高職院校校外實習學生黨員再教育與管理模式創新研究

文/陜西工商職業學院 楊艷 謝夢然

高校是培養馬克思主義和共產主義的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者的重要基地，是黨的新生骨干力量的重要源泉，也是培養新時代大學生的重要搖籃；青年大學生是祖國的未來、民族的希望，努力把學生培養成為德智體美勞全面發展的有用人才[1]。學生黨員群體更是青年大學生中的核心骨干力量，因此，我國當前學生黨員群體的隊伍建設是高校黨建工作中的重要工程之一，崗位實習學生黨員同時具備學生、黨員和實習生的三重身份，身處在校期間入黨培養環節的關鍵考察期，既要服從學校規章制度的管理，又要注重工作實踐錘煉過硬專業技能，更要接受黨章黨紀的約束。

一、學院總體情況

管理學院目前在籍學生共有700 余人，有5 個專業，在學校黨委和學院黨總支的正確領導下，截至目前，學院學生黨支部現有學生預備黨員16 人，入黨積極分子100 余人。在學院現有學生黨員的同心協力合作下，學生黨支部的各類工作開展有條不紊。但是因高職院校采取“2.5+0.5”或“2+1”的人才培育模式，使得學生黨員的教育管理工作特點呈現出特殊性。因此，大多數高職院校的學生黨員在離校參加崗位實習時仍為預備黨員，對崗位實習期預備黨員的繼續教育欠缺重視，這是目前高職院校需要調整的管理理念。

（一）教育管理相對較弱。崗位實習單位黨支部不健全，學生養成的不規范行為較多，加之中小微企業發展非常困難，負面情緒多，不利于打造創新高職院校黨建教育管理模式[2]。與普本科高校的學生黨員相比較，高職院校的學生黨員對支部建設工作關注度不高，另外，在參與支部活動的積極性方面動力不足；第二，學生在崗位實習期間，工作地點分布在不同的地方，統一管理起來有一定的難度；第三，對于剛步入工作崗位的學生來說，工作積極性較高，需要學習和掌握的知識較多，相對來說，其他需要分配的時間就會縮減，對于黨支部分配的理論學習應付差事，學習效果不佳。

（二）活動創新不足、特色不突顯。學生黨支部日常開展的工作多數是圍繞學校的“規定動作”，在理論學習和實踐活動中缺乏創新性，形式簡單化一，內容枯燥乏味，無法激發學生的學習興趣和參與熱情。長期下來，學生會產生惰性和懶散心理。學生黨支部結合學院的專業特點開展的活動非常少，在形式和內容上未能形成具有學院特色的亮點品牌項目。

（三）理論和實踐結合不充分。相對于本科院校學生來說，高職院校學生的自主學習能力不足、動力不足，在日常的理論學習過程中，需要學生支部的有序安排、老師的督促、學生的監督相互配合才能有效完成學習。學生在校外實習期間，支部的學習主要集中在理論學習上，與學生在崗位實習的實踐活動結合得不夠緊密。另外，支部建設與學生的培養方案的結合不夠，在活動開展的過程中，沒有將活動總結的經驗更好地運用于提升理論水平。理論知識太過于單調，缺乏一定的檢驗力度和考核指標，理論和實踐結合不夠充分。

二、崗位實習學生黨員管理教育模式的思路創新

針對高職院校崗位實習期學生黨員教育管理存在的典型問題及影響因素，提出了夯實和完善崗位實習學生黨員教育管理的舉措，涵蓋了從頂層設計打造“校企聯動”的崗位實習學生黨員教育管理制度、創新有效的工作方法能夠進一步推進崗位實習學生黨員的教育管理方式豐富多樣，以期能為崗位實習學生黨員的教育管理工作建言獻策，旨在保證崗位實習期學生黨員能夠接受規范化教育管理，促進高職院校“校企結合”人才培養模式的穩定發展，為高職院校學生黨建與思政教育工作質量提升提供理論與實踐研究保障[3]。

