“鐵路站場及樞紐”課程思政探索與實踐

摘 "要：課程思政是落實立德樹人的戰略舉措。文章對交通運輸專業的主干課程“鐵路站場及樞紐”的課程思政進行了有益探索和實踐。首先，結合專業特點和課程特色，制定了“12345”的課程思政建設的總目標；其次，針對課程主要內容與思政內容進行了三層面、五模塊的融合設計；最后，對課程的特色和創新進行了總結。

"關鍵詞：鐵路站場及樞紐；課程思政；探索與實踐

"中圖分類號：G642 " "文獻標志碼：A " "DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2023.07.044

Abstract： Ideological and political course is a strategic measure to implement moral education and cultivate people. This paper makes a beneficial exploration and practice on the ideological and political course of railway station and terminal， which is the main course of transportation major. Firstly， combined with the specialty characteristics and curriculum characteristics， the overall goal of \"12345\"curriculum ideological and political construction is formulated. Secondly， the main content of the course and the ideological and political content are designed in three levels and five modules; finally， the characteristics and innovation of the course are summarized.

Key words： railway station and terminal; ideological and political courses; exploration and practice

1 "課程思政建設是落實立德樹人的戰略舉措

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂。這一戰略舉措，影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復興和國家崛起。要緊緊抓住教師隊伍“主力軍”、課程建設“主戰場”、課堂教學“主渠道”，讓所有高校、所有教師、所有課程都承擔好育人責任，守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統一，形成協同效應，構建全員全程全方位育人大格局。

2 "“鐵路站場及樞紐”課程思政的實踐

“鐵路站場及樞紐”課程是交通運輸專業設立以來就開設的核心課程。課程以“交通強國”戰略為指引，以交通發展規劃為方向，以軌道交通為特色，以立德樹人為目標，把專業知識和社會主義核心價值觀相融合，培養又紅又專的鐵路建設者和社會主義事業接班人。

2.1 "課程思政整體設計

"授課團隊開展集體備課，緊密結合知識點、挖掘思政元素、廣泛收集案例，首先明確了“12345”的課程思政的設計思路，即1個目標2個貫穿3個層面4個結合5個模塊。

1個目標即育人目標：“價值目標+工程設計類課程獨特的知識目標+能力目標”。價值目標：培養學生的民族自豪感、具有辯證思維觀、平衡哲學思想、團隊協作精神、螺絲釘精神。知識目標：使學生系統掌握鐵路車站及樞紐設計的基本理論知識；能力目標：培養學生對車站布置圖形進行分析、計算和繪制的設計技能。

2個貫穿即：“教學重點難點貫穿課程思政，課程思政貫穿教學全過程”。教學重點難點內容升華到思政，思政能促進教學重點難點內容的理解和運用。思政貫穿教學全程，從對學生日常行為的規范到幫助他們樹立正確的三觀，從而達到育人目標。

3個層面是指國家層面、行業層面、個人層面。國家層面培養愛國主義精神與民族自豪感；行業層面培養交通運輸專業職業素養；個人層面培養人民至上精神、螺絲釘精神、團隊協作精神、辯證思維、平衡哲學思想等。

"4個結合指將歷史與現實相結合，顯性教育與隱性教育相結合，理論與實踐相結合、共性與個性相結合。“四個結合”既是課程思政元素挖掘的理念，也是教學方法，更是教學實踐。

5個模塊是指課程的五部分內容都融入思政元素。

2.2 "課程主要內容思政元素

"課程主要內容與思政內容進行了三層面、五模塊的融合設計（見圖1）。

"模塊1 "鐵路車站及樞紐的發展及演變歷程融入愛國主義精神和社會主義制度優勢。學習我國鐵路車站及樞紐的發展及演變過程，對比全球鐵路發展，體現我國鐵路運輸的領先地位和集中力量辦大事的社會主義制度優勢，激發愛國主義精神與民族自豪感。

"模塊2 "站場設計基本技術條件融入“兩山理論”和嚴謹規范的職業素養。通過介紹站場設計基本技術條件理論知識，使學生了解嚴謹性和規范性是設計人員最重要的職業素養，以及“兩山理論”，鐵路建設必須走綠色和可持續發展的道路。

"模塊3 "中間站融入“人民至上”的價值理念和“螺絲釘”精神。中間站設置的間距體現了“人民至上”的價值理念。通過全國車站數量與比例對比分析，引導學生認識到中間站雖然等級較低，辦理業務少，但在國家鐵路運輸網絡中作為螺絲釘與高等級的技術站一起為國家鐵路運輸發揮巨大的作用，培養學生們的螺絲釘精神。

"模塊4 "技術站布置圖融入安全觀和辯證思維。保證安全是設計的第一要務。通過分析各類車站的布置圖及設備布置方案的比選，培養學生辯證思維的能力，某個設備的位置取決于車站其他設備的位置和使用情況，車站設備的布局需要從全局最優來考慮。

"模塊5 "車站咽喉優化設計和能力計算融入全局觀和平衡哲學思想。車站咽喉優化和能力計算一定要遵守系統最優原則，就是全局觀。各部分能力的平衡是系統最優的重要表現。到發線能力和咽喉能力的平衡、車站各車場能力的平衡及車站和區間能力的平衡等。引申到大自然的平衡、人和自然的平衡以及我們均衡飲食、平衡生活與學習、平衡期望與現實等，關注學生的身心健康和均衡發展。

3 "特色和創新

"本課程基于交通運輸專業核心主干課程進行課程思政建設探索，課程本身內含豐富的思政元素，在多年的教學經驗中，已經自覺融入專業教學中，具有深厚的實踐基礎。

"交通運輸業在國民經濟發展中所起的戰略性、支撐性、基礎性地位；國家的發展促進了交通運輸業特別是我國軌道交通行業的蓬勃發展，而高鐵建設、運營、飛馳的復興號也是國家富強復興的重要體現，各地壯美、便捷的車站既滿足老百姓美好出行需求，也是本課程重要的實踐性思政教育元素和案例，在新時代加強課程思政建設，落實全員、全過程、全方位育人中具有實踐的基礎，同時本課程結合新時代交通強國戰略、科技強國、一帶一路等國家重大需求，挖掘出豐富的思政案例，可以融入教學，讓思政的鹽流淌于育人的水，實現課程思政和專業教學的高度契合，探索交通運輸專業課程思政建設的典型案例和建設經驗。

"本課程從思政教育的宏觀層面、中觀層面和微觀層面，聚焦交通社會學理論關于交通建設、交通變革對人類社會物質文明、精神文明、國家治理、區域發展、人民出行的重大意義，從鐵路站場及樞紐課程中所蘊含的思政教育資源，充分挖掘思政元素，切入課程教學，堅持將歷史與現實相結合，顯性教育與隱性教育相結合，理論與實踐相結合、共性與個性相結合。“四個結合”既是課程思政建設理念，也是教學方法，更是教學實踐。本課程從教學實踐層面遵循這一方法論，探索交通運輸專業課程思政建設的實踐邏輯和可及性。

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