上海高職院校資助育人質(zhì)量提升路徑探究

摘 "要：資助育人質(zhì)量的有效提升是高職院校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)進(jìn)程中的重要一環(huán)，也是檢驗(yàn)高職院校資助育人工作開展成效的關(guān)鍵點(diǎn)。近年來(lái)，國(guó)家職業(yè)教育改革方案的出臺(tái)以及“十四五”規(guī)劃的深入推進(jìn)從多方面展現(xiàn)了國(guó)家對(duì)資助育人高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)注以及重視，為上海高職院校完善資助育人高質(zhì)量發(fā)展體系、建立資助育人高質(zhì)量發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制、探索資助育人高質(zhì)量提升路徑指明了方向。文章結(jié)合上海高職院校資助育人工作實(shí)際，分析高職院校資助育人質(zhì)量提升的發(fā)展意義，探索高職院校資助育人高質(zhì)量提升的實(shí)踐路徑，能夠有效促進(jìn)高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在后脫貧攻堅(jiān)時(shí)期獲得綜合性的全面發(fā)展，助力推進(jìn)上海高職院校資助育人工作成效的高質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：高職院校資助育人；高質(zhì)量發(fā)展；路徑探析

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2023）08-0-03

資助育人作為國(guó)家“教育脫貧攻堅(jiān)”的重點(diǎn)環(huán)節(jié)以及新時(shí)代育人工作的重要內(nèi)容之一，是高職院校學(xué)生接受思想政治教育的另一重要課堂，隨著國(guó)家各項(xiàng)資助政策的不斷完善，上海高職院校的資助規(guī)模和覆蓋面也愈發(fā)廣泛，越來(lái)越多的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在國(guó)家政策的實(shí)施中得到了精準(zhǔn)資助。高職院校學(xué)生在專業(yè)課程的教學(xué)中具有極強(qiáng)的職業(yè)塑造性，后脫貧攻堅(jiān)時(shí)期，基于上海對(duì)社會(huì)職業(yè)需求的多樣化和技能人才培養(yǎng)高要求的大環(huán)境，深挖資助育人高質(zhì)量發(fā)展的意義及其現(xiàn)實(shí)困難，能夠幫助上海高職院校更好地探索資助育人質(zhì)量提升的實(shí)踐路徑，拓展上海高職院校資助育人質(zhì)量發(fā)展的新途徑、新方向。

一、高職院校資助育人質(zhì)量提升的現(xiàn)實(shí)意義

高職院校資助育人質(zhì)量包含資助質(zhì)量和育人質(zhì)量?jī)蓚€(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，其中，資助是幫扶的重點(diǎn)［1］，育人是資助的目的。后脫貧攻堅(jiān)時(shí)期，高職院校資助育人質(zhì)量提升的發(fā)展意義不僅僅是健全國(guó)家資助政策體系和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局的內(nèi)在要求，也是引導(dǎo)新時(shí)代家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)方向的必然選擇，更是實(shí)現(xiàn)受助學(xué)生全面發(fā)展的迫切需求，上海高職院校需要積極搭建基于精準(zhǔn)資助之上的資助育人高質(zhì)量發(fā)展模式，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。

（一）健全國(guó)家資助政策體系的內(nèi)在要求

國(guó)家資助政策惠及民生，是無(wú)數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難莘莘學(xué)子完成學(xué)業(yè)、立足社會(huì)的及時(shí)雨，近幾年，在習(xí)近平總書記教育公平思想指導(dǎo)下，高職院校資助育人工作的推進(jìn)更好地展現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)。作為“立德樹人”根本任務(wù)的重要組成因素，上海高職院校通過(guò)經(jīng)濟(jì)物質(zhì)與精神培育雙聯(lián)動(dòng)的資助育人工作開展，能有效推動(dòng)以“精準(zhǔn)資助”為前提的“思政育人”成效成果，為我國(guó)高等教育從精英教育進(jìn)入大眾化教育的跨越式發(fā)展提供強(qiáng)大保障，并以此帶動(dòng)“以人民為中心”的發(fā)展理念下國(guó)家資助政策體系的不斷完善與發(fā)展。

