跨學(xué)科融合的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)探析

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)除了傳授詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音知識(shí)外，還有一項(xiàng)重要的任務(wù)——培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際的能力。隨著教學(xué)環(huán)境和方式的不斷改變，跨學(xué)科融合的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)成為一種流行的教學(xué)形式。本文主要探究跨學(xué)科融合的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)的意義、策略及實(shí)施過(guò)程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；單元主題教學(xué)；跨學(xué)科融合

作者簡(jiǎn)介：林杜嫻，福建省石獅市寶蓋鎮(zhèn)前坑小學(xué)。

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，跨學(xué)科融合的單元主題教學(xué)備受關(guān)注，這種教學(xué)方法將多學(xué)科知識(shí)融合在同一主題下，從而加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、跨學(xué)科融合的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

全球化背景下，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力成為英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。在跨學(xué)科融合的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)中，教師可以講授與主題相關(guān)的其他領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解世界各地文化和風(fēng)俗習(xí)慣等，從而拓寬他們的視野。例如，外研版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module10 Unit2涉及圣誕節(jié)，圣誕節(jié)是西方國(guó)家最盛大的節(jié)日之一，因此教師可以引入與圣誕節(jié)有關(guān)的圣誕老人、圣誕樹、圣誕禮物等，以拓寬學(xué)生的視野。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式還可以讓學(xué)生了解外國(guó)人的基本禮儀和文化意識(shí)。學(xué)生在跨學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，可以了解到不同文化背景與價(jià)值觀的差異，從而更好地理解并尊重其他民族的習(xí)俗與文化，堅(jiān)定文化自信，為日后的國(guó)際交流和實(shí)踐打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

跨學(xué)科融合的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師將多個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有很大幫助。例如，學(xué)生可以學(xué)唱英文歌曲，同時(shí)了解音樂常識(shí)和音樂表演技巧，從而更好地提升語(yǔ)言技能?？鐚W(xué)科融合的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)中，學(xué)生接觸到的知識(shí)更加豐富，因此其學(xué)習(xí)品質(zhì)和效果有所提升。如在教學(xué)有關(guān)英文名著的單元時(shí)，除了傳授英語(yǔ)閱讀技巧，教師還可以向?qū)W生介紹一些與其相關(guān)的歷史背景或文化知識(shí)，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以更好地理解英文名著，拓展自身的知識(shí)面。各學(xué)科都有其獨(dú)特的概念、方法和思考方式，通過(guò)融合各學(xué)科知識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以通過(guò)玩具、游戲等讓學(xué)生接觸一些有趣的數(shù)字、幾何概念，從而拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生解決問題的能力。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

跨學(xué)科融合的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生英語(yǔ)水平，還能提高學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師在融合不同學(xué)科的知識(shí)時(shí)，常常會(huì)增添很多新奇的元素，給學(xué)生帶來(lái)了更多的驚喜體驗(yàn)，激發(fā)了他們對(duì)各學(xué)科內(nèi)容的好奇心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。通過(guò)與其他學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生可以更好地理解學(xué)科之間的聯(lián)系，養(yǎng)成探究問題的習(xí)慣，強(qiáng)化創(chuàng)新思維，形成學(xué)科間交叉學(xué)習(xí)的思維方式。例如，在教學(xué)有關(guān)萬(wàn)圣節(jié)的單元時(shí)，教師可以引入美術(shù)學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生手工制作南瓜燈籠或設(shè)計(jì)鬼臉等，這些有趣而新穎的活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，還增強(qiáng)了他們對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和深入探究的興趣。例如，在教學(xué)有關(guān)歷史的單元時(shí)，教師可以采用減小照片尺寸等可視化的形式來(lái)展示故事或事件的發(fā)展，同時(shí)可以通過(guò)較為生動(dòng)的方式加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶。

