黨的二十大精神融入高校思政課的思想機制研究

摘 "要：黨的二十大精神是高校思政課的嶄新素材，是高校落實立德樹人根本任務的重要指引。高校思政課要積極探索黨的二十大精神融入課程的有效機制。思想性是高校思政課的靈魂，文章從思想理論、思想方法、思想實踐三個維度探討黨的二十大精神融入高校思政課思想機制。以此增強高校思政課的課程實效，提升高校思政課的思想性、實效性，以及高校思政課的育人功能。

關鍵詞：黨的二十大精神；高校思政課；思想機制

中圖分類號：D261；G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2023）08-00-03

“學習宣傳貫徹黨的二十大精神是當前和今后一個時期全黨全國的首要政治任務”。黨的二十大精神是中國共產黨帶領全體中國人民繼續前行的重要精神財富［1］，是中華民族偉大復興的重要指引，是新時期高校立德樹人的重要遵循。高校思政課是落實立德樹人總任務的主陣地，要積極融入并落實黨的二十大精神。思想性是高校思政課的靈魂。探尋黨的二十大精神融入高校思政課思想機制，有利于提升高校思政課的思想性、實效性。黨的二十大精神融入高校思政課的思想機制主要包括思想理論的融入、思想方法的融入、思想實踐的融入三個方面。

一、用黨的二十大精神所蘊含的思想理論，豐富高校思政課的思想性

黨的二十大精神蘊含的思想理論體系意蘊深刻、思想深遠。主要包含“歷史性成就”“里程碑意義”、習近平新時代中國特色社會主義思想、“三個務必”“歸根到底是兩個‘行’”“中國式現代化”的特征、“五條必由之路”等。高校思政課作為高校思想政治教育的主要渠道，第一時間用黨的最新思想理論成果充實自身的教學內容，保持其思想理論體系與黨的指導思想和創新理論高度一致，方能真正實現為黨育才、為國育人。“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”［2］。其中，思想性是靈魂，是居于首要地位的。高校思政課需全面準確把握黨的二十大精神中的思想理論成果，加強新思想、新觀點、新論斷同教材體系和教學體系的融合，不斷豐富高校思政課的思想性。

（一）用馬克思主義時代化中國化的最新理論成果統一思想

黨的二十大報告指出：“我們創立了新時代中國特色社會主義思想，明確堅持和發展中國特色社會主義的基本方略，提出一系列治國理政新理念新思想新戰略，實現了馬克思主義中國化時代化新的飛躍”［3］。新的科學理論產生后運用于指導實踐活動前先要被大眾所掌握。高校思政課作為青年大學生思想政治教育的主渠道，要講好、講深、講透馬克思主義時代化、中國化的這一最新理論成果，講活當代中國的馬克思主義、二十一世紀的馬克思主義，幫助大學生認識并學習馬克思主義思想，了解中國共產黨的革命奮斗目標，明確自身思想政治學習問題［4］。引導廣大青年大學生用二十一世紀的馬克思主義武裝頭腦、統一思想、解決實際問題。思想決定行為、思想的正確性決定行為的正確性、思想的高度決定行為的高度。思想統一，行動方能一致。當前思政課最重要的任務是講清馬克思主義的思想理論，使青年大學生的思想認識統一到祖國的現代化建設和民族復興偉業上，從根本上講清楚、講明白“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好、中國化時代化的馬克思主義為什么行”［5］。如與《思想道德與法治》課程結合，講清楚馬克思主義是科學的理論、人民的理論、實踐的理論、不斷發展的理論，從而使學生理解為什么要信仰馬克思主義；與《馬克思主義基本原理概論》課程結合講明馬克思主義的當代價值等，使學生從思想深處提高對馬克思主義的政治認同、思想認同、理論認同，增強學習和運用馬克思主義自覺性，提升大學生對馬克思主義理論成果運用和學習能力。

（二）用新時期黨的中心任務凝心聚魂

黨的二十大明確提出“從現在起，中國共產黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”［3］。黨的二十大報告立足黨和國家事業發展全局，立足中華民族偉大復興的戰略大局，提出黨的中心任務以及實現路徑，擘畫了中國特色社會主義現代化發展的宏偉藍圖。完成黨的中心任務，全體中華兒女心往一處想、勁兒往一處使。青年大學生是社會主義現代化建設的中堅力量，能否將自身人生理想與祖國的現代化事業保持高度一致、能否堅定中國特色社會主義信念、堅定中華民族偉大復興信心，關系到中華民族的未來。因此，高校思政課要用新時期黨的中心任務引導、激勵青年大學生，引導其樹立崇高的理想信念，深刻領悟“兩個確立”，堅定“四個自信”，引導其在確立人生理想時，要把握時代脈搏、緊跟時代步伐、契合祖國需要、擔當復興大任，真正成為理想遠大、信念堅定的社會主義新時代的接班人。如《思想道德與法治》課程，可結合黨的中心任務，使學生全面認識中國特色社會主義新時代的歷史站位以及新時代賦予時代青年的歷史使命，并使學生將個人理想與社會理想有機結合，樹立崇高的理想信念，在實現中國夢的實踐中放飛青春夢想。

