鑄魂強能并重
——專業課程思政探索與實踐

葉 飛，顧亞娟，李星新，郝建平

（陸軍工程大學石家莊校區 裝備指揮與管理系，河北 石家莊 050000）

課程思政是新時代實現教育全程育人、全方位育人和立德樹人的具體舉措之一，這就要求所有課程都要具有思想政治教育的功能，而不僅僅是思想政治理論課程。2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》提出專業課程是課程思政建設的基本載體［1］。軍隊院校專業課程承擔著培養學員專業素養的重要作用，在專業課程中有效開展課程思政，對學員深度理解專業內涵、熱愛專業、學好專業，并為以后從事好專業具有重要作用。本文在對軍隊院校工科專業課程基本特點分析的基礎上，提出了“融合目標、融合特色”的“雙融合”思政設計策略，并以“軟件保障概論”課程為例進行了實踐探索。

一、軍隊院校工科專業課程基本屬性分析

工科專業以研究工程特性和開展技術應用為主要特點，大多數人認為工科專業較少蘊含意識形態屬性，認為科學技術是無國界的［2］。然而，任何科學技術都是由國家或軍隊的需求催生的，其發展和應用都與國家或軍隊的倡導息息相關，科技的來源性、權屬性、目的性和創新性等蘊含了豐富的思想屬性。

1.科技的來源性：科學技術通常與國家和軍隊的需求相伴而生，就我國國情、軍情而言，發展科技的目的是為人民服務、為人類的可持續發展服務。通過提升軍事技術來提高部隊備戰能力，進而提高保衛祖國、維護世界和平的能力。

2.科技的權屬性：關鍵核心技術是要不來、買不來、討不來的。掌握核心技術是實現自主可控、科技強軍的唯一途徑。近年來，某些國外勢力對我國高科技產業的圍堵，從側面反映了科技的國家權屬性。

3.科技的目的性：科技發展的最終目的是為國家謀強盛，為人民謀幸福，從這一點來看，科技具有國家屬性；另外，科技可服務于國防和軍隊現代化建設，說明科技義具有為戰性。

4.科技的創新性：先進的科學技術是靠廣大科技人員接續奮斗創造出來的，其產生過程本身就蘊含了艱苦奮斗、不斷拼搏、精益求精等探索精神和工匠精神，同時科研工作者必須堅持實事求是的治學和研究態度，才能做出真成果。

通過科技的以上幾個屬性，我們不難發現，工科專業課程蘊含著意識形態屬性，有豐富的思政教育元素和強烈的思想政治教育需求。

二、軍校課程思政分析

軍隊院校課程思政，是一種綜合教育理念，把立德樹人、為戰育人作為根本教育任務，以構建全員、全程、全方位育人格局的形式，將思想政治教育有效融入各類課程中。與地方高校的課程思政相比，軍校課程思政的內涵更廣、要求更高。

（一）軍校教學對象分析

軍校受訓對象主體是生長軍官、現職軍官、士官、戰士、文職人員等軍隊人員，軍隊人員的屬性決定了必須把受訓對象的思想政治教育放在首位，才能確保黨指揮槍及人民軍隊的紅色屬性。因此，軍官的品質教育的重要性排在了各項能力培養的前面，包括對黨忠誠、敢于擔當、崇尚榮譽、遵規守紀，胸懷寬廣、抱負遠大，熱愛部隊、獻身國防思想牢固，熱衷鉆研軍事、鉆研打仗；身心健康，能夠較好地面對困難、壓力和挑戰，一不怕苦、二不怕死，具有頑強的戰斗精神等。

（二）軍校課程分析

軍隊院校課程主要包括政治理論、軍事類、科學文化類和專業課等類型的課程，以生長軍官本科學員人才培養方案為例，課程主要包括政治理論、軍事基礎、科學文化、專業背景和首次任職等模塊，其中政治理論課占17%左右，相比地方高校要高一些。軍校政治理論課程相對較多，這對專業課程開展課程思政提出了更高的要求，不能重復灌輸大道理，必須結合專業課實際、實戰化要求、為戰育人以及學員任職需求等多方面開展課程思政。

（三）軍校課程思政重點

基于以上分析，軍校各類專業課程在開展課程思政時應著重從以下幾個方面開展設計：（1）注重鑄魂教育，堅持不懈用習近平強軍思想鑄魂育人，引導學員了解世情、國情、黨情、軍情，增強對黨的創新理論的政治認同、思想認同、情感認同，堅定理想信念，做到永遠跟黨走。（2）注重為戰育人，在教學過程中一切從實戰要求出發，從難從嚴要求，使學員能夠切身體會實戰要求，培塑戰斗精神。（3）注重專業精神培育。作為工程技術院校，學員必須掌握過硬的專業知識和技能，院校教育引導學員培養其愛崗敬業、精益求精、誠實守信、潛心研究、開拓創新的職業品格和行為習慣。

三、專業課程的“雙融合”思政策略

工科專業課程教學推進課程思政工作要把專業課程的知識傳遞、能力培養與思政課的思想教育、精神塑造進行有機融合，如圖1所示［3］。同時，軍校專業課程結合專業及學科特點規律，有針對性地開展價值引領，促使學員形成堅定的意志、實事求是的科學精神、為戰服務的高尚品質和嚴謹認真的工作態度，并最終落實到學習、生活和工作中去。

圖1 工科課程育人模式

在課程設計和思政設計時要有機融合課程目標及課程特色確定思政目標，抽取出本門課程最具特色的情感目標、價值目標及特色目標，在此基礎上確定各模塊課程內容及相應的思政元素，將課程內容與思政元素有機融為一體；在教學方法和手段設計上也要融合思政設計，在實施過程中靈活應用文字、圖片和視頻等多種媒體形式展現，同時通過學員討論辨析深化認識，最終通過全過程的考核，評價課程思政效果。具體實施策略如圖2所示。

