“雙減”背景下青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展困境及對(duì)策

摘 "要：“雙減”政策的實(shí)施旨在保障中小學(xué)生休息時(shí)間，同時(shí)使他們?cè)谡n后有更多的時(shí)間和精力來(lái)發(fā)展興趣愛(ài)好，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。在“雙減”背景下，體育行業(yè)的發(fā)展迎來(lái)了紅利期，青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量也快速增加，報(bào)名的學(xué)生人數(shù)也再創(chuàng)新高。但由于內(nèi)部管理不當(dāng)、外部監(jiān)管不力，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在發(fā)展的過(guò)程中面臨著新的困境。為了促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，就要對(duì)機(jī)構(gòu)的發(fā)展模式進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)市場(chǎng)需求構(gòu)建新的發(fā)展格局。為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，機(jī)構(gòu)要明確自身角色定位，在對(duì)外擴(kuò)張的過(guò)程中避免同質(zhì)化、突出個(gè)性化。

關(guān)鍵詞：“雙減”；青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展困境；發(fā)展對(duì)策

中圖分類號(hào)：G812.45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2023）08-00-03

“雙減”實(shí)施以來(lái)，我國(guó)藝術(shù)類和體育運(yùn)動(dòng)類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量增加，這些機(jī)構(gòu)主要面向青少年群體，除了承接中考體育培訓(xùn)項(xiàng)目外還形成了羽毛球、籃球、足球、游泳等興趣培訓(xùn)班［1］。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與新高考政策的需要相符，迎合了家長(zhǎng)和學(xué)校的需求，同時(shí)為青少年自身體育鍛煉提供了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。但由于青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展時(shí)間比較短，在發(fā)展的過(guò)程中表現(xiàn)出了無(wú)序擴(kuò)張、惡性競(jìng)爭(zhēng)等一系列的問(wèn)題，部分機(jī)構(gòu)則在資源供給、市場(chǎng)組織以及資本滲透等方面陷入了發(fā)展困境［2］。

一、青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）市場(chǎng)規(guī)模擴(kuò)大化

“雙減”政策之后，青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最大、最明顯的變化就是市場(chǎng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。根據(jù)調(diào)查，從2021年7月“雙減”政策實(shí)施到2022年初，我國(guó)藝術(shù)類培訓(xùn)企業(yè)和體育類培訓(xùn)企業(yè)的數(shù)量增加了3.3萬(wàn)家，與2020年同期相比增長(zhǎng)率為99%。超過(guò)70%的素質(zhì)教育消費(fèi)用戶平均會(huì)選擇2—3個(gè)校外興趣班，其中體育興趣班是首選，他們希望通過(guò)這些課程來(lái)培養(yǎng)青少年的意志力，使孩子形成體育精神［3］。近年來(lái)，在“雙減”政策實(shí)施更為深入、“三胎”政策不斷推進(jìn)的背景下，青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大，市場(chǎng)需求也將進(jìn)一步增加，這為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了更為廣闊的發(fā)展空間。

（二）資本增值性

青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼具體育產(chǎn)業(yè)和教育產(chǎn)業(yè)這兩個(gè)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，在發(fā)展的過(guò)程中表現(xiàn)出了資本增值性。在“雙減”政策實(shí)施之后，青少年體育培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了紅利期，吸引了大量資本入駐。根據(jù)調(diào)查，超過(guò)54%的青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在投資的時(shí)候都會(huì)將輪次集中在A輪［4］。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)除了提供小眾體育項(xiàng)目培訓(xùn)和傳統(tǒng)體育項(xiàng)目培訓(xùn)外，還開(kāi)展了青少年體適能培訓(xùn)活動(dòng)，這使機(jī)構(gòu)融資量在體育行業(yè)融資排名越來(lái)越靠前。近年來(lái)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還運(yùn)用現(xiàn)代化的管理模式對(duì)資本要素進(jìn)行了整合，通過(guò)信息化建設(shè)使市場(chǎng)逐漸向上層企業(yè)靠攏，并在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生了馬太效應(yīng)。很多青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式對(duì)傳統(tǒng)的體育教育產(chǎn)品進(jìn)行了創(chuàng)新，根據(jù)青少年的需求衍生了大量的新產(chǎn)品，這也是行業(yè)資本增值的重要?jiǎng)恿Α?/p>

