班級管理的路徑思考

陳洪斌

班級是學校治理體系建設中的重要一環。系統來看，班級是學校管理的中觀層級，對下，面向數十位學生的個性化成長需要；對上，承擔學校辦學理念和相關教育教學任務的個性化實踐重擔。沒有好的班級建設，一方面，學生無法在集體環境的良好營造中獲得正面凝聚和氛圍打造的積極引領；另一方面，學校的教育理念和辦學目標也將因中間層級的缺位而無法落地。因此，抓好班級管理，既是引領每一位學生健康成長、個性發展的根本平臺，也是推進學校高質量建設的有效路徑。

一、班級文化建設是班級管理的根本內核

班級文化是一個班級在一段時間的經營建設之后，所顯現出來具有共性的精神特質和行為準則。班級文化的建設與打造，從根本上決定了我們要把班級建設成什么樣子。所以，對于班級文化的凝練，包括班名的選取、班徽的設計、班訓的制作等在內，都應該做到既有文化內涵的深度，又能做到讓孩子們易懂易記易于接受的實踐上的平實。經過一段時間的相處之后，每一個班級都會形成自己的相對獨特的個性，在對這種個性進行梳理和提煉的時候，既需要從實際出發，同時也應該注重正確的引導。

比如我曾經帶過四年級的一個班，班上同學特別的團結友愛，待人彬彬有禮，遇事不急不躁。所以，我們最后一致選擇以“君子”來作為我們四年（3）班的名稱，并且在班級LOGO的設計上，用最具中國傳統書法特征的小篆書寫“君”字獨居天地中間，穩健、坦蕩、雋秀、挺拔，象征著全班同學“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”的君子特質。幾年時間下來，“君子（3）班”的同學對于“君子”有了自己的理解，各方面的成長盡顯君子之風。

二、活動開展是班級管理的重要抓手

有效的德育模式，一定是有豐富的德育內容、創新的德育方式和高效的德育實績。隨著經濟社會和信息技術的快速發展，現代小學生所接觸到的信息極為廣泛，單純的說教式德育早已不能引起他們的興趣，甚至會讓他們心生反感，所以，我們必須在傳統德育的基礎上，進行創造性的德育校本實踐。而活動無疑是班級德育開展的重要抓手，為此，作為班主任，在開展班級管理時，我一直堅持“無體驗不德育，無活動不德育”。

比如，我每帶一個班級，都會對整個一學年的班級活動的主題進行精心設計，根據不同的月份確定不同的主題教育活動，一方面豐富班級德育的內容，另一方面也避免了班級活動的碎片化和拼湊感，最大限度去提高班級德育的系統性，形成班級德育的合力。如傳統文化教育、文明行為教育、感恩教育、愛國主義教育、環境教育、健康人生教育、心理教育等，通過活動，引領每一位學生都參與其中，從而促進良好習慣的養成，不斷提升自身的道德修養。

三、班干部隊伍建設是班級管理的關鍵力量

俗話說得好，“火車跑得快，全靠車頭帶”。一支好的班干部隊伍是班級建設和管理的關鍵力量。選拔和應用好班干部便成為班主任在開展班級管理工作時必須直面的重要命題。

在選拔班干部的時候，要充分尊重全體學生的意見和選擇，如果班干部直接由班主任任命，沒有得到大多數學生的認可與支持，即使強行通過，接下來的工作開展多半也會變得舉步維艱。所以，我在選拔班干部的時候，一邊仔細觀察班上各方面表現優秀的同學，同時也會在日常的接觸中多方了解其他同學的各種看法與評價，最后與科任老師一起醞釀出候選的班干部名單，然后再由全班同學集體投票，這樣選拔出來的班干部往往更能得到班上大多數同學的認同。

而在班干部的使用上則要堅持人盡其材的原則，盡可能做到把合適的人放在合適的位置上，用其所長。我有一次帶的三年級的一個班，班上有位男生小智，他的學習成績相對來說算不上出彩，但因為他是外來務工人員子弟，父母平時都早出晚歸忙于生計，沒有多少時間照顧他的生活，他自小就養成了獨立自主的意識，回到家自己做飯、洗衣、搞衛生，很是勤勞。我便想請他擔任班上的勞動委員，但他一開始有些猶豫，覺得自己的成績不怎么好，擔任班干部怕同學們有看法。在我的鼓勵之下，他最終答應試一試。結果，在他的帶領下，班級教室的衛生和班級負責的學校公共區域的打掃，以及教室里的環境布置都做得井井有條，班級的衛生工作多次被學校評為標兵，他也獲得大家的一致認可。

總而言之，班級管理既要注重文化的引領，也要以孩子們喜聞樂見的活動設計與開展作為文化引領的重要載體，再通過班干部隊伍的建設與優化，最終實現班級管理和建設的優質與高效，從而為學校教育的高質量發展賦能。

責任編輯 龍建剛