（一）搭建一個平臺。鑒于我校學生的整體培養方式，學生在崗位實習期間基本上已經離校，為便于開展學生黨員的定期學習，學生黨支部通過多種渠道開展理論學習，比如學生黨支部利用釘釘直播課堂在每周三20:00 開展學習，其主要目的有以下幾個方面：一是加強學生黨員的理論學習，通過不斷的學習能夠更好地了解國家時事，跟隨時代發展的步伐，堅定自己的理想信念，不怕苦，不怕累，勇于擔當，甘于奉獻；二是形成時間定勢，為了更好地培養學生的時間觀念和時間管理理念，我們規定在每周的同一時間段學習，一方面讓學生更有責任感和擔當意識，另一方面讓學生能夠靜下心來認真地學習、深入地學習；三是立足于本專業的特點讓學生更深入地了解國情，接受鍛煉，提升學生黨支部的凝聚力和向心力。學院共有五個專業，每個專業都有自己的人才培養方案，每個專業均有自己的專業特點，需要進一步挖掘學生的專業知識和專業能力，結合學生黨員的學習，做好各項活動的開展、宣傳和推廣。

（二）對標五個有力。1.管理黨員有力。根據陜西省黨員發展規程，為更進一步優化黨員發展，規范工作流程，完善工作細節，學院多次召開支委會，對每一位學生的材料逐一審核、把關，定期召開支部大會。為了能夠進一步了解學生的思想動態，在理論學習的基礎上，不定期地開展談心談話，了解同學們的學習、生活以及其他方面的一些需求。通過一系列措施切實做好學生的黨員發展工作[4]。通過多種模式相結合的方式開展學生黨員的學習、管理。比如實體與虛擬黨支部結合模式、校企黨支部共建模式，從在校期間、實習期、畢業前期等形成一套綜合的管理模式。這既是解決高校實習學生黨員教育管理工作實際問題的回應，更是推動黨員教育管理工程質量的有效創新踐行途徑。2.監督黨員有力。學生在外實習期間基本上都已經離校，理論學習和各項工作的開展情況在黨員監督方面存在困難。校外實習學生黨員遠離學校、融入社會，單位分散、組織不便等一系列問題，導致高校黨建工作有序推進存在不同程度的困難，比如學生上班時間不統一，上班強度不同等。為了進一步有效開展學生支部的各項活動，落實從嚴治黨常態化，加強學生黨員的有力監督，一方面我們以工作單位的就近原則成立了學習小組，另一方面建立網格化教育管理平臺[5]、創新主題實踐教育活動等，為促進高職院校外實習學生黨員再教育管理和提升黨建水平提供參考。3.教育黨員有力。學生在校外實習期間，設立優秀黨員標兵、優秀黨員示范崗，進一步發揮黨員的先鋒模范作用，加強學生黨員的看齊意識和榜樣力量，為其他同學樹立良好的模范帶頭作用，也為同學們爭當優秀奠定堅實的基礎。在教育學生黨員方面立足于實習期學生黨員是否對黨員角色身份經歷“期待—領悟—實踐”的過程。亟待加強黨性再教育與管理，建立健全高職院校實習期學生黨建工作體系；立足于積極推動黨建事業與專業實踐過程深度融合，才能有效實現“實習指導+黨建育人”模式的構建與實踐；立足于高職院校黨性教育保持延續性、完整性的立德樹人使命，有效打通學生黨員實習期間教育管理“最后一公里”的理念，構建新型的管理模式。4.組織黨員有力。為了更好地順應新時代學生黨員的發展，結合學生的專業特點、個性需求以及學生成長的特點，在推進黨的建設縱深化方面發揮了重要作用。在組織黨員方面，為了讓更多的學生黨員積極參與到各項學習和活動中來，學生黨支部也是在學習內容、活動形式、活動內容、活動時間以及地點等方面做了周全的考慮。其目的是能夠讓更多的學生積極地參與進來，增加活動的時效性，提升學生的參與度，凝聚學生的向心力，鼓舞士氣。從而進一步加強自身的理論學習和個人修養，在工作崗位上奉獻自己的力量。組織學生黨員更深入地加強個人的理論學習，提升個人的組織力和號召力。5.服務師生有力。進一步深入了解同學們的實際訴求，拉進與學生近距離的交流，是我校落實“三個深入”的具體體現，也是服務學校師生最有力的保障。學生黨支部通過召開不同層次的座談會，加強與師生、企業的進一步交流，深入掌握學生在校外實習期間的具體情況，及時解決學生遇到的各種困難，排憂解難，也為他們的工作掃清各種障礙，輕松上陣，努力工作，報效祖國。同時，深入了解學生黨員目前的實際情況，為后續不同的企業、不同的學生采取不同的管理，進一步創新學生的管理教育模式，也為實習學生黨員再教育與管理機制開展一系列的研究打下堅實的基礎。