（二）引導(dǎo)資助育人發(fā)展方向的必然選擇

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各類職業(yè)在人才需求結(jié)構(gòu)上的大幅轉(zhuǎn)變，當(dāng)代大學(xué)生不僅要熟練掌握專業(yè)課程中涉及的理論知識(shí)，還要精通實(shí)際工作中的職業(yè)技術(shù)能力，這就凸顯了高等教育中職業(yè)教育的重要地位。上海高職院校素來(lái)就有技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的深厚根基和文化底蘊(yùn)，在資助育人工作中更應(yīng)借助長(zhǎng)處，大力發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生用自己的實(shí)踐技能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐探索，高校資助育人在不斷改革與完善的過(guò)程中，取得了顯著的育人成效。立足資助實(shí)際，引導(dǎo)式資助育人是高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生得以長(zhǎng)足發(fā)展的必經(jīng)之路，也是上海高職院校為國(guó)家培養(yǎng)和輸送優(yōu)質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才的客觀要求，更是上海高職院校資助育人工作成效得以高質(zhì)量發(fā)展和跨越式提升的必然選擇。

（三）實(shí)現(xiàn)受助學(xué)生全面發(fā)展的迫切需求

后脫貧攻堅(jiān)時(shí)期，上海高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助育人工作的開展更需充分體現(xiàn)“以人為本”理念，遵循“發(fā)展為要”“思想為源”導(dǎo)向，關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自立自強(qiáng)、成長(zhǎng)成才育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，摒棄傳統(tǒng)模式下的“輸血型”資助方式，打造新時(shí)代發(fā)展背景下的“造血型”育人體系，推進(jìn)高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生得到全面發(fā)展。2018年，教育部“三全育人”概念的提出為上海高職院校進(jìn)一步落實(shí)資助育人工作成效開拓了新方向，通過(guò)對(duì)“三全育人”新格局的進(jìn)一步理解，我們不難發(fā)現(xiàn)全方位資助育人需要借助高職院校全員參與學(xué)校思想政治教育的關(guān)鍵性引領(lǐng)，以及全過(guò)程關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀的持續(xù)性培養(yǎng)，將“扶智”“扶志”融入“扶困”之中，進(jìn)而達(dá)到經(jīng)濟(jì)幫扶、道德培育、能力提升以及精神鼓勵(lì)的內(nèi)在統(tǒng)一［2］。近年來(lái)，隨著上海高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升度與資助育人工作成效成果直接相關(guān)，上海高職院校資助育人高質(zhì)量路徑的探究以及資助育人體系的建立儼然成了實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面發(fā)展的迫切需求。

二、高職院校資助育人質(zhì)量提升的現(xiàn)實(shí)困境

在我國(guó)精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略工作中，資助重點(diǎn)從物質(zhì)向精神偏移的趨勢(shì)是后脫貧攻堅(jiān)時(shí)期較為明顯的一項(xiàng)轉(zhuǎn)變，但現(xiàn)階段資助育人在高職院校的開展過(guò)程中仍然存在保障型資助育人理念亟待更新、發(fā)展型資助育人體系動(dòng)力不足等一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（一）保障型資助育人理念亟待更新

談及資助政策在上海高職院校中的落實(shí)情況，資助保障往往是前提。自構(gòu)建“十大育人”體系提出以來(lái)，多元化育人理念在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中大幅度滲透，有效推動(dòng)了新時(shí)代家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合性發(fā)展，但在實(shí)際工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)保障型資助育人并不能解決隨時(shí)代飛速發(fā)展而出現(xiàn)的“復(fù)合型”家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生問(wèn)題，傳統(tǒng)型、程式化的資助工作認(rèn)定流程也無(wú)法應(yīng)對(duì)多樣化的實(shí)際困境和現(xiàn)實(shí)困難，反而是固有的資助工作“慣性”帶給資助育人精準(zhǔn)落實(shí)的限制越來(lái)越多，面對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷革新以及高等教育改革持續(xù)性縱向推進(jìn)的現(xiàn)實(shí)情況，上海高職院校更加需要明確新時(shí)代資助育人面對(duì)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)是并存的這一客觀事實(shí)。由此可見，保障型資助育人理念亟需突破與創(chuàng)新，資助育人的路徑探究更是亟待更新迭代，只有真正服務(wù)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生并使受助學(xué)生受益資助育人，才是推進(jìn)上海高職院校資助育人高質(zhì)量發(fā)展的重中之重。