二、“雙減”背景下青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展困境

（一）資源供給不足

在“雙減”政策之后，很多青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)快速增加，同時(shí)也在資源供給和資源配置方面表現(xiàn)出了不足。其一，專業(yè)培訓(xùn)人才不足。面對(duì)爆發(fā)式增長(zhǎng)的培訓(xùn)需求，很多青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在擴(kuò)張的過(guò)程中都沒(méi)有獲得足夠的政府支持，在場(chǎng)地設(shè)施等方面也處于短缺的狀態(tài)，政社合作、政企合作的格局也尚未構(gòu)建起來(lái)，這對(duì)于機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期的生產(chǎn)和發(fā)展造成了不良的影響，從業(yè)人員的待遇難以被保障，難以形成明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃［5］。其二，現(xiàn)有的課程資源不夠合理。隨著體育在中高考中重要性的增加，教師和家長(zhǎng)對(duì)青少年體育鍛煉的重視程度進(jìn)一步提高。為了迎合市場(chǎng)需要，青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了應(yīng)試化的課程培訓(xùn)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目相對(duì)固化，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置偏于應(yīng)試，忽視了對(duì)青少年身體素質(zhì)的培養(yǎng)。這導(dǎo)致課程內(nèi)容的系統(tǒng)化和統(tǒng)一化程度不足，關(guān)注點(diǎn)放在了單一項(xiàng)目或者考試項(xiàng)目技巧的訓(xùn)練上，這種專項(xiàng)化的訓(xùn)練并不符合青少年身體發(fā)育的規(guī)律，與提高青少年身體素質(zhì)的培訓(xùn)目標(biāo)相背離。其三，青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在體育館資源的供應(yīng)方面表現(xiàn)出了不足，目前可使用的體育館資源是比較少的。在眾多的體育場(chǎng)地中，籃球場(chǎng)地的數(shù)量是最多的，但我國(guó)室內(nèi)籃球館的數(shù)量不足2.5萬(wàn)個(gè)，無(wú)法滿足青少年的訓(xùn)練需求。還有部分青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所使用的場(chǎng)館設(shè)施過(guò)于陳舊或者不夠規(guī)范，在使用的時(shí)候容易產(chǎn)生安全隱患。除此之外，出于資金等因素的考慮，大多數(shù)體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)通過(guò)租賃或者合作的方式獲得體育場(chǎng)館設(shè)施資源，這使資源穩(wěn)定性受到了影響。