（三）用社會主義核心價值觀培育時代新青年

黨的二十大報告指出：“深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人”［3］，社會主義核心價值觀的培育不僅關系到青年大學生群體成長成才、全面發展，更關系到未來社會價值取向，至關重要。但社會主義核心價值觀養成又非一日之功，高校思政課要運用馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀引導學生全面準確透視時代風云，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，如《思想道德與法治》課堂［6］，可結合黨的二十大精神對踐行社會主義核心價值觀的新要求，加強馬克思主義價值觀教育，幫助青年大學生系好人生第一粒扣子，使社會主義核心價值觀入腦入心，并融入青年大學生日常行為，提升其明辨是非、科學判斷、客觀評判能力。

二、用黨的二十大精神呈現的思想方法，提升高校思政課的育人功能

（一）實事求是、一切從實際出發的思想方法

黨的二十大報告指出：“馬克思主義的中國篇章是中國共產黨人依靠自身力量實踐出來的，貫穿其中的一個基本點就是中國的問題必須從中國基本國情出發，由中國人自己來解答。”［3］實事求是是中國共產黨思想路線的核心，是人們實踐活動的基本原則和方法；一切從實際出發是馬克思主義認識論的根本要求。實事求是、一切從實際出發是馬克思主義認識論揭示的人類認識的本質和發展的一般規律。高校思政課不僅要將這一思想方法的基本理論講清楚，同時還要將方法的實踐運用尤其是新時代的實踐運用講活，使學生懂方法、會使用。如《馬克思主義基本原理概論》課堂上，高校思政課教師在全面講述認識論中“實事求是、一切從實際出發”的基本原理基礎上，要深入挖掘過去五年的工作和新時代十年的偉大變革，將中國共產黨實事求是地依據中國基本國情和自身發展實際做出的重大決策深入淺出講深講透，用中國共產黨帶領人民群眾腳踏實地、實事求是、勇于探索的奮斗事例激勵廣大青年學生，并敲響不切實際、好高騖遠的警鐘等。

（二）戰略思維的思想方法

“全面建成社會主義現代化強國，總的戰略安排是分兩步走：從二〇二〇年到二〇三五年基本實現社會主義現代化；從二〇三五年到本世紀中葉把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。”［3］這是我黨立足我國基本國情、把握時代脈搏，運用戰略思維方法提出的全面建成社會主義現代化強國的總戰略安排。戰略思維就是關于實踐活動的前瞻性思考、全局性謀劃、整體性思維。注重前瞻性、全局性、整體性，是戰略思維的重要特質［7］。青年一代能否有敏銳的戰略眼光來洞察動蕩變幻的世界格局，能否有魄力、有智慧、有能力應對時代提出的種種問題，戰略思維培養是關鍵，這也是高校思政課不可推卸的責任。高校思政課教師要將時政案例與戰略思維方法相結合，從現實實際培養青年大學生戰略思維方法、培養戰略思維能力，教師要緊扣戰略思維的整體性、全局性、長期性特征，引導青年大學生善于從大局看問題，觀大勢、謀大事，既立足當前又放眼長遠，遵循事物發展規律，增強運用戰略思維把握事物發展趨勢和方向的能力。

（三）底線思維的思想方法

黨的二十大報告指出：“我們必須增強憂患意識，堅持底線思維，做到居安思危、未雨綢繆”［3］。堅持底線思維是我黨在新時期應對重大挑戰、防范重大風險的重要思想方法。所謂底線思維，其核心要義就是凡事“從最壞處著眼，做最充分的準備，朝好的方向努力，爭取最好的結果”［8］。黨的百年歷程蘊含著底線思維的強大力量：在敵我力量對比極其懸殊的條件下奪取革命和戰爭勝利，建立新中國；在極其艱難困苦條件中開創中國特色社會主義；在形勢嚴峻局面復雜中堅持和發展中國特色社會主義。在未來，我們仍然需要戰勝一個又一個困難挑戰，因此高校思政課從現實與未來角度出發，培養青年大學生底線思維能力，引導青年大學生多角度、多維度分析事物發展的可能性，對事物量變引起質變的“度”的清晰認識和把握，善于運用矛盾分析法把握事物發展的關鍵點，在此基礎上，通過主觀能動性的發揮，利用或創造有利條件把握事物發展的主動權，使青年一代在前進道路上掌握思想利器，知難而進、迎難而上，不信邪、不畏險，敢于斗爭善于斗爭，開創中國特色社會主義新事業。

此外，黨的二十大精神中還呈現辯證思維、歷史思維、創新思維、法治思維等思想方法等，高校思政課教師在教學實踐中深入研究、理清思路，力爭將我黨的優秀思想方法與課堂教學做好深層次融合，使學生掌握各種思想方法的精髓并熟練運用。

