紅色，閃亮了這所學校成長的第一抹底色

蘇北

紅色，是山東濱州實驗學校南校區(qū)發(fā)展最鮮亮的第一抹底色。

紅色校園，紅色課程，紅色文化，呈現(xiàn)其建校六年來堅執(zhí)的理念、踏實的創(chuàng)新和生動的故事。

趙學軍校長，一個以“理想主義者”自稱的教育人，帶領著南校團隊，以校本化導向、體系性課程和全環(huán)境樹人，將紅色教育浸潤于孩子們的核心素養(yǎng)，落地于孩子們的自主成長，融入于孩子們的未來發(fā)展，塑造了南校校園的新文化，也照亮了一個個少年心中的新天地。

校本化導向：埋下一顆夢想的種子，賦能一種奮斗的品格

深秋，天高氣爽，南校夢想廣場上，少年軍校成立儀式隆重舉行。

一個個方陣，令行禁止，整齊劃一；一番番操作，行云流水，威武雄壯。在正步、格斗、急救、突擊、防爆等科目訓練展示中，一群稚嫩少年，成了英姿颯爽的沙場猛士。

創(chuàng)立軍校，源自趙學軍堅定的辦學初心。

如今的教育，多見發(fā)展偏離亂象。圍繞中考高考的指揮棒，刷題為主，分數(shù)掛帥，一條條嚴苛的規(guī)訓，一道道嚴密的圍欄，將孩子們封閉在沉悶狹小的宅式教育中，折騰于沒日沒夜的學業(yè)內(nèi)卷里。憑什么去矯正教育的發(fā)展取向？

如今的學生，也多有心理健康隱患。《2022年國民抑郁癥藍皮書》揭示，18歲以下的抑郁癥患者占總?cè)藬?shù)的30%；50%的抑郁癥患者為在校學生。憑什么去護佑孩子們的生命成長？

趙學軍從2008年南校創(chuàng)辦的第一天起，就發(fā)出了鏗鏘的辦學宣言：“扣好人生第一粒扣子，打亮人生第一抹底色。”就此將紅色教育提上了南校發(fā)展的重要日程，于我黨百年革命精神譜系中萃取了“紅船、長征、雷鋒”三大精神，以此破題紅色教育，正確導向?qū)W校的教育觀、人才觀，滋養(yǎng)孩子們的價值觀、世界觀，助力他們從中汲取積極的人生意義和溫暖的生命關懷。

紅色教育豐富多樣，三大精神內(nèi)涵深廣。南校注重“校本化”導向，從適切學生成長的核心素養(yǎng)和精神特質(zhì)出發(fā)，提煉出“夢想+奮斗”的主題。趙學軍對“校本化”導向作了精辟的闡釋：“紅船精神”突出的是開天辟地，敢為人先；“長征精神”彰顯的是不怕挫折，永不放棄；“雷鋒精神”傳揚的是無私奉獻，忘我進取。“紅船精神”是向夢，是信仰；“長征精神”是向上，是信心；“雷鋒精神”是向善，是信念。

為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人，這是教育的根本問題。三大精神的南校實踐給出了一份特色鮮明的答卷：以紅色文化成就孩子們的多彩人生。

少年軍校學員展示的，就是踐行“三大精神”煥發(fā)出來的風采。

趙學軍著意強調(diào)：少年軍校并非新興的軍事夏令營，開設的也不是常規(guī)化的普通軍訓課，而是紅色教育與國防教育、體育教學三位一體、跨界融合、系統(tǒng)集成的軍事技能課、軍事訓練課、軍容軍姿課，以軍潤德、以軍培智、以軍強體、以軍健美，塑造新時代少年勇敢堅毅的品格、陽光剛健的氣魄，培育不怕吃苦、不怕挫折、不怕失敗、永不放棄的頑強意志。

體系化課程：扣子教育落地課堂，紅色精神濡染日常

咬定青山不放松，立根課程體系中。南校的紅色教育能夠做大做強，首要的在于趙學軍校長帶領的團隊有一種追求完美性、到位率的“螺絲釘精神”。

梅路芳副校長是省優(yōu)秀少先隊輔導員、省優(yōu)秀德育工作者，也是紅色課程體系創(chuàng)設的直接參與者。她給筆者展開了南校成熟的“扣子課程群”：五史課程群，長征課程群，禮儀課程群和榜樣課程群。其中，榜樣課程群給筆者留下的印象尤其深刻。

少年本就處于一個充滿幻想與好奇的“多夢季節(jié)”。許多學生將流行的影星、歌星、球星作為他們心中崇拜的偶像，這是一種正常的心理需求和行為表現(xiàn)，科學引導，可以喚醒孩子們立志奮發(fā)的巨大潛能。南校順勢而為，契合孩子們的需求，推出了榜樣課程群項目。