（二）市場(chǎng)組織混亂

與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，很多機(jī)構(gòu)都是在“雙減”政策出臺(tái)之后才注冊(cè)成立的，目前處于起步階段，市場(chǎng)組織混亂是當(dāng)前所面臨的重要發(fā)展困境。其一，部分新成立的青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了提高競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)采取不正當(dāng)?shù)氖侄危@不僅導(dǎo)致機(jī)構(gòu)自身處于無(wú)序發(fā)展的狀態(tài)，同時(shí)也使整個(gè)行業(yè)的生態(tài)環(huán)境遭到破壞。從整體來(lái)看，青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所提供的服務(wù)質(zhì)量參差不齊，由于市場(chǎng)監(jiān)管不力，一些服務(wù)水平比較低的機(jī)構(gòu)逐步發(fā)展，增加了青少年的課程負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重情況下還會(huì)對(duì)學(xué)校正常教學(xué)秩序造成影響。由于相關(guān)制度和體系不夠完善，青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的違法經(jīng)營(yíng)成本比較低。為了獲得更多的利益，部分機(jī)構(gòu)出現(xiàn)了虛假宣傳、亂收費(fèi)等現(xiàn)象，還出現(xiàn)了機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人卷款逃跑情況，這不僅使廣大教育消費(fèi)者的權(quán)益受到了侵害，同時(shí)也對(duì)行業(yè)生態(tài)造成了不良的影響。其二，青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理水平有待提高，很多管理者的專業(yè)素養(yǎng)存在不足，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)在發(fā)展的過(guò)程中缺乏長(zhǎng)久經(jīng)營(yíng)的動(dòng)力。這種管理問(wèn)題主要體現(xiàn)在專業(yè)化管理人才缺乏和內(nèi)部管理機(jī)制不完善這兩個(gè)層面。這導(dǎo)致青少年在機(jī)構(gòu)中難以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，家長(zhǎng)續(xù)課的意愿不高，學(xué)員流動(dòng)性比較高，不利于機(jī)構(gòu)的穩(wěn)定發(fā)展。其三，青少年體育培訓(xùn)行業(yè)在市場(chǎng)監(jiān)管方面存在不足，導(dǎo)致機(jī)構(gòu)在發(fā)展的過(guò)程中權(quán)責(zé)不夠明確。其中很多機(jī)構(gòu)的規(guī)模都比較小，沒(méi)有形成較大的規(guī)模，無(wú)論是從操作資源、課程開(kāi)發(fā)、人員配備還是從服務(wù)質(zhì)量的層面來(lái)說(shuō)都表現(xiàn)出了不足，目前處于粗放管理的階段，這給市場(chǎng)監(jiān)管和機(jī)構(gòu)治理增加了難度。

（三）培訓(xùn)同質(zhì)化

由于缺乏完善的市場(chǎng)管理體系，很多青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在管理和教學(xué)方面都沒(méi)有建立起成熟的體系，各個(gè)機(jī)構(gòu)之間相互模仿，培訓(xùn)教育的內(nèi)容表現(xiàn)出了同質(zhì)化的特征，可復(fù)制性比較強(qiáng)，無(wú)論是服務(wù)還是產(chǎn)品在市場(chǎng)中都缺乏差異化和個(gè)性化的賣點(diǎn)。在對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃的時(shí)候，很多機(jī)構(gòu)都表現(xiàn)出了不足，內(nèi)容瑣碎、系統(tǒng)化不強(qiáng)，課程不成體系［6］。部分機(jī)構(gòu)為了應(yīng)對(duì)寒暑假高峰期的培訓(xùn)需求，會(huì)招聘大學(xué)生擔(dān)任教練員。這些大學(xué)生大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化的訓(xùn)練，教學(xué)服務(wù)意識(shí)并不高，難以為青少年提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)。除此之外，青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)中教練員的流動(dòng)性比較高，人才流失率比較嚴(yán)重。在廣泛流動(dòng)的情況下，很多教練員在跳槽到不同機(jī)構(gòu)之后都會(huì)沿用過(guò)去的教學(xué)理念和培訓(xùn)方法，教學(xué)復(fù)制的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。比如在專項(xiàng)體育訓(xùn)練中，教練員會(huì)要求青少年進(jìn)行交集技能的練習(xí)，包含了跑動(dòng)訓(xùn)練、核心訓(xùn)練以及體能訓(xùn)練等。而這些教練員在不同機(jī)構(gòu)、面對(duì)不同青少年的時(shí)候所采取的訓(xùn)練模式都是相同的，他們會(huì)要求青少年做俯臥撐、進(jìn)行平板支撐或者進(jìn)行沖刺跑訓(xùn)練等。這體現(xiàn)出了教練員“吃老本”的問(wèn)題，他們沒(méi)有樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的理念，沒(méi)有堅(jiān)持因材施教的實(shí)現(xiàn)，只是一味地利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，導(dǎo)致青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)范疇比較單一。除此之外，很多青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)者缺乏戰(zhàn)略眼光，經(jīng)營(yíng)思維也受到了限制，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)與創(chuàng)新不夠重視，對(duì)課程進(jìn)行宣傳時(shí)所采取的手段也比較單一，導(dǎo)致課程專業(yè)化服務(wù)水平并不高，阻礙了行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、“雙減”背景下青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展對(duì)策

