小學英語教學中學生學習興趣的培養策略

摘 要：小學階段的學生對外界的一切新奇事物都保持著新鮮感，但是因為年齡尚小，社會閱歷以及知識不足導致對外界事物的認知不足，思想也尚未成熟，喜歡新鮮的事物，卻沒有長久的定力。因此教師在培養學生學習興趣的過程中，要注意保持學生對事物的新鮮感，讓學生可以發揮主觀能動性，使學生對于英語知識產生學習興趣。另一方面，從學生的角度出發，小學英語學習本身就比較枯燥，在接受新的語言體系的同時還需要記住英語單詞，這容易讓小學生對英語學習產生反感。因此教師在教學的過程中，想要培養學生的學習興趣，首先就需要優化課堂教學模式，用新鮮感代替枯燥感，讓學生真正意義上喜歡英語學習。本文將對小學英語教學中學生學習興趣的培養策略展開分析，意在幫助學生提升英語能力，打下良好的英語基礎。

關鍵詞：小學英語教學；學習興趣；運用多媒體

作者簡介：王麗，江蘇省宿遷市泗洪縣衡山路實驗學校。

英語作為國際通用語言，在小學階段建立起良好的基礎是非常有必要的。在新課改的影響下，我國的教學模式已經由教師主導的課堂學習轉化為學生自己主導的課堂學習，小學階段作為學生英語學習的初始階段，在該階段培養學生良好的英語思維，對于學生的日后發展來說，具有非常重要的作用。良好的語言環境是學習語言必不可少的部分，而我國的學生并不具備英語學習環境，因此教師要利用好課堂上的時間，利用趣味的教學方式，引導學生進行英語學習，激發學生的學習興趣，并且基于實際情況進行生活化教學，讓學生提起英語學習興趣，以此來不斷提高英語教學的質量與效果。

一、小學英語教學中學生學習興趣培養的重要性

想要更好地培養小學階段學生的英語學習興趣，首先需要明確英語學習興趣培養的重要性。只有適當地調動起學生的興趣才能讓英語教學達到事半功倍的效果，并且讓學生樂于學習英語。

（一）從學生的角度分析

從學生的角度出發進行分析，提高學生的英語學習興趣首先要集中學生的注意力，小學生的自控能力是非常弱的，課堂上會經常溜號走神，錯過一些重要知識點，導致學習效果不佳，學習成績下降。但是如果教師可以將英語課堂教學內容變得生動化、形象化、生活化一些，就可以有效調動起學生的探索欲以及求知欲，讓學生對課堂教學內容產生興趣，讓學生喜歡上英語學習，在英語課堂上集中注意力來接受教學內容，可以有效地避免學生因為在課堂當中走神而導致教學效果變差。其次，可以激發學生的主觀能動性，只有充分調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣以及求知欲，才能夠讓學生更好地接受英語教學。

（二）從教師的角度分析

從教師的角度出發，培養學生的英語學習興趣，有助于教師更好地完成教學目標。教師所設立的教學目標一般都是階梯性的，如果在這個階段沒有達成相應的教學目標，那么對后續教學的整體影響都是較大的。由于小學生接受知識的速度較慢，教師不得不臨時調整教學目標，想要解決這方面的問題，首要就要提升學生在課堂當中的學習效率。而提升學生的英語學習興趣，就是提升學習效率最好的方法，因此在課堂當中提升學生的英語學習興趣，可以有效幫助教師制定合適且完善的教學目標，從而高效地完成教學計劃，達到讓學生愛上英語并且培養學生英語邏輯思維的最終目的。

二、當前階段小學英語教學中存在的問題

（一）英語教學以考試作為最終導向

在當前階段，我國的小學英語教學中普遍存在的問題是許多教師依舊采用“填鴨式”教學方法，這種教學法對于學生的個人成長不利。教學中教師并沒有對學生的英語興趣進行培養，依舊按照課程以及教材的要求，按部就班地對學生強制性灌輸知識，過度重視考試成績，將教學重點都放在了培養學生的讀寫能力上，對于英語聽說教學依舊存在著很多不足。很少有學生可以通過自身的思維組織語言進行寫作。