二、跨學(xué)科融合的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)的策略

（一）選擇貼近學(xué)生生活和學(xué)生感興趣的話題

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師選擇一個(gè)貼近學(xué)生生活和學(xué)生感興趣的話題非常重要。這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加愿意參與到學(xué)習(xí)中。節(jié)日習(xí)俗、動(dòng)物、食品等都是小學(xué)生比較感興趣的話題，接下來(lái)將具體談一下如何根據(jù)學(xué)生年齡和年級(jí)安排適宜的內(nèi)容。首先，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛踏入學(xué)校大門，對(duì)外面的世界還不了解，因此可以選擇一些簡(jiǎn)單的話題。例如，可以介紹春天、夏天、秋天、冬天的特點(diǎn)，并介紹一些相應(yīng)的節(jié)日習(xí)俗，比如春節(jié)、端午節(jié)等。這樣既可以滿足他們的好奇心，又可以增強(qiáng)他們的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，小學(xué)二、三年級(jí)學(xué)生的興趣愛好開始豐富起來(lái)，因此可以選擇一些動(dòng)物和食品作為話題。比如，介紹一些小動(dòng)物的生活習(xí)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是自己生活中的朋友。同時(shí)也可以介紹一些食品的分類和做法，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。最后，小學(xué)四、五、六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)接觸到許多新知識(shí)，因此可以選擇一些有深度的話題。比如，可以介紹一些科學(xué)知識(shí)、地理知識(shí)以及一些與社會(huì)生活相關(guān)的話題。

（二）將學(xué)科知識(shí)融入相應(yīng)的主題單元中

學(xué)科知識(shí)的融入可以讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單元主題學(xué)習(xí)的同時(shí)獲取更多的知識(shí)和技能。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，將學(xué)科知識(shí)融入相應(yīng)的主題單元中，能夠幫助學(xué)生建立跨學(xué)科的認(rèn)知框架，拓展他們的知識(shí)面和思維深度。以動(dòng)物為例，動(dòng)物是小學(xué)自然學(xué)科的重要內(nèi)容。在教授有關(guān)動(dòng)物的單元時(shí)，英語(yǔ)教師可以引入動(dòng)物分類、習(xí)性等方面的知識(shí)點(diǎn)。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解昆蟲的形態(tài)特征及其分類方法。同時(shí)通過(guò)了解不同動(dòng)物的食性、移動(dòng)方式等來(lái)探究動(dòng)物的適應(yīng)性和生存策略，進(jìn)而學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以了解動(dòng)物的外貌和習(xí)性，還可以體會(huì)到科學(xué)方法的運(yùn)用，培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。除此之外，教師還可以融入音樂、美術(shù)等學(xué)科的知識(shí)，使學(xué)生獲得多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，在教授有關(guān)動(dòng)物的單元時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)繪畫和音樂表現(xiàn)不同動(dòng)物的形態(tài)和聲音，使學(xué)生更深入地了解動(dòng)物的特征。

（三）合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的一步，有助于學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)路線，提高學(xué)習(xí)效率。首先，學(xué)生需要根據(jù)自己的語(yǔ)言水平和年齡來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。初學(xué)者可以把目標(biāo)定在聽力和口語(yǔ)方面，提高日常交流能力，例如掌握常用詞匯、簡(jiǎn)單句型和基本語(yǔ)法規(guī)則等。有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以將目標(biāo)定在閱讀和寫作方面，擴(kuò)大詞匯量和提升語(yǔ)言表達(dá)能力，例如閱讀各類文章、寫作簡(jiǎn)單的短文。其次，學(xué)生需要根據(jù)具體情況來(lái)設(shè)置可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。人的時(shí)間和精力都是有限的，因此要考慮到自己的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置符合自己能力的目標(biāo)，避免目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低。同時(shí)要注意目標(biāo)完成的時(shí)限，明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以便監(jiān)督和評(píng)估自己的進(jìn)度。最后，學(xué)生需要采取有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)不同目標(biāo)選擇適合的學(xué)習(xí)方法，例如通過(guò)看電影、聽音樂和參加語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)提高聽力和口語(yǔ)能力，通過(guò)閱讀文章和寫作練習(xí)來(lái)提高閱讀和寫作能力。

（四）采用多種教學(xué)策略

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和興趣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)策略。采用多種教學(xué)策略可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教育領(lǐng)域，教師探索新的教學(xué)方式是必不可少的，因?yàn)檫@有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)，使其掌握知識(shí)和技能。視頻、游戲和音頻等多媒體資源如今被廣泛利用，得到許多教師和學(xué)生的喜愛。通過(guò)使用這些資源，學(xué)生可以以更具體和生動(dòng)的方式了解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠獲得樂趣和成就感。例如，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可以通過(guò)聽力練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高自己的口語(yǔ)和聽力水平。而在科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可以通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)視頻或進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)習(xí)更好地理解復(fù)雜的科學(xué)概念。此外，將游戲引入教學(xué)也是一種受歡迎的方法，它可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

