中學校園足球開展現狀研究

晉利濤

摘要：校園足球活動的開展有利于增強學生體質，促進足球事業的發展。文章運用文獻資料法、問卷調查法與數理統計法等研究方法，對淮北市相山區中學校園足球發展現狀進行研究，調查結果顯示：學生參與校園足球活動的積極性很高，但活動時間的安排與活動頻次的展開不能滿足學生的需要，對教練員水平提出了更高的要求，應加強教練員隊伍建設。文章提出了以下對策：校方給予重視，完善課程內容建設；加強教練員隊伍建設，優化人才選拔機制；定期組織教練員培訓；加大資金投入，促進校園足球的宣傳普及，積極傳播校園足球文化。

關鍵詞：淮北市；中學；校園足球；發展對策

校園足球有利于擴大全國足球運動人口基數，增強青少年體質。近年來，國家出臺了一系列方針政策，為校園足球的開展提供了理論指導與實踐支持。但校園足球活動在地方城市的發展仍不同程度地存在著教練員專業化程度不足、場地設施不完善、經費欠缺以及教學觀念陳舊等問題。本文根據校園足球發展的現實需要，結合淮北市相山區學校的性質與開展情況，設計相關調查問卷，以了解淮北市校園足球活動的制約因素，并提出相關對策，以期解決校園足球的發展障礙，豐富相關理論體系，為全國校園足球活動的開展獻計獻策。

1淮北市相山區校園足球開展現狀調查

1.1學生參與校園足球的動機

共發放200份問卷，回收有效問卷178份，問卷反映的是學生參與校園足球的動機，33%的學生是為了鍛煉身體，22%的學生是為了人際交往，26%的學生是為了提高技術，總的來看，多數學生參與校園足球活動的目的是積極向上的，這也是在響應國家的號召，與校園足球活動開展的意義相契合，此因素促進了淮北市相山區校園足球的良性發展。

1.2校園足球訓練的活動頻率

根據調查可知，9所學校中有2所學校每周活動次數在4次以上，3所學校可以達到每周3次，有4所學校每周活動2-3次。因為校園足球活動是獨立于體育課之外、利用課余時間展開的，而學生的課余時間寶貴，多數時間都用在了學習文化課上，所以在執行過程中，活動展開頻率受到影響，這在一定程度上限制了活動開展的連續性。

1.3校園足球訓練的時間安排

根據調查可知，9所學校開展校園足球訓練的時間每次均在1小時以上，2小時以內，活動時間的安排較為科學。

1.4影響學生參與足球活動的主要因素

據調查可知，場地設施和教練的指導是開展足球訓練的硬性條件，然而多數學生對學校的場地設施，教練指導與訓練時間安排不滿意，說明場地設施需要進一步完善，訓練時間的安排也不能滿足學生的需要，學生對教練員也有著更高的要求。對于校園足球的活動內容和組織形式上，滿意人數高于不滿意人數，說明在校園足球活動的開展上，受到多數學生的認可。這就需要學校做好自己的本職工作，全方位為學生的需求服務。

2淮北市相山區校園足球教練員現狀調查

2.1教練員的基本情況

在調查的9所學校中，共有8名教練，其中3所學校沒有專門的教練。教練全部是本科學歷，執教年限均在兩年以上，但是都未取得運動員等級證，9所學校中沒有女教練員，均為男教練員。女教練員在指導女學生，以及與學生溝通交流方面，均有著自己的優勢，這也是淮北市足球教練梯隊建設不合理之處。此外，多數是非足球專業的體育教師來兼任教練，其或是由足球培訓認證或是自己學習，成為一名足球教練。

從學歷、教齡與技術等級上，可以反映出教練員的執教水平。學歷上，本科教練員居多，專科教練員以年長的居多，無碩士學歷教練員。因此，學歷也影響教練員的足球理論水平，造成足球教練員的科研能力相對薄弱。在技術等級方面，非專業教練員居多，多數教練員無足球技術認定等級，很多教練員在學生時代沒有接受過足球專業訓練，也沒有機會參加大型的足球比賽。教齡在6-10年的教練員占據多數，他們的教學經驗豐富，但是在一定程度上缺乏科學性與創新性，在教學上存在一定弊端，比如，教學理念陳舊、教學模式單一等，從而影響教學效果。

2.2教練員的責任感

調查顯示，9所學校的教練員對于自我職責的定位：聽從學校領導，應付性開展活動的占15%；安全組織活動，營造良好足球氛圍的占25%；重視比賽成績的占30%。而重視實踐與理論培養，注意學生精神品質培養的教練員占20%。因此，淮北市相山區中學的部分足球教練員不能認清校園足球開展的真實意義，疲于應付工作，無法保證校園足球的開展質量。