（一）關(guān)注青少年需求，實(shí)現(xiàn)資源有效供給

第一，青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在發(fā)展的過(guò)程中可以與數(shù)字經(jīng)濟(jì)充分融合，促進(jìn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)體系的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)具有高集成度、高增長(zhǎng)率等特點(diǎn)，能夠?yàn)榍嗌倌牦w育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供新的動(dòng)力，創(chuàng)造新的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景。尤其是在新型冠狀病毒疫情期間為青少年居家運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造了便利的條件。這也可以緩解機(jī)構(gòu)在課程資源以及在場(chǎng)館資源供應(yīng)方面的不足，使很多體育活動(dòng)的門檻被降低。通過(guò)智能化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)系統(tǒng)，青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還可以對(duì)學(xué)員進(jìn)行有效管理，基于上課簽到、進(jìn)度管理、學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)控等角度來(lái)對(duì)學(xué)員進(jìn)行有效管理。這也可以為培訓(xùn)人員和教練員的考勤和排課提供新的工具，并將青少年的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)發(fā)送給家長(zhǎng)，在與家長(zhǎng)配合的情況下為青少年提供合理化的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)。

第二，依托科學(xué)技術(shù)來(lái)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行優(yōu)化，使現(xiàn)代教育科技為青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賦能。對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件比較好的機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，可以自主研發(fā)專門的手機(jī)應(yīng)用程序，在程序中為青少年提供在線課程學(xué)習(xí)服務(wù)，幫助青少年掌握專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)技巧，使他們?cè)陂_(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候突破時(shí)間和空間的限制。針對(duì)青少年在體育活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，教練員團(tuán)隊(duì)要通過(guò)APP來(lái)提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量的提升。

（二）規(guī)范培訓(xùn)市場(chǎng)，增強(qiáng)治理效果

第一，適當(dāng)增加青少年體育培訓(xùn)行業(yè)監(jiān)管的力度，根據(jù)國(guó)家體育總局所下發(fā)的文件和要求對(duì)行業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)范化管理，做好實(shí)時(shí)有效的監(jiān)管。相關(guān)部門可以根據(jù)總局的文件出臺(tái)專門的規(guī)范來(lái)對(duì)青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行治理。地方體育局要在總局的指示下對(duì)地方青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)進(jìn)行審查，適當(dāng)提高機(jī)構(gòu)工商登記的要求，避免那些經(jīng)營(yíng)范圍不涉及體育教育業(yè)務(wù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)入行業(yè)。

第二，提升管理的規(guī)范化水平，為青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展提供明確的標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)促進(jìn)管理效率的提高，為機(jī)構(gòu)的高質(zhì)量發(fā)展助力。一方面，要對(duì)培訓(xùn)體系進(jìn)行規(guī)范，使其向著標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展。在標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建的過(guò)程中，青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要基于人員、場(chǎng)地、設(shè)施、技術(shù)、管理、課程質(zhì)量等層面形成相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。在這之后對(duì)該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行宣傳，基于該標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教育活動(dòng)，使經(jīng)營(yíng)主體和消費(fèi)者提高對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知。作為經(jīng)營(yíng)主體，可以以該標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自身行為，而對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，則可以以該標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)機(jī)構(gòu)的行為進(jìn)行評(píng)估，增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)。另一方面，還要對(duì)師資進(jìn)行評(píng)估，對(duì)師資力量進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)。比如對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范，要求從業(yè)者取得體育教育領(lǐng)域的職業(yè)資格證書，減少非法從事體育教練工作的亂象，否則會(huì)使青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)信譽(yù)度被削弱。