（二）傳統教學理念根深蒂固

成績固然重要，但是家長和教師如果將成績放在第一位，很可能起到反作用。教師忽視了英語教學最基本的目的就是可以讓學生能夠了解到不同文化，促進跨文化交流，讓學生學會在實際生活中運用英語。但是在傳統教學模式中，應試教學思想根深蒂固，學生提不起學習興趣。想要改變這種情況，首先就需要改變英語在學生心中的刻板印象，讓學生可以感受學習英語的樂趣和成就感，從而更好地激發學生的英語學習動力。

三、從學生角度出發提升英語教學興趣的方法

（一）適當贊美學生

教師需要適當對學生提出贊美，但是贊美的程度需要教師合理把控，適當的贊美會激發學生的潛在能力。不論是批評或是贊美，其實都會對學生主觀意義上產生非常大的影響。

過度的贊美反而會讓學生的學習興趣下降，根據美國俄亥俄州立大學的最新研究論文，太夸張的贊美會在人身上產生負面影響。過度的贊美會讓學生產生過大的心理壓力，會讓學生認為自己被寄予厚望，但是由于自身能力的不匹配，學生的壓力反而變得更大。因此在贊美學生的過程當中，教師一定要把握好尺度，只有恰當的贊美才能讓學生增強英語學習興趣。

（二）從學生的角度出發

從學生的角度出發來設計教學內容，可以讓教學變得豐富化、多樣化。只有從學生的角度出發，理解學生的興趣愛好，才能夠讓教學效率得到提高。適度利用新媒體將教學內容以信息技術的手段呈現出來，可以很大程度上提高學生的學習興趣，從而提升教學效率。

（三）增強師生互動

在課堂當中增加師生互動，可以增強課堂教學的趣味性。在當前的小學英語教學當中，師生互動較少，教師在課堂上進行單方面的知識講解，但是，從學生的角度出發，應當增加師生互動頻率，一方面學生在生活當中接觸英語機會較少，導致學生感覺不到英語的重要性，讓學生失去學習欲望。這個過程當中教師如果不注重增強師生互動程度，學生注意力容易分散。因此教師在課堂當中一定要注意和學生的交流互動，讓學生始終集中注意力，從而更好地理解教學內容?；拥姆绞揭膊粦搩H僅限制于教師提問，學生回答，還可以適當嘗試以游戲的方式來進行互動，也可以讓學生站在講臺上發表對英語學習的看法以及建議，從而進一步增強課堂教學的趣味性。

（四）教師嚴于律己，更新教學觀念

首先，教師需要轉變教學觀念，傳統教學中只是單純地向學生傳輸英語知識，會讓學生對英語產生排斥心理。教師的行為舉止以及神態都會影響學生。一種積極的具有優良導向的教學觀念，會讓學生切實感受到這門學科的力量，從而產生英語學習興趣。教師要意識到英語教學需要讓學生達到學以致用的目的，教師在課堂當中要起到榜樣示范的作用，要讓學生切實感受到英語不單單只有讀和寫，還有聽和說，讓學生了解英語學習的意義，從而減少學生對英語學習的排斥感，最終達到提升英語學習效率的目的。

（五）進行個性化教學

如果學生自身的學習基礎較差，卻又經常面對一些難以理解的學習任務，會讓學生漸漸喪失學習興趣。教師在教學的過程當中要根據每個學生的成長環境和能力等不同制定針對性的教學計劃。教師在教學的過程當中一定要注意因材施教，采取分層式教學，讓學生清楚感受到自己在學習中的成長和進步。

四、合理應用多媒體，豐富課堂教學形式

隨著教育信息化的快速發展，多媒體技術已經被廣泛應用到了教育教學當中。教師應該將多媒體技術應用到英語教學當中，以此為載體，讓學生更好地理解和掌握英語知識，從而培養學生的學習興趣。在進行小學英語教學時，教師可以利用多媒體技術將相關的視頻、圖片以及動畫等內容展現出來，這樣能夠有效提升學生的學習興趣。另外，教師還應該引導學生利用多媒體技術來感受英語課堂氛圍，以使學生獲得更加直觀的學習體驗和效果。