三、跨學(xué)科融合的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

下面依托外研版小學(xué)英語(yǔ)教材，介紹一下跨學(xué)科融合的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)的實(shí)施過(guò)程。

（一）策劃教學(xué)內(nèi)容

策劃教學(xué)內(nèi)容是課程設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)之一。教師在組織主題單元教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，并考慮到跨學(xué)科教學(xué)的需求。例如，外研版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)ModuLe 6 Unit2的主題是萬(wàn)圣節(jié)，教師可以引入各種與萬(wàn)圣節(jié)有關(guān)的話題，例如南瓜燈籠、黑貓等，讓學(xué)生感受到這個(gè)節(jié)日的氛圍。同時(shí)，教師應(yīng)介紹這個(gè)節(jié)日的起源和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)。另外，教師還可以融入多學(xué)科的知識(shí)。比如，在生物學(xué)方面，可以向?qū)W生介紹萬(wàn)圣節(jié)和黑貓的關(guān)系，讓學(xué)生了解黑貓的習(xí)性；在藝術(shù)方面，可以讓學(xué)生制作南瓜燈籠等手工制品，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力；在文學(xué)方面，可以讓學(xué)生讀一些鬼故事或推理小說(shuō)，提高他們的閱讀能力和綜合分析能力。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中，讓他們主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)問題，以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的關(guān)鍵組成部分。教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)需要考慮到多種因素，如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源等。準(zhǔn)備相關(guān)資源是教學(xué)準(zhǔn)備中的一個(gè)非常重要的步驟。在準(zhǔn)備相關(guān)資源時(shí)，教師首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。然后，教師可以根據(jù)具體情況選擇合適的教具和素材。例如，對(duì)語(yǔ)言類課程來(lái)說(shuō)，視頻、圖片、音頻等資料可以增加視聽效果，幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)言知識(shí)和表達(dá)技巧；而對(duì)實(shí)驗(yàn)類課程來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)器材、化學(xué)試劑等資源則為實(shí)驗(yàn)操作提供了必要的條件。教師可以針對(duì)不同的教學(xué)階段和任務(wù)，選擇不同的教具和素材。例如，在知識(shí)講授階段，可以使用PPT幻燈片或圖片等來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)；在練習(xí)和鞏固階段，可以通過(guò)游戲、互動(dòng)式課件等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

（三）實(shí)施教學(xué)

實(shí)施教學(xué)是將教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)的過(guò)程，教師需要在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中注意多種因素，如教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)資源等。教師結(jié)合不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)話題，提高學(xué)生整合和應(yīng)用知識(shí)能力。首先，教師可以在講授英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯和發(fā)音時(shí)，融入其他學(xué)科的知識(shí)。例如，在講述萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)時(shí)，可以引入化學(xué)方面的知識(shí)，讓學(xué)生了解異丙醇的化學(xué)性質(zhì)。這樣既可以幫助學(xué)生更好地理解萬(wàn)圣節(jié)的文化內(nèi)涵，又可以使他們對(duì)化學(xué)知識(shí)有所了解。其次，針對(duì)不同學(xué)科和知識(shí)領(lǐng)域，教師可以采用不同的教學(xué)方法和組織形式。例如，英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練中，可以通過(guò)情景模擬、角色扮演等方式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力；針對(duì)數(shù)學(xué)類知識(shí)，可以開展數(shù)學(xué)游戲或者實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等互動(dòng)形式的教學(xué)。最后，教師需要注意課堂管理和學(xué)生評(píng)價(jià)。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師要保證課堂秩序良好，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)該適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們參與課堂互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（四）評(píng)估教學(xué)效果

教師應(yīng)利用各種評(píng)估手段來(lái)檢驗(yàn)和評(píng)估教學(xué)效果。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)、聽力測(cè)試、口語(yǔ)測(cè)試等手段來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平和其他技能進(jìn)行綜合評(píng)估。

四、結(jié)語(yǔ)

跨學(xué)科融合的小學(xué)英語(yǔ)單元主題教學(xué)是一種重要英語(yǔ)教學(xué)形式，將不同領(lǐng)域的知識(shí)和素材整合到英語(yǔ)教學(xué)中，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)了解其他學(xué)科知識(shí)，從而拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教師應(yīng)該靈活使用各種教學(xué)策略和資源，設(shè)計(jì)出有特色的教案，讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更好地達(dá)成跨學(xué)科融合的教學(xué)目標(biāo)。

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