（二）發(fā)展型資助育人體系動(dòng)力不足

學(xué)生資助一直是黨和政府密切關(guān)注的一項(xiàng)惠民事業(yè)，在國(guó)家資助政策的長(zhǎng)期落實(shí)過(guò)程中，上海高職院校資助育人習(xí)慣性將工作重點(diǎn)落在資助的客觀本身，重點(diǎn)以解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題為主，緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際困難壓力。然而，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助需求和發(fā)展需求是多元化的，高校缺少有針對(duì)性的幫扶措施，思想價(jià)值引領(lǐng)、人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，導(dǎo)致育人功能被弱化［3］。相比不困難的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心態(tài)也各有不同，其中大部分困難學(xué)生愿意通過(guò)自己的努力打破家庭困境，但也有少部分困難學(xué)生會(huì)因貧困自卑，性格敏感、內(nèi)向，并存在極少數(shù)的困難學(xué)生自立意識(shí)弱，期望得到直接的經(jīng)濟(jì)資助，以上問(wèn)題在上海高職院校中出現(xiàn)的常見性也正是發(fā)展型資助育人體系動(dòng)力不足的直接展現(xiàn)。后脫貧攻堅(jiān)時(shí)期，上海高職院校資助育人工作將會(huì)面對(duì)更多的“復(fù)合困難”情況，需要針對(duì)具體困難進(jìn)行具體分析，采取個(gè)性化資助方式和差異化的資助路徑予以幫扶。由此可見，目前上海高職院校普遍投入的人力、物力、財(cái)力都受到傳統(tǒng)資助工作概念和方式的局限，難以滿足新時(shí)代家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在內(nèi)在、情感和個(gè)人價(jià)值觀上的多變性需求，削弱了上海高職院校資助育人的發(fā)展動(dòng)力和工作實(shí)效。

三、高職院校資助育人質(zhì)量提升路徑的實(shí)踐探索

黨的二十大勝利召開為我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的持續(xù)發(fā)展開拓了新思路、新戰(zhàn)略和新舉措，新形勢(shì)下上海高職院校資助育人高質(zhì)量提升的核心在“育”，上海高職院校作為上海高校的一部分，在汲取高校資助育人優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也需要根據(jù)高職院校獨(dú)有的辦學(xué)特色、育人方式以及資助形式，積極探索資助新方法、打造育人新亮點(diǎn)。隨著全面推進(jìn)誠(chéng)信教育、感恩教育以及自強(qiáng)教育等多維育人教育體系的規(guī)模不斷壯大，資助育人質(zhì)量已逐步融入上海高職院校學(xué)生資助工作成效考核的大環(huán)境中，因而，高質(zhì)量資助育人工作的實(shí)效性不僅是檢驗(yàn)上海高職院校在“立德樹人”根本任務(wù)中的有效展現(xiàn)，更是助推上海高職院校形成“解困—育人—成才—回饋”這一資助育人良性循環(huán)，發(fā)揮資助育人能動(dòng)性的最佳方式。

（一）搭建上海高職院校資助育人協(xié)同交流平臺(tái)