（三）完善培訓(xùn)內(nèi)容體系，形成差異化的教育理念

在“雙減”政策實(shí)施之后，青少年在體育鍛煉方面的需求展現(xiàn)了差異化和多元化的特征。為了滿足青少年的實(shí)際需要，更好地培養(yǎng)體育領(lǐng)域的后備人才，就要以行業(yè)需求為導(dǎo)向，構(gòu)建完善的內(nèi)容體系，形成差異化的教育理念。這要求青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，堅(jiān)持階段性和完整性的原則來(lái)提供體育教育服務(wù)，針對(duì)不同年齡的青少年提供多層次的訓(xùn)練。可以開(kāi)設(shè)啟蒙班、強(qiáng)化班、專項(xiàng)班以及精英班等不同的班級(jí)課程供青少年選擇，使不同成長(zhǎng)階段的青少年都能找到適合自己的訓(xùn)練模式和訓(xùn)練內(nèi)容。為了解決培訓(xùn)內(nèi)容范疇單一的問(wèn)題，體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還要對(duì)培訓(xùn)教學(xué)流程進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行有效組織和充分落實(shí)，并對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。從教學(xué)手段的角度來(lái)說(shuō)，教練員可以通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)增強(qiáng)培訓(xùn)的趣味性，使技能傳授的效果得到增強(qiáng)，幫助青少年在感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上形成理性認(rèn)識(shí)。

青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還可以通過(guò)校企合作的形式參與中小學(xué)的課后服務(wù)。其一，可以利用自身在產(chǎn)品和在服務(wù)等方面的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入中小學(xué)課后服務(wù)領(lǐng)域，獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的關(guān)注和認(rèn)可。對(duì)于當(dāng)?shù)亟逃块T和學(xué)校來(lái)說(shuō)，可以針對(duì)青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)構(gòu)建評(píng)估機(jī)制，對(duì)于那些教育服務(wù)水平低、難以通過(guò)評(píng)估的機(jī)構(gòu)，要強(qiáng)制要求其退出學(xué)校課后服務(wù)市場(chǎng)［7］。教育監(jiān)管部門也要發(fā)揮作用，做好有效的監(jiān)督與管理，對(duì)于那些擾亂學(xué)校正常體育教育、惡意招攬學(xué)員的青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要取消其資質(zhì)，以示懲戒。其二，青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要對(duì)服務(wù)產(chǎn)品進(jìn)行包裝，促進(jìn)服務(wù)質(zhì)量的提升。比如可以形成“培訓(xùn)+比賽”的教育服務(wù)模式，為參加培訓(xùn)的青少年提供參與賽事的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诒荣愔袡z驗(yàn)所學(xué)技能，在比賽中培養(yǎng)體育精神。這可以體現(xiàn)出機(jī)構(gòu)在教育培訓(xùn)方面的差異化，也可以更好地吸引青少年及家長(zhǎng)的參與，此外還可以在社會(huì)中創(chuàng)造一體化的體育教育產(chǎn)業(yè)鏈條。其三，在參與課后服務(wù)的過(guò)程中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)除了要向青少年傳授體育技能外，還要幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范，使他們對(duì)體育活動(dòng)形成正確的情感認(rèn)知，形成終身體育的意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“雙減”政策實(shí)施之后，社會(huì)各界對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注。積極參加體育活動(dòng)是青少年保持身心健康的重要途徑，不僅可以促進(jìn)青少年的肌肉和骨骼發(fā)育，還可以使他們釋放學(xué)習(xí)壓力、保持良好的心情和積極的心態(tài)。這使青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，但由于發(fā)展時(shí)間短、經(jīng)營(yíng)模式不成熟，很多機(jī)構(gòu)都陷入了新的發(fā)展困境。為了走出困境，青少年體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要基于市場(chǎng)需求來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的有效供給，要從自身出發(fā)做好內(nèi)部管理，使市場(chǎng)變得更為規(guī)范。除此之外還要對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容體系進(jìn)行完善，形成差異化的理念。

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