從紅船旁啟航

徐如松

1921年7月23日，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會在上海召開。會議期間，因遭到法租界巡捕襲擾而被迫停會，后來中共一大代表轉(zhuǎn)移到浙江嘉興，在南湖的一條游船上繼續(xù)舉行會議。大會通過了中國共產(chǎn)黨的第一個綱領(lǐng)和第一個決議，選舉產(chǎn)生了黨的中央領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。中共一大的召開，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨的正式成立，中國革命的航船從南湖揚帆起航。這是開天辟地的大事變，寫下了黨史濃墨重彩的第一筆。從此，中國革命、建設(shè)和改革有了主心骨和領(lǐng)航人。

1959年，在紅船停泊的湖心島春暉堂，建立了南湖革命紀(jì)念館，保存有關(guān)中共一大的黨史資料。1985年，鄧小平同志為南湖革命紀(jì)念館題寫了館名。

1964年4月5日，中共一大代表董必武同志重游嘉興南湖。在淅淅瀝瀝的春雨中，他登上紅船，觸景生情、心潮澎湃、感慨萬千，當(dāng)場揮毫寫下一首詩：“革命聲傳畫舫中，誕生共黨慶工農(nóng)。重來正值清明節(jié)，煙雨迷蒙訪舊蹤?！焙笠蜻@首詩建成的“訪蹤亭”，和紅船一起，成為南湖景區(qū)的代表性景點。

2006年，在慶祝中國共產(chǎn)黨成立85周年之際，時任浙江省委書記習(xí)近平為南湖革命紀(jì)念館新館奠基。經(jīng)過5年建設(shè)，新館于2011年中國共產(chǎn)黨成立90周年前夕正式落成，供來自祖國四面八方及世界各地的游客參觀學(xué)習(xí)。

就在新館奠基的前一年——2005年，習(xí)近平同志在《光明日報》上刊發(fā)署名文章《弘揚“紅船精神”? ?走在時代前列》，首次提出了紅船精神，具體內(nèi)容包括“開天辟地、敢為人先的首創(chuàng)精神，堅定理想、百折不撓的奮斗精神，立黨為公、忠誠為民的奉獻(xiàn)精神”三個方面。

紅船精神同井岡山精神、長征精神、延安精神等一道，伴隨著中國革命的光輝歷程，共同構(gòu)成我們黨在前進(jìn)道路上戰(zhàn)勝各種困難險阻、不斷奪取勝利的強(qiáng)大精神力量和寶貴精神財富，也是新時代青年走好人生之路的行動指南。

作為在南湖之畔長大的農(nóng)村娃，我1986年畢業(yè)回到家鄉(xiāng)，執(zhí)教畢業(yè)班語文。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，語文教材第十冊第一課就是《南湖》，課文結(jié)尾正好引用了董必武的題詩。因為我數(shù)次游覽過南湖，對南湖的自然風(fēng)景和革命歷史已有不少了解，所以在課堂上表現(xiàn)得得心應(yīng)手。后來，我?guī)W(xué)生到南湖春游，要求他們帶上筆記本，遇到自己感興趣的碑刻、對聯(lián)，及時記錄下來，同時鼓勵他們畫幾張景物速寫。這看起來似乎與語文教學(xué)無關(guān)，其實有著千絲萬縷的聯(lián)系。2001年，我在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中讀到“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”這句話時，覺得自己已經(jīng)“先行一步”了。當(dāng)時正值全國小學(xué)語文教學(xué)研究會“征文”，我有感而發(fā)寫下《語文教學(xué)向其他學(xué)科開放的教學(xué)策略》一文參賽，獲得了一等獎，我想這與我敢于“第一個吃螃蟹”不無關(guān)系。

2005年，我已是一名有著10多年黨齡的黨員教師，從骨干教師成長為嘉興市名師，從副校長升任為校長。我組織大家學(xué)習(xí)紅船精神，有“東方風(fēng)來滿眼春”之感。乘著課程改革的東風(fēng)，我組織團(tuán)隊開發(fā)拓展性課程，充分挖掘地方文化精華，克服資料短缺、沒有先例可循等困難，編就了校本課程《〈鴛鴦湖棹歌〉選讀》，分為“嘉禾軼事、無限風(fēng)光、禾城商貿(mào)、嘉興特產(chǎn)、古跡尋訪”五個篇章，具體到每一篇課文，又分為“誦讀、助讀、鏈接、實踐”四個板塊。這門校本課程于2005年秋投入使用，一直沿用至今?，F(xiàn)在回想起來，這還真契合了“奮斗精神”，因為這門課程不僅是嘉興市秀洲區(qū)拓展性課程開發(fā)的濫觴，也是該區(qū)首個問鼎省精品課程的項目。

由于在教學(xué)上有所成就，工作第四年我就被區(qū)教育局選拔參加“省小學(xué)語文教學(xué)研究班”培訓(xùn)。在受到系統(tǒng)的課程與教學(xué)法訓(xùn)練的同時，我更加堅定了當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師的志向，先后獲得了浙江省優(yōu)秀教師等諸多榮譽。在教學(xué)實踐中，我探索出的“自創(chuàng)文本”教學(xué)法順利立項為省教科研課題后，我開始探索“自選文本”教學(xué)，主要包括繪本閱讀和群文閱讀。

作為一名業(yè)余作家，我由此受到啟發(fā)：如果說“自選文本”教學(xué)是教師自己選擇名家名篇開展教學(xué)的話，那教師選擇自己公開發(fā)表的既契合單元主題又適合學(xué)生學(xué)習(xí)的文章開展教學(xué)，不是更“親其師，信其道”嗎？說干就干，我選擇自己創(chuàng)作并公開發(fā)表的散文《水?！烽_展教學(xué)，收到了意想不到的效果。學(xué)生沒想到課文的作者竟然就是自己的老師，好奇心得到了極大的滿足，教學(xué)效果就不用再提。我將教學(xué)實踐寫成案例，很快就在《小學(xué)語文教學(xué)》雜志上發(fā)表了。后來，我陸續(xù)開發(fā)了幾個案例，總結(jié)出“指向閱讀式”“指向?qū)懽魇健薄叭何拈喿x式”“習(xí)作點評式”四種教學(xué)策略，最終獲得浙江省教科研成果二等獎。

2013年9月，我被調(diào)到區(qū)教育研究和培訓(xùn)中心任副主任，分管教育科研工作。角色變了，職責(zé)也隨之改變，我要在為局領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀的同時，為校長們出謀劃策。更多的時間，我都下沉到學(xué)校一線，指導(dǎo)教師撰寫課題方案、開展課題研究和提煉科研成果。過程是煩瑣的，但我樂在其中。近年來，我還通過網(wǎng)絡(luò)向新疆、湖北、重慶等地的教師分享自己的經(jīng)驗與做法，受到好評。

不忘初心，牢記使命；紅船精神，激勵成長。身為語文教師，我敢于探索創(chuàng)新，開發(fā)校本課程，研究“自創(chuàng)文本”教學(xué)；身為一校之長，我注重科研引領(lǐng)，推進(jìn)特色學(xué)校文化建設(shè)；身為科研人員，我甘于奉獻(xiàn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。踐行紅船精神，我邊走邊唱，我愿在紅船精神的引領(lǐng)下，站穩(wěn)三尺講臺，言傳身教，為黨育人、為國育才。