由于小學生年齡較小，對于抽象的內容比較難以理解。因此，教師在教學過程中可以通過多媒體技術來為學生呈現英語教學中所涉及的相關內容。

例如，譯林版小學英語六年級上冊Unit 3“Holiday fun”這一單元教學中，教師深入了解和掌握了該單元的重點內容，在一段動畫視頻中，教師將重點詞匯短語用紅色標注出來，然后在每一個單詞下面匹配相應的動畫圖案。最后，教師再在 PPT上展示相關的圖片、視頻等內容，讓學生通過觀察圖片、視頻等內容更好地理解和掌握這一單元的重點知識。因此教師在教學過程中借助多媒體豐富課堂教學形式，通過多媒體技術的應用還能夠使學生獲得更加直觀的學習體驗和效果，從而有效提升學生對英語的學習興趣。

（一）合理設計教學課件

在設計小學英語教學課件時，教師首先應該根據教學內容以及學生的學習需求來確定課件的內容、結構和布局，并確保課件能夠更好地輔助教學活動開展。在設計課件時，教師可以利用一些簡單的動畫、圖片等形式來加深學生對知識點的印象，同時還能讓學生通過觀察圖片和視頻等內容來了解英語國家的文化、風俗等。在設計教學課件時，教師還可以將一些與課文相關的視頻片段呈現在課堂上，有效提升學生的學習興趣。例如，在教學小學英語譯林版五年級上冊Unit 3“Our animal friends”這一單元時，教師可以利用多媒體技術將一些與大自然相關的內容制作成教學視頻片段。在這一過程中，教師可以先引導學生觀看一些與動物有關的視頻片段，然后再播放一些有關大自然的視頻片段。在這一過程中，教師還可以根據教學內容來設計一些相關的游戲活動等，以使學生能夠更好地參與到課堂教學中。

例如，在教學譯林版小學英語六年級上冊Unit 5 “Signs”這一單元時，教師可以利用多媒體技術將一些標識的圖片和視頻整合成動畫視頻。在這一過程中，教師可以先播放一段有關標識牌的視頻片段，然后再播放一段關于公共場所禁止吸煙、禁止亂扔垃圾的視頻片段，讓學生通過觀察視頻片段中標識牌等方式來了解公共場所的文明習慣。除此之外，教師還可以利用多媒體技術來設計一些與課文內容相關的趣味游戲或者活動等。例如，教師可以利用多媒體技術設計“猜謎語”的游戲來幫助學生更好地理解課文內容，也可以利用多媒體技術開展一些英語單詞搶答游戲來幫助學生更好地掌握和鞏固所學知識。

（二）合理進行課堂教學

教師應該積極采取合理的教學方式，從學生的興趣入手。首先，在課堂教學過程中，教師應該充分發揮學生的主體地位，讓學生積極主動地參與到課堂教學活動當中。為了能夠讓學生更好地理解和掌握該單元的重點知識，教師還可以將 PPT內容制作成相應的動畫視頻，這樣學生不僅能夠獲得更加直觀的學習體驗和效果，還能夠加深對該單元重點詞匯內容的理解和掌握。其次，教師在課堂教學過程中應該合理設計課堂活動。例如，在譯林版小學英語六年級上冊Unit 6 “Keep our city clean”這一部分內容教學中，教師可以將“Fun class”設計成游戲環節，讓學生通過實際操作來掌握和理解英語詞匯。在課堂教學中，教師還可以將游戲內容設計成英語小故事、小詩歌等形式，在學生觀看視頻后教師可以提出相關問題讓學生回答。

五、結語

隨著我國教育改革的不斷深入，教師需要在課堂上對學生進行積極引導，調動學生的學習積極性，培養學生的英語學習興趣，借助多媒體技術，豐富課堂教學形式，幫助學生為之后的英語學習打下堅實的基礎。

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