（三）聯動四大板塊。以崗位實習為平臺，將學生的實踐和支部的學習、建設更好地融合在一起。1.師生聯動，通過黨課的學習、主題黨日活動的開展、大思政育人平臺等提升組織共建、文化共建、活動共建。2.校內聯動，通過與其他學院的學生黨支部結對共建，加強學生的管理教育。3.校企聯動，通過組織聯建、黨員聯學、活動聯辦、人才聯育、資源聯用等做好學生的管理教育工作。4.校地聯動，通過與當地黨支部聯合，組織學生黨員進社區，參加志愿服務，完善學生的管理教育模式。

三、學生黨員管理模式思考及工作建議

為進一步加強學生黨員的教育管理模式，運用理論教育與實踐教育相結合、線上教育與線下教育相結合、校內教育與校外教育相結合的方法，充分利用網絡載體、將黨建工程融入實習過程等渠道，將專業學習與基層黨組織生活有機結合，將黨性教育與業務能力提升有機結合，完善崗位實習學生黨員動態管理、搭建黨建管理網絡交互平臺、校企黨建雙向聯動載體、基層黨務工作者隊伍建設、監管考核機制等創新管理培育模式，用黨建工作促進畢業班黨員學業水平、技能水平和綜合素質水平的提升，打造高職院校“立體黨建教育管理模式”，從而實現“實習指導+黨建育人”模式的構建與實踐，積極推動黨建事業與專業學習的深度融合，建立健全崗位實習學生黨建工作體系。

（一）加強學生的政治引領作用。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出:“要加強黨員隊伍教育管理，使每個師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨。”這一重要論述對推動我國高校黨建事業具有重要的指導價值。搭建校外實習學生黨員教育管理的新格局新模式，能顯著提升實習期學生黨員培育和發展規模，進一步改善學生黨員隊伍的整體素養；全面強化校企間黨建協同育人工作質量，對我國高校執行并落實立德樹人根本任務具有重要的現實啟示。

（二）搭建平臺，創新視角。在活動開展和學習過程中，將黨建工作和專業特色、學生特點有機結合起來，以可持續發展觀念去教導和引導學生黨員，以全新的視角、高效的策略、科學的機制去分析新形勢，解決新問題，建立科學完善的學生黨員教育管理制度體系，較好地解決畢業班黨員的管理教育問題，探索能解決高職院校崗位實習期學生黨員教育管理中存在的痛點難點的路徑；讓學生黨員走到哪里，黨的聲音就延展到哪里，從而打造規范、科學、立體的教育、培育、管理新通道，使學生黨員在崗位實習中牢記入黨誓言，貫通學生黨員跟崗、崗位實習期間教育管理“最后一公里”。

（三）加強學生的考核機制。通過三個時期（在校、課程實習、崗位實習）采用不同的形式對學生黨員進行考核和評價，構建一條適合高職院校學生黨員的管理模式。對學生黨員從思想品德、行為準則、身心素質、學習力度等方面進行綜合考核。在考核過程中，綜合考量支部的實際工作現狀和學生黨員的共性特點，進而建設完備長效的管理機制，激勵并幫助學生黨員依托所在實習單位開展創新活動，提高學生的參與自發性，發揮學生黨員的模范性和示范效應，進一步加大學生黨員的宣傳力度，為后續的傳幫接帶打下堅實的基礎，也為學生黨員的管理教育工作增加亮點，提升內涵。