初中合班分項體育教學“教會、勤練、常賽”策略

摘要：隨著當前社會的不斷發展，初中階段體育教學工作開展越來越受重視。老師在對學生進行教育的過程中，要了解初中學生的年齡特點，分析體育教學工作的開展模式對教育的內容進行合理的設計。讓學生掌握一定的基礎知識，激發學生的運動興趣，培養學生的運動習慣。老師在對學生進行教育的過程中，要真正落實“教會、勤練、常賽”的策略，保證教育的實際效果。

關鍵詞：初中合班分項；體育教學；策略研究

合班分項是一種全新的教育模式，在當前的體育教學中具有一定的應用價值，老師在對學生進行教育和指導的過程中，要真正了解學生的實際情況，分析學生的興趣，了解學生之間的差異性。制定多元化的教育計劃，保證教育的實際效果，凸顯體育鍛煉的重要性。從當前的教育情況來看，部分老師在對學生進行教育和指導的過程中，雖然對傳統的教育模式進行了改革創新，但是整體依舊存在一些問題，教育內容缺乏系統性和整體性。要想達到理想的教育效果，就需要對這些問題進行系統化的創新，這樣才能培養學生的自主意識。在初中階段的體育教育中，老師的教育方式會直接影響最終的教育效果從當前的實際教學情況來看，部分老師在對學生進行教育和指導的過程中缺乏一定的責任意識，整體的教育模式和教學內容比較枯燥乏味，老師沒有針對性的對學生進行動作性的訓練，無法真正激發學生的興趣。在這樣的情況下，老師要重視教育模式的改進和創新，了解當前教育發展的實際情況，重視教學方式的創新和優化，讓學生在接受教育的過程中既能夠實現自身素質的鍛煉和提升，還能夠實現心情的愉悅與放松。老師要重視學生思維意識的培養，在對學生進行教育的過程中，要通過科學的教育方式促進學生的身心健康發展，緩解學生的學習壓力，讓學生的身體素質和健康思維能夠獲得同樣的發展。老師還要重視教育模式的創新和應用，了解合班分項教學方式的具體應用原則，了解學生的實際學習情況，通過科學的教育緩解學生的緊張情緒，讓學生能夠更好的投入到具體的學習。

1.初中合班分項體育教學“教會、勤練、常賽”策略的應用意義

1.1深化教師的認識

從之前傳統的體育教育模式來看，很多學校在開展體育教育的過程中，沒有對教育的環節進行合理的設計，很多老師缺乏現代化的教育思維，只是按部就班的對一些基礎知識進行講解，忽視了學生專業能力和學科素質的培養，整體的教育效果不夠理想。老師在對學生進行教育的過程中，只是單純的對一些知識進行傳授，對基本的技能進行講解，沒有鞏固學生的基礎知識，也沒有強化學生的身體素質和思維素質，沒有幫助學生養成良好的行為習慣。開展合班分項體育教學能夠有效的解決這些問題，可以從根本上對教師的思維進行引導，讓老師更加深刻全面的認識體育教育，并且能夠在開展后續教育的過程中，對自身的教育思維和教學的行為進行改進。合理的設計教學內容和教育形式，觀察學生的實際情況，了解學生的實際需求，讓學生在參與體育訓練的過程中能夠感受到樂趣，提高學生的成就意識。教師需要結合學生的實際情況設置合班分項教育，真正凸顯體育教育的實際價值。合班分項教學模式能夠不斷對傳統的教育內容進行優化，幫助老師更好的認識教育的核心與實質，采用科學的教育方式，充分發揮整體的教育價值。能夠幫助老師對相關的教育資源進行系統化的整合，構建高校的教育課程。例如，只可以直接在課上針對一些動作進行講解和示范，緩解學生的學習壓力，降低學生的理解難度，拉近老師與學生之間的距離，也能夠有效的提高整體的教育效果。

1.2激發學生的興趣

對于任何學科的教育而言，教師的教育效果會影響最終的教育結果，學生的興趣和學習的態度也會影響最終的學習結果。初中階段的體育教育中，老師要明確合班分項體育教學的具體情況，合理的采用科學的教育策略，對比賽的形式和教育的內容進行合理的創新，現代化的教育，能夠更好的激發學生的興趣。在進行體育訓練的過程中可以設置一些有趣的體育游戲，通過科學的教育方式引導和鼓勵每“教會”學生都積極參與到體育活動中。過有趣的游戲，讓學生真正感受到體育教育的樂趣，讓學生能夠感受到不一樣的體育訓練。之前的體育教學中，老師忽視了學生的興趣培養，只是對一些基礎的動作和技巧進行講解，學生雖然按照老師的要求進行訓練，但是學生對這些知識內容和技巧動作理解不夠透徹，而且對于體育學習缺乏興趣，無法培養學生的思維意識，也無法培養學生的自主訓練習慣。合班分項教育能夠有效的改善這一問題，可以通過一些有趣的教育內容和教學方式對學生進行引導，這些教育方式更加符合初中學生的學習需求，能夠更好的激發學生的興趣。