近年來(lái)，上海高職院校通過(guò)開展和舉辦交流會(huì)、研討會(huì)以及座談會(huì)等多元化的學(xué)生資助育人工作新形式，初步搭建了上海高職院校學(xué)生資助育人工作交流平臺(tái)，極大程度上強(qiáng)化了上海高職院校資助工作的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，也在一定程度上為上海高職院校資助育人工作從經(jīng)濟(jì)資助走向扶志育人開辟新機(jī)遇。上海出版印刷高等專科學(xué)校是新中國(guó)建立的第一所出版印刷類專科學(xué)校，具有較強(qiáng)的應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)體系，學(xué)校不僅在資助工作中配齊資助專職人員負(fù)責(zé)資助業(yè)務(wù)，逐步建立起了較為完善的、覆蓋“獎(jiǎng)助貸勤補(bǔ)減”等多方面的長(zhǎng)效資助服務(wù)模式；也在育人工作中，結(jié)合自身的辦學(xué)特色以及培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，確立了“經(jīng)濟(jì)保障、精神關(guān)懷、發(fā)展支持”三個(gè)維度的資助育人理念，完善了“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)訓(xùn)中心、心理健康教育發(fā)展中心、就業(yè)指導(dǎo)中心和資助管理中心”四軸聯(lián)動(dòng)的資助育人網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了“制度落實(shí)到位、宣傳咨詢到位、服務(wù)管理到位、資金籌備到位、育人環(huán)境到位”五項(xiàng)到位的資助育人格局，并積極在資助育人工作中與其他高職院校分享經(jīng)驗(yàn)、相互交流、共同成長(zhǎng)。由此可見，積極搭建上海高職院校資助育人工作協(xié)同交流平臺(tái)，能夠更好地推進(jìn)上海各高職院校在落實(shí)精準(zhǔn)資助的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)資助育人有問(wèn)題可探討、有方式可借鑒、有創(chuàng)新可共享，推動(dòng)上海高職院校共同合力打造獨(dú)具特色的資助育人項(xiàng)目，共享資助育人經(jīng)驗(yàn)成效和創(chuàng)新成果，建立資助育人高質(zhì)量互動(dòng)橋梁，借助上海高職院校資助育人新形勢(shì)研討新方法、探究新方式，不斷推進(jìn)上海高職院校資助育人體系日益完善。

（二）促進(jìn)上海高職院校資助育人內(nèi)生動(dòng)力成效提升

資助育人作為上海高職院校資助創(chuàng)新和教育發(fā)展的重要一環(huán)，應(yīng)結(jié)合新時(shí)代多元化的教育理念，激發(fā)“資助”和“育人”雙聯(lián)動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力。近年來(lái)，高校教育改革不斷帶動(dòng)上海高職院校資助育人工作重點(diǎn)從“經(jīng)濟(jì)資助”轉(zhuǎn)向“精神資助”，隨著“精準(zhǔn)思政”深入教育實(shí)踐，高校思想政治教育的廣度、深度和力度都得到不同程度的提升。社會(huì)的和諧發(fā)展依靠法制，高職院校的資助育人工作同樣需要完善的誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制來(lái)嚴(yán)格把關(guān)，因此誠(chéng)信資助教育的普及與開展十分關(guān)鍵。上海高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助育人工作涉及家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定、助學(xué)貸款代繳學(xué)費(fèi)、臨時(shí)突發(fā)困難補(bǔ)助等一系列與誠(chéng)信息息相關(guān)的環(huán)節(jié)，然而，社會(huì)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜多變?cè)趥鞑シe極正能量的同時(shí)也帶來(lái)了不良影響，這就需要家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生具備明辨是非、抵制誘惑的能力，堅(jiān)守住誠(chéng)信道德底線；更需要高職院校資助一線工作者、輔導(dǎo)員做好預(yù)警工作，正確帶領(lǐng)、言傳身教，提升家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信素養(yǎng)。目前，高職院校資助育人工作形式正逐步從以“扶貧幫困”的保障型資助演變?yōu)橐浴皩W(xué)生成長(zhǎng)成才”為主要特征的發(fā)展型資助模式［4］。“立德樹人”根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)以及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的全面發(fā)展離不開感恩勵(lì)志教育，感恩勵(lì)志教育以信念教育為導(dǎo)向、以教育激勵(lì)為手段、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，重在激勵(lì)、勉勵(lì)，更重在立志、強(qiáng)志。上海高職院校的教職工作為全員、全過(guò)程、全方位育人的重要推進(jìn)者，需要利用好課堂教學(xué)、實(shí)踐探索和思想政治引領(lǐng)的寶貴機(jī)會(huì)，喚醒家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“自成長(zhǎng)”潛力，激發(fā)高職院校教師“育人育才”效能，推進(jìn)上海高職院校資助育人內(nèi)生動(dòng)力成果的實(shí)現(xiàn)和成效的提升，為祖國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才建設(shè)者。

