基于綠色化學理念的初中化學教學對策

山東省鄒城市第十一中學 林馨馨

一、綠色化學理念在初中化學教學中存在的問題

基于綠色化學理念的教學模式在我國興起較晚，至今還不夠完善。教師在化學教學過程中往往只能將教材中提及的綠色化學知識作為知識點進行講解，學生只能對知識點進行記憶，而不能很好地形成自身的綠色化學理念。

同時，目前的初中化學中的綠色化學理念存在著較多的局限性，學生脫離了課堂，就很難將綠色化學理念思想運用起來，學生缺乏足夠的綠色化學相關實踐，對于綠色化學的運用只能靠自身憑空想象，缺乏理論與實踐相結合的綠色化學經(jīng)驗。

二、基于綠色化學理念的初中化學教學對策

（一）將綠色教學理念滲透進課堂教學內(nèi)容中

隨著時代的發(fā)展，綠色化學理念已然被直接引入初中化學教材中。教師在開展課程教學之前，要深刻解讀教材所包含的綠色化學理念，做好相關備課準備。同時，也要從教材未能提及的角度去深挖可以引導學生發(fā)現(xiàn)綠色化學思想的內(nèi)容，拓展學生的思維能力。

例如，在 “燃燒與燃料”課程的學習中，在帶領學生認識燃燒與燃料的基礎上，引導學生思考：什么樣的燃料是環(huán)保無污染的？環(huán)保燃料燃燒過程是怎樣的？為什么說它是環(huán)保的綠色的？燃料燃燒可能造成污染的產(chǎn)物有哪些？通過對這些問題的思考，讓學生學會綜合考慮燃燒的燃料來源與價值、燃料的生成物，逐步在學生的思維中打下綠色化學的思想基礎，從而讓學生明白什么樣的化學過程是清潔的、環(huán)境友好的、可持續(xù)發(fā)展的。

（二）基于綠色化學理念的化學實驗操作

化學是一門強調(diào)理論與實驗相結合的學科，化學實驗既是化學課程學習中不可或缺的組成部分，同時也是幫助學生理解課程知識、掌握實驗操作技能的重要手段。通過基于綠色化學理念的化學實驗，學生可以更好地理解和踐行綠色環(huán)保理念，在教師的引導下將綠色化學理念融入實驗內(nèi)容中，結合所學的課程知識，實現(xiàn)綠色化學理念在初中化學教學過程中的實踐性運用。

例如，在 “氧氣的實驗室制法”的教學實驗中，通過對比高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳反應產(chǎn)生氧氣與電解水產(chǎn)生氧氣的過程，引導學生從綠色化學的角度去思考為什么現(xiàn)在不提倡用高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳反應去制取氧氣了，結合實驗的過程與實驗的產(chǎn)物，讓學生感受什么樣的過程更加安全，什么樣的實驗產(chǎn)物更加環(huán)保，同時向學生介紹各項實驗材料的經(jīng)濟價值，讓學生更加直觀地感受用什么樣的方法去制取氧氣是既經(jīng)濟又環(huán)保的，通過實驗的方法吸引學生的興趣與注意力，從而讓學生對綠色化學的理念產(chǎn)生更為深刻的印象。

同時，基于綠色化學的實驗不僅要注重在實驗中獲得綠色化學相關知識，還要注重實驗過程中的綠色化。化學實驗的產(chǎn)物有時是具有一定的污染性或者危害性的，實驗過程中教師一定要強調(diào)如何安全環(huán)保地對實驗可能產(chǎn)生的非環(huán)保型產(chǎn)物進行回收，保證實驗過程就是符合綠色化學理念的，這可以更好地幫助學生注重綠色化學的細節(jié)行為，深化綠色化學在初中化學教學過程中的滲透與指導。

（三）各種現(xiàn)代化教學技術的應用

隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息化技術、多媒體技術等先進技術被運用到教育教學過程中，這為綠色化學理念在初中化學中的應用提供了新的思路。通過互聯(lián)網(wǎng)搜索想要的符合綠色化學理念的信息，然后以多媒體形式在課堂上進行展示，這樣的教學過程可以非常有效地提高基于綠色化學理念的初中化學教學的課程質量，傳統(tǒng)的教學過程往往都是直接向學生灌輸相應的課程知識和課程理念，這樣有時很難達到想要的教學效果。但是結合了互聯(lián)網(wǎng)技術和多媒體技術的教學過程，可以更加生動地將與課程內(nèi)容相關的信息展示給學生，尤其是對于結合了綠色化學理念的初中化學課程來說，互聯(lián)網(wǎng)技術與多媒體技術在教學過程中的應用可以起到事半功倍的作用。