三、用黨的二十大精神踐行的思想實踐，增強高校思政課的課程實效

思想實踐是一種思想確立后見之于實踐的過程。僅有思想，不付諸實踐，則思想是空洞、貧乏、無力的，只有付諸實踐的思想才稱之為真正有意義的思想。認識的最終目的是用于指導實踐，認識世界的最終目的是改造世界。思想理論的提出、思想方法的掌握，最終價值是要運用實踐、指導實踐。

（一）脫貧攻堅的思想實踐

中國的脫貧攻堅戰是對社會主義制度優勢性的充分彰顯，從而是對唯物史觀反貧困思想的制度基礎的凸顯與深化［9］。習近平總書記堅持精準扶貧精準脫貧方略，改革創新扶貧體制、機制、路徑，形成習近平新時代扶貧思想。發展生產脫貧一批、易地搬遷脫貧一批、生態補償脫貧一批、發展教育脫貧一批、社會保障兜底一批的“五個一批”的脫貧思想基于現實實踐產生，又在實踐中得以貫徹實施，取得成功。這正是中國共產黨脫貧攻堅的思想實踐。思想理論確立后，思想實踐是關鍵的一環。高校思政課應以思想實踐過程結合課程需要，培養青年大學生思想實踐的主觀意識和能動性。如結合《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》課程中“堅持以人民為中心”專題，尤其是“永遠把人民對美好生活的向往作為奮斗目標”和“朝著實現全體人民共同富裕不斷邁進”等知識點，使青年大學生不僅要從脫貧攻堅的偉大成就中感悟黨的人民中心思想，更要學會遇到問題善于思考、理論付諸實踐的邏輯、智慧、經驗等。

（二）全面推進依法治國的思想實踐

二十大報告指出“全面依法治國是國家治理的一場深刻革命”［3］。全面依法治國的系統工程是新時代習近平法治思想的思想實踐。概括為“十一個堅持”的習近平法治思想，是經過長期發展而形成的內涵豐富、論述深刻、邏輯嚴密、系統完備的法治理論體系，從建設中國特色社會主義法治體系到法治國家、法治政府、法治社會一體化建設，再到加強法律運行的四個環節——科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法的種種舉措，均是習近平法治思想的思想實踐的具體展現。青年大學生是未來國家建設的中堅力量，法治意識的增強、法治思維的培養、法治素養的提升，都離不開法治思想的實踐。正是習近平法治思想付諸實踐的不斷探索，促進了全過程人民民主發展、推進國家治理體系和治理能力現代化。高校思政課如《思想道德與法治》課程，可結合堅持走中國特色社會主義法治道路、建設法治中國等知識板塊落實二十大精神中提出的全面依法治國的新要求，提升青年大學生的法治素養。

總體上講，高校思政課是注重理論與實踐相統一的課程，理論的學習最終服務于實踐的運用，服務于現實問題的解決。對青年大學生的思想政治教育最終也是用來幫助青年一代成功應對成長中國家社會發展中的一系列實際問題。因此，思想實踐是高校思政課重要內容之一，也是高校思政課實效性的重要載體。唯有思想實踐，我們可以正確地認識到既有思想認識上的不足并修正；唯有思想實踐，可以幫助我們運用科學思想方法有效解決實際問題。高校思政課教師要注重培養青年大學生的主動意識，引導青年大學生敢想敢干、善想善為，既要有智慧、有謀略，還要有勇氣、有拼勁，敢闖敢干，不畏挫折、敢于試錯，將理想抱負付諸行動。

四、結語

黨的二十大精神融入高校思政課思想機制的三個維度即思想理論、思想方法、思想實踐是一個有機統一體，思想理論是基礎，思想方法是遵循，思想實踐是關鍵，三者在人的思維運動中如此循環往復、螺旋上升。缺少任何一個維度，育人的思想性、實效性就會削弱。高校思政課在鑄魂育人的實踐中需要緊密結合、綜合運用，并堅持用馬克思主義辯證的觀點、系統的觀點、發展的觀點看待三個維度的運動變化，使其融入高校思政課教育教學全過程。

參考文獻：

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［2］中華人民共和國中央人民政府．習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會［EB/OL］．（2019-03-18）［2023-05-15］．http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374684.htm．

［3］習近平．高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告［J］．中國產經，2022（19）：18-37．

［4］孫夢函，徐永健．偉大建黨精神融入大學生思想政治教育的路徑研究［J］．佳木斯職業技術學院學報，2023，39（2）：22-24．

［5］劉建軍，范嬌陽．中國化時代化的馬克思主義為什么行［J］．新疆師范大學學報：哲學社會科學版，2022，44（2）：7-16+2.

［6］陳璇．習近平總書記培育時代新人重要論述的四重維度［J］．北京青年研究，2022，31（2）：12-18.

［7］習近平．思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［M］．北京：人民出版社，2020．

［8］許麗．論習近平新時代中國特色社會主義思想的底線思維［J］．思想理論教育，2022（10）：26-32．

［9］唐正東．唯物史觀視域中的反貧困思想與中國的脫貧攻堅實踐［J］．哲學研究，2021（7）：59-67+130．

（責任編輯：王大力、麻彩鳳）