（三）建立上海高職院校資助育人高質(zhì)量發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制

資助育人高質(zhì)量提升是上海高職院校未來(lái)教育發(fā)展之路的核心著力點(diǎn)，也是后脫貧攻堅(jiān)時(shí)期上海高職院校資助育人工作的目標(biāo)導(dǎo)向。建立上海高職院校資助育人高質(zhì)量發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，能有效針對(duì)當(dāng)代家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生愈發(fā)多樣化、復(fù)雜化的困難形式予以精準(zhǔn)的幫扶，也是破解當(dāng)前資助育人工作不充分、不平衡的必經(jīng)之路，需要上海高職院校資助育人工作在“扶困”與“扶智”“扶志”相結(jié)合的同時(shí)注重家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生內(nèi)在成長(zhǎng)發(fā)展及其心理狀態(tài)變化，持續(xù)將育人重點(diǎn)落在學(xué)生的綜合性、全面性發(fā)展。目前，上海高職院校已在資助工作中充分累積經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)，需要在育人工作中繼續(xù)推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建。上海高職院校是學(xué)生資助育人管理和實(shí)施的主體，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是高職院校資助育人成果的直接受益人，只有協(xié)調(diào)好國(guó)家、學(xué)校、家庭和個(gè)人等多方資源，形成育人合力，才能發(fā)揮出高職院校資助育人共同體的最大效用；資助育人高質(zhì)量提升前進(jìn)的每一步都離不開全員、全過(guò)程、全方位資助育人機(jī)制的有效落實(shí)，高職院校作為人才培養(yǎng)的陣地，具有培養(yǎng)人才，提升綜合素質(zhì)的重要使命［5］。由此可見，若要推進(jìn)上海高職院校資助育人質(zhì)量的提升，還需依托上海高職院校特有的資助育人優(yōu)勢(shì)和資源、擴(kuò)大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生精準(zhǔn)資助的受益范圍，強(qiáng)化精神和思想育人熏陶以及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生內(nèi)心引領(lǐng)，充分挖掘新時(shí)代下家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可能面臨的新困難與新困境，做到“以生為本”“育人育心”，不斷開拓資助育人高質(zhì)量發(fā)展新路徑，結(jié)合多種育人方式及措施，積極引導(dǎo)上海高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生建立征途所在即是星辰大海的自強(qiáng)意識(shí)，發(fā)揮上海高職院校資助育人高質(zhì)量發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制作用，持續(xù)助力家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生全面成長(zhǎng)成才。

四、結(jié)語(yǔ)

上海身為國(guó)際化都市，具有極強(qiáng)的包容性、發(fā)展性和創(chuàng)新性特點(diǎn)，因此上海高職院校資助育人具有職業(yè)性、地域性和科學(xué)性特征。后脫貧攻堅(jiān)時(shí)期，上海高職院校資助育人質(zhì)量的提升，需要不斷深挖資助育人內(nèi)涵，以提升育人質(zhì)量為導(dǎo)向，注重家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的身心發(fā)展，促進(jìn)上海高職院校資助育人內(nèi)生動(dòng)力成效從經(jīng)濟(jì)到精神層面的有效轉(zhuǎn)型。結(jié)合上海在教育資源、人才發(fā)展以及職業(yè)平臺(tái)上的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，搭建上海高職院校資助育人高質(zhì)量發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)和輸送具備堅(jiān)韌意志和自強(qiáng)精神的應(yīng)用技能型和職業(yè)建設(shè)型人才。

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（責(zé)任編輯：于淼、王慧）