同時，很多化學實驗等化學課程內(nèi)容由于價值、安全性、可操作性等因素，是很難直接在課堂上進行展示或者讓學生直接上手操作實驗的，這時將這些實驗的過程通過多媒體的形式向學生進行展示就顯得很有必要。學生不必根據(jù)教師的描繪，憑空想象實驗的過程是怎樣的，同時也可以更加直觀地理解綠色化學理念在具體的化學相關生產(chǎn)中是如何運用和實現(xiàn)的。

此外，一些社會性的缺乏環(huán)保意識與違背綠色理念的亂象，也可以通過信息技術與多媒體技術的結合展示給學生。結合課程內(nèi)容，讓學生思考諸如為什么我們要堅持綠色化學理念；如果沒有綠色化學的思想指導，我們的生產(chǎn)生活會為環(huán)境帶來怎樣的影響；如何才能真正有效地將綠色化學理念融入生產(chǎn)生活中去等問題，在提高學生綠色環(huán)保意識的基礎上，引導學生認識綠色化學理念的重要性，從而更好地將綠色化學理念滲入初中化學的教學過程中去。

（四）開展綠色化學課外活動

綠色化學是關乎人類未來的化學思想理念，其與人們的生活是息息相關的，通過在課余時間組織學生參與各種綜合性實踐活動，可以更好地幫助學生在認識綠色化學重要性的基礎上，理解綠色化學的深刻內(nèi)涵。

例如，可以開展一系列的課后調(diào)查活動，如 “搜集身邊的污染來源”“利用化學原理回收利用生活垃圾”“測定雨水pH值”等方法，一方面讓學生感受如果沒有綠色化學，那么我們的生活和環(huán)境會受到什么樣的影響，另一方面讓學生在實踐活動中思考如何有效地實現(xiàn)綠色化學理念的運用。

同時，諸如知識競賽、辯論賽、演講比賽等課外活動也可以很好地激發(fā)學生的學習熱情，圍繞綠色化學主體，讓學生在各種具有綠色化學的主題活動中，不斷地拓寬自己的思維，加深對于綠色化學理念的認識，并激發(fā)學生的學習熱情，從而更好地進行基于綠色化學理念的初中化學教學活動。

此外，教師還可以通過舉辦綠色化學專題講座等形式，介紹一些諸如當前我國或國際上在綠色化學方面取得的相應成就、綠色化學獎項、綠色化學研究等與綠色化學相關的新聞或信息，激發(fā)學生對于綠色化學發(fā)展的興趣，引導學生感受世界在綠色化學方面做出的努力等，從而讓學生有更多的熱情投入到初中化學的學習中。

（五）社交平臺的應用

隨著手機、電腦的普及，各種社交平臺是學生們進行交流的主要資源，教師可以通過建立基于綠色化學的討論群組，引導學生合理利用網(wǎng)絡資源，并要求學生利用社交平臺來交流、討論綠色化學相關知識，分享自身對于綠色化學理念的理解。

綠色化學社交平臺的建立，不僅可以提高學生學習化學的積極性，也有利于將綠色化學理念滲透到學生生活的點點滴滴，實現(xiàn)基于網(wǎng)絡平臺的化學學習體系的建立。學生的化學學習不再局限于課堂，而是存在于生活的方方面面。同時，學生在基于社交平臺的交流過程中，會產(chǎn)生很多的疑惑與問題，此時教師可以通過親自解惑或者引導學生從網(wǎng)絡資源中尋求答案的方式，為學生搭建一個關于綠色化學知識的可持續(xù)發(fā)展平臺，從而實現(xiàn)綠色化學理念在學生思維中的構建和在初中化學教學課程中的滲透。

三、結語

基于綠色化學理念的初中化學教學需要初中化學教師具有足夠高的綠色化學思維和教學重視度，教師自身需要將綠色化學理念融入教學過程中，不斷引導學生了解綠色化學、理解綠色化學、思考綠色化學，從而實現(xiàn)綠色化學理念在化學教學工作中的完美滲透。