3淮北市相山區校園足球開展的對策

3.1校方給予重視，完善課程內容建設

校方給予支持與重視，是提高校園足球活動效率的關鍵，是保障活動質量的根本。第一，學校成立校級組織管理機構，由副校長或主任擔任領導，主管校園足球發展、負責訓練計劃的監管、擬定學期考核內容、監督教學質量；第二，及時進行業務學習，了解與掌握校園足球的最新動態，明確管理職責，將上級撥款應用于場地設施的完善與維護上，組織教練員參與業務培訓，并組織校際聯賽，促進活動開展；第三，將足球政策與教學理念及時傳達給學校教練員，并根據各校的實際情況，與教練共同擬定學期訓練周期安排，把握學生訓練規律，保證學生參與校園足球活動的時間與頻率。

淮北市9所中學應設置校園足球課程的課程標準，統一教學計劃。為提高教學內容的科學性，學校可聯合組建校園足球聯盟，建立信息互通機制，由多名教練員成立教學小組，將校園足球課程內容系統化、科學化；各校發揮自身特點，建立“一校一品”的特色足球文化課程，協調好學生文化學習與足球訓練安排的關系，保證一周3次的活動安排，并由上述校方管理機構負責監督與指導，合理開展課程安排，完善課程內容建設。

3.2加強教練員隊伍建設，優化人才選拔機制

教練員隊伍建設是校園足球發展的動力。為彌補個別學校教練缺乏的問題，招募足球志愿者，聘請社區足球愛好者或大學生足球志愿者，對足球教練員進行統一的管理，起草足球教練員守則，逐漸組建一支負責任、專業化的足球教練員隊伍。與社會培訓機構建立合作關系，一方面，聘請專業教練對本校教練員進行指導與監督，提高教練團隊水平；另一方面，成立足球社團，邀請社會機構以合作的形式對學生進行足球教學指導。淮北市校園足球主管部門，應定期組織教練員培訓，革新校園足球理念，改變其教學觀念，豐富學校教練員的教學模式。

校園足球開展的目的是擴大足球人口基數，為足球運動培養后備人才，其中涉及人才的選拔和培養，該問題的解決能夠獲得家長對孩子參與足球的支持。因此，需要有關部門建立統一的選拔制度與獎勵政策，學校則要嚴格實施政策，按照制度要求實現人才培養，教練員則在政策實施過程中肩負起職責，公平對待每一個孩子，保證優秀學生運動員得到展示自己的平臺。建立人才輸送渠道，如與高中聯賽、大學生聯賽建立輸送渠道，使具有天賦的學生走向更高的平臺，為校園足球建立人才梯隊發展模式。

3.3加大資金投入，促進校園足球的宣傳普及

經費支持是校園足球發展的前提條件。淮北市開展校園足球的資金，來自國家撥款。要想拓寬校園足球的資金渠道，首先，國家應加大對于四、五線城市校園足球發展經費的投入，進行專項資金支持；淮北市有關部門可拉取社會贊助，成立校園足球希望基金，用以獎勵與支持校園足球開展較好的學校；學校則應爭取商業贊助，解決學生裝備與參與比賽的需要，及用于訓練器材的補足。

淮北市還應進一步加強校園足球活動的宣傳，利用多媒體向社會展現校園足球訓練現狀，從而獲得社會各界的重視與支持；校方則可利用各類大眾傳播媒介（如校園網、校園公眾號等）對校園足球文化進行宣傳，形成家長鼓勵學生參與校園足球的文化氛圍。

4結論與建議

4.1結論

學生具有參與校園足球活動的訴求，但活動時間的安排與活動頻次的展開不能滿足學生需要。學生對教練員也有著更高要求。校園足球在活動內容與組織形式上，受到多數學生的認可。

部分學校領導對于校園足球不夠重視。教練員隊伍建設有待提高，性別結構不合理，足球科研水平不高，教學模式單一，教學理念陳舊，教學課程內容有待統一，部分教練員對于自身工作定位不明確。

4.2建議

首先，校方應給予重視，完善課程內容建設。學校成立校級組織管理機構，由副校長或主任帶頭，主管校園足球發展；擬定統一的教學計劃和學期考核內容，優化教練員教學質量的督導。其次，加強教練員隊伍建設，優化人才選拔機制。招募足球志愿者，與社會培訓機構建立合作關系。淮北市校園足球主管部門應定期組建教練員培訓。建立人才輸送渠道，使有天賦的學生走向更高的平臺，為校園足球建立人才梯隊發展模式。最后，政府加大資金投入，促進校園足球的宣傳普及。由省、市與學校三方進行經費的投入。加強本市校園足球建設的宣傳，對校園足球文化進行積極的傳播。