榜樣是一面鏡子，也是一面旗幟。從跨進小學的門檻到告別初中的生涯，孩子們感受、走近、學習不同的榜樣，從家長，到老師，再到帶著各類光環(huán)的明星。現(xiàn)在，他們又有了更多德才雙修的學習標桿：年度國家楷模、感動中國人物、古今民族英雄、教科書中的名人名家。南校還在全校學生中開展推選身邊的榜樣“你是最美那顆星”活動，注重德智體美勞全面發(fā)展，在班級考評優(yōu)秀的基礎上，民主推薦產(chǎn)生，發(fā)掘校園里的年度最美出彩少年、最美奮斗少年、最美足球少年、最美品德少年、最美書香少年等，櫥窗宣傳事跡，全校隆重表彰，激勵和引領學生向陽生長。

“我為榜樣代言”是榜樣課程群中的一項特色活動。每一個學生都踴躍參加，選擇自己心目中特別景仰的一位榜樣人物，挖掘其感人的先進故事，深入其豐厚的精神世界，在校園相關活動中登臺宣講，在傾心的融入中，以榜樣品格熏陶美好情懷，以榜樣文化激勵進取精神。

創(chuàng)設榜樣課程衍生出了特色班級創(chuàng)建。筆者隨機瀏覽了紅船學部2022級4班的“班創(chuàng)”——班名清新閃亮：陽光中隊；班級口號意氣風發(fā)：樂觀向上，活力綻放，朝花夕拾，我心向陽，我陽光！我快樂！我成長；班級公約積極向上：正直、團結(jié)、勤奮、創(chuàng)新；班訓簡約精粹：細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度！還有自己設計、獨具特色的班徽，其中蘊含的榮譽感、內(nèi)驅(qū)力、進取心可感可知。文化領航，班班出彩，呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。

南校的升旗儀式也別有特色。

每周一的升國旗活動，是一次生動、形象的“思政公開課”。這是由學生自我學習、自我展示、自我教育的“扣子連續(xù)課”，每課一個紅色主題，每題一個班級主導。在國旗下，同學們傾情投入，有宣講、誦讀，也有舞蹈、課本劇，各顯其能，豐富多彩，全員參與，一個不少。儀式化的轉(zhuǎn)換，特色化的創(chuàng)意，藝術(shù)化的表達，氤氳了如詩如畫的時光，也煥發(fā)了主題教育的魅力。

在體系化的扣子課程中，紅色精神如陽光雨露，照耀著、潤澤著一株株嫩綠的樹苗，催生出一片片希望的新葉。這些蓬勃的生長，都真實地記載、延續(xù)在每一名學生的“夢想手冊”里。

人人有夢想，人人勇奮斗，用夢想照亮奮斗的方向。南校學生從跨進校門起，就立志向，樹標桿，真實地認識自己，敏銳地發(fā)現(xiàn)自己，勇敢地成為自己，在手冊中畫出自己的人生藍圖：遠期有目標有規(guī)劃，近期有措施有行動。而且，在學習、生活的歷練中，在校園、社會的連通中，大家可以自由選擇，適時調(diào)整定位，以尋找自己的最近發(fā)展區(qū)，確立自己的社會生態(tài)位。當他們心中有了想象、有了憧憬、有了追尋，就會生發(fā)出源源不絕的成長內(nèi)驅(qū)力，就會在通向夢想的道路上走得更踏實、更有力。

為了“扣子課程群”的建設，梅路芳傾注了更多的心血。

在筆者采訪中，她感慨地說道：“孩子們的可塑性很強，正是打基礎的好時機。可是，有不少孩子的成長‘缺鈣，意志力不強，一遇難題就想退縮。前些年我上數(shù)學課，除了基礎題，還會有素養(yǎng)提升題，雖然很簡單，但有的學生就是不做，根在畏難心理。課堂教學中，我鼓勵學生提出問題，也很少收到回應。這是思維懶惰，缺少主動求知意識，學習更多是為了家長和老師，進取之心不足。”

談起今天學生的變化，梅路芳喜悅之情溢于言表。“扣子課程群”實踐重在培根鑄魂、立德樹人。幾年下來，潛移默化，孩子們開始變得自信了、勇敢了，敢于發(fā)出第一問，喊出第一嗓，沖出第一關。他們踴躍參加各種社團，投身系列活動，大大增強了領悟力和表達力，提升了共情力和交往力，帶動了個人的全面發(fā)展。過去都是老師評價學生，現(xiàn)在多是他們自我評價，接納自己的成功和挫折，迸發(fā)自己的智慧和活力。這就是個性化教育，就是個性化成長。

