葉丹：“知心大姐”的愛與擔當

高林福

暑期到來，對葉丹而言，卻變得更加忙碌。她的講臺，不只是教室里的方寸之地。從市里到省里的各類科普講座，時常可見她的身影。雖然忙碌，但她卻樂在其中，正如學生對她的評價“美麗、活潑”那般，在人生的舞臺上，她像個“知心大姐”一樣，以飽滿的激情感染著身邊的每一個人，傳遞著教育的魅力。

魅力四射的語文課堂

作為一名語文教師，講臺是葉丹最看重的舞臺。她喜歡面對學生侃侃而談的感覺。曾經有很多次從事行政的機會，都被她一一婉拒。而一旦走上講臺，她的整個生命便煥發出另外一種光彩，神采飛揚、激情四射。

“語文教材中，有優美的詩歌、情節曲折的小說、富含哲理的寓言、令人蕩氣回腸的經典散文。它們從不同的視角反映了人類的真、善、美。”說起語文課，葉丹滔滔不絕。在教授《黃河頌》一課時，她先提供詩歌的配樂朗誦，把學生帶進詩的氛圍，初步感受詩的雄渾，給學生創設一種寬松和諧的學習氛圍。學生朗誦時，她要求學生從字里行間，從文章的韻律節奏等方面，去琢磨遣詞造句的特點、謀篇布局的旨意，讓學生充分發表個人的看法，她則適時適當給予肯定。一堂課下來，學生感受到美的陶冶，領略到作者對自己祖國的深深眷念，得到視聽等多方面的心理滿足和心靈的陶冶。

而為了跟緊學生變化的步伐，做一個不被時代淘汰的老師，曾經的葉丹，竟也跟風說起了“俏皮的江湖黑話”。據她介紹，當學習到部編版語文八年級上冊第四單元的綜合性學習活動部分“互聯網語言趣味多”時，她讓學生在周末搜集自己所熟知的網絡語言、班級俏皮話，并且寫清楚詞語的出處與含義后上交。

周一收齊作業后，她迫不及待打開孩子們搜集的網絡語言，果然“不負眾望”。孩子們搜集到了形形色色、幽默搞笑的網絡語言以及班級俏皮話。

第四單元檢測卷的“綜合性學習”部分的考題是要學生們給自已取個網名，并說出它的由來和含義。“見識了孩子們腦洞大開、天馬行空的想象，見識了千奇百怪的網名又言之鑿鑿的含義，我一邊批閱，一邊樂不可支。”葉丹說道。小徐取的網名“鳶飛戾天”，來源于吳均的《與朱元思書》，比喻追逐名利的人，警醒自身不能太世俗。小蔡取的網名是“夜雨中的樵夫”，說的是在夜雨中隔水而阻的樵夫的焦慮，更像解不出難題時的心境。小楊取的網名“貧道華華子”，解釋為“貧道是道士向他人介紹稱號時的首綴，華華是姓名中的一個字，子表示一種尊稱，有本事的人被稱作子。”小王取的網名“月下竹柏”，來自蘇軾的《記承天寺夜游》，他想追尋與蘇軾一樣寧靜而閑適的生活。

“跟風說起了這些流傳在學校、班級里的網絡用語、俏皮的江湖黑話，我可以做到的就是幫孩子們學會甄別，學會判斷，教會他們如何從俏皮話里取其精華、棄其糟粕。”葉丹說道。

愛學生就要了解學生

愛學生的老師，應該有哪些表現？葉丹說：“愛學生就要了解學生，了解學生的身體狀況、家庭狀況、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友狀況。”她是這么說的，也是這么做的。日常教學中，她樹立起客觀、公正、公平、積極的形象，關愛每一位學生，激勵學生去改正錯誤，努力學習。

事實證明，葉丹確實是一個真正能俯下身傾聽的人，尤其是在和學生相處的過程中，她總是可以從孩子的視角出發，別出心裁，創造奇跡。“人人都有惰性，就學校來說，不論你是教學一線的教師，抑或是奮筆疾書的學生，工作或學習時間久了，都會心生懈怠，從而影響做事和學習的效率，可見激發自主性，提高效率顯得尤為重要。”她表示。

緊跟發展潮流的她，曾經從網上下載了一套激發學生學習積極性的課件“刮刮樂”。里面的條目，讓每一個表現好的學生在繁重的學習和作業之余刮一刮，碰碰運氣。獎品有棒棒糖、免作業一次、免勞動一次等等不一而足。“每次看到受表彰的孩子們沉浸在狂喜和興奮中久久不能自拔，我的心就會跟著激動。”葉丹表示。這一小小舉措，激發了孩子們自律的本能，點燃了學習的熱情，激勵著他們不斷向前沖刺。

