧體育課堂的主導者是教師，課堂的改革對教師提出了新的更高的要求，需要教師具有創新思維，能夠擺脫固化的教育方法理念，引導學生主動學習的意識，發揮學生的主觀能動性，使智慧課堂真正做到以學生為本[3]。但是目前高校的體育老師大都年長，接受新鮮事物和思想程度低，改革意識薄弱，對于智能設備、互聯網大數據等新技術的掌握程度低，高校體育老師能否更新自己的教育理念、能否熟練操作智能設備、能否合理利用智慧化平臺也會成為一個挑戰。

高校智慧體育課堂的創建是一個龐大的系統性的工程，需要成立教研團隊根據本校的情況制定針對性的改革創新方案，需要搭建智慧平臺、購買智能教學設備、改進智慧化教學環境、增加智慧化教學手段，后期還會需要定期維護升級，這都需要科技化的支持，需耗費大量人力物力財力，所以學校政策的支持和領導的重視也是高校智慧體育課堂發展的一大挑戰。高校智慧課堂的實踐離不開智能化設備，能否升級教學設備將其與互聯網大數據等信息化技術結合，智慧化可穿戴設備、體育類APP、智慧化體育場館、智能健康管理平臺等設備能否制定同意嚴格的規范標準并準確收集各項數據，這些設備之間的兼容性也將是高校智慧課堂的推廣的另一挑戰。

3高校智慧體育課堂建設原則

3.1樹立健康第一的指導思想

隨著社會大眾對大學生的身體機能和健康狀況的重視程度越來越高，要不斷探索創新智慧體育課堂的理論研究，并通過實踐不斷改善智慧體育課堂的結構模式，運用信息化的教學手段、教學方法、教學評價，幫助激發大學生對體育鍛煉的興趣，增強大學生身體素質，磨練大學生意志力，促進大學生身心健康。要通過創新課程改革，指引學生終身體育意識，不斷改良智慧體育課堂以滿足多層次多樣化的需求[4]。

3.2堅持以學生為本

要搭建始終以滿足學生的實際需求為目標的高校智慧體育課堂平臺，但是要想實現智慧體育課堂的搭建必須借助現代的信息技術，將平臺與學生緊密結合，借助平臺進行數據分析，所以平臺的評價體系成為了評價學生成果的標準，可能會造成“唯數據算法”的現象，脫離實際[4][5]。所以必須堅持以學生為本，根據學生的實際需求制定運動計劃和評價，強調教師的主導地位，使科技完全為人服務，而不造成凌駕于人之上的現象，這樣才能發揮智慧化對體育課堂的資源配置和服務功能，切實增強智慧體育課堂建設帶來的便捷、高效、創新的效益，惠及廣大學生。

3.3統一制度標準

建設智慧體育課堂不僅需要資金政策的支持，還需涉及到互聯網、大數據、云計算、虛擬仿真等不同方面的技術，這些技術領域有不同的程序計算標準和指標，容易出現無法互通兼容的情況，所以需要各平臺制定統一的標準。而且由于國內各地經濟技術發展不均衡，造成了各學校甚至同一學校不同學區的教育資源配置和規模有很大差異，尤其智慧課堂對資金和技術的要求更高，容易造成教育不公平的現象。所以智慧體育課堂應制定統一的經濟技術標準，兼顧不同層次學校學生接受體育教育的權利，確保全體學生享有平等的受教育的機會條件和結果，促進教育公平。

3.4監督體系規范化

大數據的時代帶來了便捷高效的同時也面臨著數據泄露的風險，智慧體育課堂主要依賴大數據云計算等技術，會記錄大學生的個人隱私信息和運動軌跡等，如果因技術和監督問題造成數據泄露難免會被不法分子利用。所以要提高科學技術的安全性，也要通過設置法律法規進行規范，更要從國家社會學校群眾等方面進行監督，設立規范的監督機制，保護大學生個人隱私。

4高校智慧體育課堂信息化建設

隨著科學技術的發展，只會體育課堂借助互聯網大數據等信息化地科學技術構建以人為本的智慧體育課堂平臺，通過智能終端設備采集學生的健康及運動數據，發送至健康管理平臺進行數據管理及分析，通過大數據創新體育課堂教育改革，創新體育課堂，促進學生與老師學校的交流[5]。

高校智慧體育課堂教學模型的基本框架可以大致概括為三個階段：課前預習階段、課中教學階段、課后總結階段。在課前階段，教師在信息化平臺內調取學生健康數據，分析數據后針對性得進行備課，發布課堂內容和任務，學生可通過此進行提前預習并完成預習任務，預習中遇到的問題也可通過平臺進行反饋交流，教師可根據反饋信息，調整課堂內容，有針對性得教學，設置科學的教學大綱。在課中階段，可以充分發揮學生的主動性，讓同學進行自學展示，教師根據成果中出現問題進行指導示范發送給學生，學生在探究后將成果反饋給老師，老師再進行指導和糾正，并根據同學不同情況指定不同的學習任務，還可觀察學生身體素質的變化，實時監測學生的運動強度情況。在課后復習階段，學生可根據平臺中記錄的學生數據掌握每個人對課程的掌握程度然后推送針對性的課后復習鍛煉，并進行課后監督和交流。

5結語

高校大學生是未來希望，大學生的身體素質是未來工作生活的保證，近來國家社會學校等各方面都愈加重視青年的體育運動。政府出臺各項政策文件，高校也在體育課堂改革創新進行了許多研究，物聯網、互聯網、大數據、云計算等信息化產業也對高校智慧體育課堂提供了技術保證，體育課堂走向智慧化將是大勢所趨，在這一探索發展過程中難免會遇到問題和挑戰，要遵守高校智慧體育課堂的建設原則，從大學生興趣出發，以大學生的具體需求為本，促進大學生形成形成終生體育意識。

參考文獻：

[1]何娟.高校智慧體育教學環境構建與課堂落實途徑研究[J]. 當代體育科技，2022，12（17）：62-64.

[2]李瑞杰.智慧教育視域下高校智慧體育構成要素的理論與實踐研究[D].北京體育大學，2020.

[3]陳浩，田家楠，杜彩鳳. 體教融合視域下科技助力智慧體育課堂的構建[A].中國體育科學學會.第十二屆全國體育科學大會論文摘要匯編——專題報告（學校體育分會）[C].中國體育科學學會：中國體育科學學會，2022：460-462.

[4]李瑞釗，郭敏剛. 數字時代高校智慧體育課堂模式構建[A]. 中國體育科學學會.第十二屆全國體育科學大會論文摘要匯編——專題報告（學校體育分會）[C].中國體育科學學會：中國體育科學學會，2022：629-631.

[5]胡煜強. 山東大學生體育類APP及可穿戴設備的使用狀況與智慧體育課堂研究[D].山東大學，2019.