梅路芳深愛著她的學生，興奮地分享了李明澤、李章琪等一批宣講員成長的故事，為他們驕傲。她說，建校六年來，打造“紅色校園”越做越有感覺。

全環(huán)境樹人：隨處皆是學習，人人追光而行

南校的紅色教育，更多地呈現(xiàn)為一種體驗式、浸潤式、參與式的教育樣態(tài)。

這里有以紅色文化為底蘊的基地研學。

南校辦學多有創(chuàng)意，創(chuàng)意之一就是設立了功能強大的學校發(fā)展委員會，薈聚熱心教育的社會各界人士，全面參與學校治理，打造了一個開放式的育人共同體。

共建紅色研學基地就是其一大成果：

以“紅船精神”為主題的五史研學基地。在這里，學生紅色精神宣講員給我們講述了紅船故事和紅船精神。

以“長征精神”為主題的長征群雕研學基地。孩子們通過“研·長征”扣子課程群，汲取革命理想高于天的精神力量；每學期一次徒步“奮斗長征路”遠足，每年一次行萬里路紅色研學，磨煉“不怕吃苦、不怕挫折、不怕失敗、永不放棄”的奮斗品格。

以“雷鋒精神”為主題的雷鋒文化博物館、雷鋒驛站、雷鋒廣場研學基地。紀念日里，“學習雷鋒好榜樣”主題活動色彩繽紛，豐富多樣。

還有4500余件文物藏品的南風博物館、河海文化館、航空航天科技館，構(gòu)成了孩子們的第二課堂。有參觀者稱：南校區(qū)每一處角落都在說話，每一塊墻面都在育人。

這里有社會名家前來主講的專題課堂。

搭建大平臺，成就大教育。南校外聘了30余位社會各界專家名人組成的特邀輔導員，每年來學校座談授課，向同學們講述英雄故事，輔導思政學習，分享思想成果，播撒紅色文化。

在紀念雷鋒同志逝世60周年之際，南校師生齊聚南風劇院，聆聽雷鋒精神傳承人劉靜講雷鋒故事、遼寧撫順雷鋒紀念館名譽館長吳紅梅詮釋新時代雷鋒精神。雷鋒班第22任班長吳錫有生動講述雷鋒的光輝事跡，并以自己奉獻他人、服務社會，把雷鋒精神從軍營廣播到四面八方的實踐啟示，號召每一個少年都能弘揚奉獻、友愛、進步、互助的志愿精神，像一滴水滋潤一寸土地，像一縷陽光照亮一分黑暗，像一顆糧食哺育無價的生命，在學習雷鋒精神與傳承中國傳統(tǒng)美德的融合中，釋放人生的價值和能量。

這里還有以踐行三大精神為標識的“志愿行動”。

南校依托雷鋒博物館，把雷鋒事跡編成教材，實施“讀寫演辯踐”一體化課程，在全校建“志愿隊”，設“雷鋒崗”，爭做“雷鋒種子”，雷鋒精神花開滿園，帶動一群人，影響一座城。

南校學生自發(fā)開展向云南怒江傈僳族新時代學校的同學們捐贈圖書行動，紛紛從家中拿出自己喜愛的圖書，成套的世界文學名著、科普知識讀物、學習輔導叢書，還有珍藏的精美繪本……共計贈書1000余冊。

濱州市青聯(lián)牽頭開展“世界名畫系列創(chuàng)意美術(shù)手工課”，南校的15位小志愿者與來自濱城區(qū)星空啟音啟智中心的星寶們一對一結(jié)伴，齊心協(xié)力完成“星空下的梵高”美術(shù)作品，耐心地手把手教他們制作星空畫，用溫柔的語言和星寶交流，在歡樂的笑聲中開心地完成，傳遞了友愛與溫暖。

南校學生韓埡迪多才多藝、開朗樂觀，將樂于助人的雷鋒精神融入日常。

家住濱城區(qū)黃河小區(qū)的張其樂是一位抗美援朝老戰(zhàn)士，已是85歲高齡。老人的一雙兒女已在幾年前相繼去世，家里只剩下他和癱瘓在床的老伴相依為命。得知張其樂家的情況，韓埡迪于中秋節(jié)前用心繪制了賀卡，并和家人制作了手工月餅，一起去老人家中陪伴過節(jié)，帶給老人久違的節(jié)日氣氛。

韓埡迪還時常利用周末時間去敬老院看望老爺爺老奶奶，在小區(qū)、周邊公園撿拾白色垃圾，維護環(huán)境衛(wèi)生，也會不間斷地跟著爸爸媽媽去參加各類公益活動。韓埡迪最近獲評山東省“美德少年”。

雷鋒精神如一座燈塔，照亮了新一代少年前進的腳步。

“心中有夢想、眼里有光芒、腳下有力量”。南校的紅色教育，生發(fā)在理念創(chuàng)新中，落實在課程體系中，閃光在孩子們每一天的健康成長中。它給人們展示出來的，正是趙學軍校長堅持的“個個出彩、人人幸福、有溫度的新教育”。