有獎勵自然也有懲罰，那些在課堂上抽背不過關和作業完成情況不佳的同學就是受懲罰的對象。葉丹在配套的“刮刮罰”課件里設置了“替葉老師按摩一分鐘”“金雞獨立一分鐘”“唱一段歌曲”“給最輕的同性一個公主抱”“不眨眼一分鐘”和“向全班同學拋媚眼”等條目。

如今回憶起來，葉丹樂不可支。在懲罰活動中，小袁同學抽到的是“唱一段歌曲”，他深情地演繹了歌曲《意外》，低沉嫻熟的唱功讓人印象深刻。抽到“替葉老師按摩一分鐘”的小吳，用她那嫻熟的肩部按摩技術讓葉丹舒緩了上課的疲憊。抽到“給最輕的同性一個公主抱”的小徐輕松抱起了同學，惹得全班哄堂大笑。最搞怪的“中獎”是小江同學不會拋媚眼，最終改成了使勁眨眼一分鐘，臺下的學生們笑得前仰后合。

愛的能力要歷經學習和修煉

從教之余，葉丹全身心投入到公益事業中。目前，她已經考取了“江西省二級心理咨詢師”和“江西省心理健康指導師”的證書，同時還擔任九江市婦聯巾幗志愿者協會副理事長。她將自己的所學運用在實際教學和指導家長的工作當中，幫助一批批孩子健康成長。

葉丹介紹，初中生有著極強的自尊心，有著強調個性發展的心理渴望，也會有“煩惱”的時候。她始終堅信，孩子們在成長的路上有了家長和老師朋友式的陪伴，前行的道路會更加通暢。

說起熱衷公益的緣由，葉丹想起了從前。在她高考那一年，她的母親因為心理疾病而離世。多年前，她的孩子也因為精神壓力過大而出現不適。過往經歷的種種，讓葉丹愈發重視心理健康教育和家庭教育。

2020年，葉丹和學生們開啟了線上教學模式，師生間見面少了，往日的歡聲笑語也逐漸消融。有一天，葉丹正準備開啟網絡授課，卻接到了學生小美媽媽打來的電話。電話剛一接通，那邊就傳來了啜泣聲，細聊之后，葉丹弄清了事情原委。

長達數月的網絡學習，小美被禁錮在家里，每天盯著手機屏幕，精神狀態越來越差。她整天把自己關在房間里玩手機，不吃飯、不洗臉、不洗澡、不換衣服。她的媽媽告訴葉丹：“我實在受不了，就把門踹開，沖進去拽她出來，誰知道她竟和我扭打起來了。她以前不是這樣的。”悲愴的哭聲牽動著葉丹的心。

“小美媽媽，孩子現在出現的問題是正常的，網課期間孩子不能出門，天天待在家里對著電子產品學習，作業還要拍照上傳，他們一時不適應這種學習方式，心里孤獨了沒有同學的陪伴與交流，遇到難題了沒有老師在旁邊答疑解惑，他們的內心是慌亂的，所以她們需要找到一個宣泄的閥口。所以她們會依戀沒有責備，沒有要求，放松而自由虛擬的手機世界。”葉丹耐心地開導著小美媽媽。

同時，葉丹給小美媽媽作出指導：調整好心情，做出一些改變，在房門外和小美心平氣和地談一談，或者發信息跟她好好交流。從孩子的視角，嘗試著理解孩子。

過了一周，葉丹再和小美媽媽聯系，這一次，她聽到了電話那頭傳來的笑聲。“我知道事情在朝好的方向發展，心里很是欣慰。”葉丹表示。事實上，像小美這樣有異常情況的孩子不在少數，但很多時候，家長要么手忙腳亂，要么胡亂責備，最后一團糟。所以，近年來，葉丹利用“希沃”網絡平臺給家長們上了好幾次心理直播課，協助家長們更好地與孩子溝通、交流，分享好的疏導方法。

在與葉丹的交流中，她多次談及“平等”兩個字。“這是很重要的一點，可惜大部分家長做不到，因為他們認為孩子是自己生出來的，是屬于自己的。”對于孩子的占有欲，讓很多家長總是站在一個較高的高度對待孩子，更別提與孩子平等地交談相處。

葉丹說，愛的能力是要歷經學習和修煉的，特別是對于每一個家長而言更是如此。“你增添糖果，就回饋你甘甜；你滲進黃連，就回饋你苦澀。有了駕馭愛的能力，才會懂得如何愛孩子，而不是用愛的名義殘忍地撕裂這份親情。”她說道。

葉丹

江西省九江市雙語實驗學校教師，華中師大教育碩士，中共黨員，江西省最美教師，江西省第五批學科帶頭人，江西省第四批骨干教師，蘇州大學“新教師基金”首批明師班學員，江西省第三、四屆智慧作業微課評審，江西省二級心理咨詢師，江西省心理健康指導師，江西省家庭教育講師團講師，九江市教育局關工委家庭教育講師團講師，九江市婦兒家庭教育指導中心副理事長，九江經開區家庭教育講師團團長。