圖2 “雙融合”課程思政策略

四、“軟件保障概論”課程思政實踐

（一）課程介紹

隨著我軍裝備信息化、無人化和智能化的不斷發展，軟件廣泛應用并成為裝備體系的神經中樞，軟件保障也成為部隊裝備保障的重要工作。“軟件保障概論”課程系統闡述軍用軟件保障基礎理論、方法、技術及手段，主要包括軟件保障工程基礎、軟件保障特性、軟件保障活動和軟件保障主要技術等內容。課程對于學員構建完整的裝備保障工程理論與技術體系，掌握軍用軟件保障理論方法及技術具有重要作用。同時，使學員初步具備運用所學軟件保障知識解決軟件保障基本問題的能力，增強信息化裝備保障綜合素養。

（二）課程思政設計

按照“雙融合”思政策略，基于一致性原則，確立了“思政目標確定—課程內容設計—思政元素構建—融入模式設計—教學實施及反饋—優化設計”的一體化課程思政閉環建設思路。

1.在教學計劃中明確思政目標，發揮課程建設引領作用。在課程計劃制訂中，明確課程思政總目標及各個教學模塊的分目標，主要體現在教學計劃的情感目標和特色目標中，“軟件保障概論”課程確立的思政總目標是學員堅定愛國強軍的信念，增強對國產裝備及軟件的信心及突破國外“卡脖子”裝備技術的決心，注重工匠精神和創新意識的培養，培養其認真、嚴謹、敬業的科學素養和工作作風，鍛造信息化、智能化裝備指揮和保障本領。

2.在教學設計中細化思政目標，做好思政目標切實落地。在課程設計中根據各個模塊確立思政目標，基于一致性原則（即依據教學目標來設計思政活動）開展課程思政設計，根據每個模塊內容的特點設計課程思政元素，在此基礎上構建整個課程的思政元素庫。本課程思政點主要體現在以下四個方面：（1）融入愛國強軍教育。結合我軍裝備現狀及當前我國“卡脖子”的難題，使學員認識到核心技術是買不來的，只有堅持自主創新才能發展好我軍裝備。（2）結合裝備軟件保障工作實際融入職業道德要求，培養打造學員樹立“科學嚴謹、實事求是”的品質。（3）培養創新精神。在教學過程中注重強調前后知識遷移，引導學生融會貫通，注重舉一反三，培養創新和實踐能力［4-5］。（4）力行榜樣引領。身教勝于言傳，教師作為人才的“生產者”與軟件保障人員具有類似的質量把關和缺陷修復的作用,必須高標準嚴要求，尤其是教師要把好對學員的嚴格考核關，通過嚴格考核，使學員在潛移默化中樹立裝備保障工程品質。

通過制定每個教學模塊的課程思政目標，深度挖掘教學內容中蘊含的思想和精神，提升教學內容的開放性、時代性和引領性。在知識傳授過程中激發學生科技強軍的使命擔當，在學習的潛移默化中進行有效價值引領，使學員堅定理想信念，培育戰斗精神、工匠精神和團隊意識。

3.在教學模式中優化融入設計，做到思政落地潤物無聲。課程思政教學模式設計主要根據不同知識內容的特點選取相應的思政融入點，分別采用畫龍點睛式、專題嵌入式、全程貫通式和隱性滲透式等方式融入課堂教學。（1）畫龍點睛式，是以傳授知識和技能為主，適時少量加入思想政治教育，起到畫龍點睛的作用。（2）專題嵌入式，即將課程思政元素有效嵌入專題內容講授過程中，實現思政元素與知識技能的有機融合。（3）全程貫通式，即全方位挖掘課程中蘊含的價值基因和思政元素，并將其融入教學計劃、教學內容、教學方法與手段、教學評價等設計中，全方位培育裝備軟件保障所需的工作作風。（4）隱性滲透式，即以教員的言傳身教使學生在潛移默化中接受最直觀的教育。

4.在教學實施中優化思政設計，實現思政目標的最大化發揮。目前，該課程的思政實踐正在進行中，從目前完成的教學內容來看，通過思政元素的有機融合，一方面，一些緊密相關的實例激發了學員的學習興趣，提高了學習效果；另一方面，學員在潛移默化中受到了思政教育，尤其是直觀形象的實例使教育效果事半功倍。同時，通過平時與學員的交流和反饋，也發現了一些思政實施中存在的問題和不足，如部分思政元素與課程內容貼合度不夠緊密、融入方式較單一等，這為課程思政的不斷改進提供了很好的反饋。

（三）課程思政特點分析

本課程的思政建設主要有以下特點：一是開展了集課程內容與課程思政于一體的融合式課程設計，系統化梳理課程內容及課程思政要素，避免“兩張皮”問題；二是根據一致性原則構建課程思政要素，以課程目標及預期成效為評判思政效果的“指揮棒”來評價思政內容及融入模式設計；三是在課程實施環節，注重言傳身教，采用案例式、探究式、體驗式、互動式等教學方式，促進師生之間、學生之間的交流互動、知識生成和情感共鳴。

結語

思想政治教育的有效融入離不開學科專業的課程設計，課程設計的目的就是傳遞知識、培養能力和塑造精神。授課過程中注重夯實學科專業的基礎知識，才能促進學員形成知行合一的實踐能力，進而體會嚴謹求實的科學精神，形成科技強軍的決心意志。專業課中融合目標和特色思政，潤物無聲地進行思想政治教育，要避免專業知識和思政內容形成“兩張皮”。課程思政要真正做到鑄魂強能，還需要教員、學員和其他教育工作者的不懈努力。