2.初中合班分項體育教學中存在的問題

2.1比賽時間安排

從當前初中階段體育教育得具體開展情況來看，很多學校在對學生進行教育和指導的過程中依舊受到傳統因素思維的影響，學校和老師普遍認為體育教學只是鍛煉學生的身體素質，對于學生后續的成績提升起不到關鍵性的作用，所以學校內部局課程的安排不夠合理。一些學校都存在著體育比賽活動時間安排不合理和不科學的情況，學校忽視了學生體育素質和體育學科素養的培養，只是開展了形式上的體育教育，學生在整個體育課堂中學到的知識并不多。當前國家號召，學校要定期開展相關的體育訓練項目，并且鼓勵學生參與到體育活動中，從具體的教育情況來看，一些學校雖然開展了一些體育項目，但是并沒有對體育項目的時間進行合理的規劃和安排，只是不定期的開展了一些體育比賽。不定期的開展模式，無法讓學生掌握體育訓練項目的核心，也無法保證學生的實際學習情況和學習需求。學校在對體育項目內容進行設計時，活動缺乏多元化，這樣的情況就降低了學生的學習積極性。而且在體育課堂教育中，很多老師對于體育運動的內在規律認識不足，老師沒有真正考慮到體育訓練教育的實質也沒有結合學生的實際情況對教育的內容進行合理的設計，現有的教學情況不符合學生的實際需求，達不到基本的教育目標，影響了整體的教育效果。

2.2設備和內容過于陳舊

對于初中階段的體育教育而言，老師所采用的教學設備和設計的教育內容會直接影響最終的教育效果從當前的實際教育情況來看，部分老師在對學生進行教育的過程中，并沒有對教育的內容進行及時的創新和優化，也沒有深入解讀當前教育部門提出的教學標準，只是按部就班的對一些理論知識進行講解。傳統的教育模式不符合當前學生的實際學習需求，不能夠滿足當前教育發展的基本要求。一些學校在發展的過程中，也沒有意識到體育教育工作開展的重要性，忽視了經濟方面的投入力度，從具體的教育情況來看，很多學校內部的教學設備比較陳舊，不符合當前新時期體育教育活動開展的基本要求，也為老師教育活動的開展造成了一定的阻礙。尤其是一些經濟發展相對落后的地區，學校沒有意識到教學設備對教育結果造成的影響，無法調動學生的思維意識，導致教學質量差距越來越嚴重，阻礙了學生的全面化發展和進步。曲藝教師在對學生進行教育的過程中，如果不能及時對這些設施和教育的內容進行創新，只是開展同類的比賽活動，可能會讓學生產生厭倦心理和抵觸心理，從而影響后續體育教育工作的順利開展。

3.初中合班分項體育教學“教會、勤練、常賽”策略

3.1“教會”策略分析

新時期體育教師要明確體育教學工作的開展意義，了解合班分項體育教學的主要內容，合理的選擇“教會”教育策略。全面提高自身的專業水準，了解體育教學的核心與實質。要想保證實際的教育效果，老師就應該具備較強的職業素養，在開展教育活動時要制定明確的教育目標，關心學生的身心發展情況，重視學生的思維素質培養[1]。在之前的教育中，體育課會被文化課的老師所霸占，在新時期，體育教師要有較強的職業性思維，改善傳統體育教學中的一些問題，保證課時的推進。要思考很多問題，分析如何提高體育教學的基本質量，對體育教學的方式進行創新和優化鞏固體育教學的基本地位。教師在對學生進行教育的過程中，應該積極參與學校的一些教育活動，尤其是學校面向學生群體的集體活動。老師在參與這些活動的時候，要明確自己的基本教學職責，同時要考慮學生的實際學習情況。對于當下的教育而言，要想取得比較理想的教育效果，老師就需要針對教育方法進行合理的設計與優化，對教學方法進行系統化的創新，保證整體的訓練效果。在合班分項的大背景下，教師不能只是單純的關注學生的興趣愛好，還要從整體的角度出發，教師要有一定的專業能力，分析學生的實際情況，要采用新型的教育方式，消除老師與學生之間的發展隔閡。老師可以及時與學生進行溝通，了解學生的實際需求，與學生融為學習一體。比如，師進行籃球教學的時候，就可以讓學生輪流擔任籃球課的助教老師，在課上與助教進行及時的溝通，了解班內學生的實際學習情況和學習的訴求[2]。為了更好的調動學生的積極性，老師可以給學生適當的安排一些工作任務，讓學生負責籃球的發放與回收，并且引導學生進行動作示范，這樣的教育方式能夠給學生帶來不一樣的學習體驗，也能夠讓學生更好的了解體育訓練活動的基本內容，提高學生的責任意識，引導學生全身心的投入到體育訓練中。

3.2“勤練”策略分析

體育教師應該具備較強的專業性思維，明確合班分項體育教學的具體開展情況，了解“勤練”教學的主要策略。分析體育學科的主要特點，在整個體育教學活動中，很多專業性的動作在生活中是不常見的，學生在后續進行模仿和練習的時候會產生一定的心理負擔和訓練方面的壓力與困難。學生對自己缺乏自信，而且動作規范不夠標準，這些問題都會影響學生的學習態度，可能會讓學生不愿意參與練習，或者在模仿的過程中出現不到位的情況，影響了整體的教育效果和教學質量。比如，進行籃球運動時運動的腿部力量和腿部的動作把控非常重要，很多動作只有借助腿部力量的發力，才能夠更好的達到訓練效果，獲得好的訓練結果。但是很多初中學生在之前并沒有接受專業性的教育和指導，并不知道如何對自己的腿部力量進行把控，很多學生覺得這一動作的難度比較大，會對自己缺乏信心，并不愿意投入到相關的練習活動中[3]。在這樣的情況下，老師要真正了解和解讀學生的心理發展情況，要采取先行示范的方式，讓學生了解基本的動作要領和動作技巧，然后耐心的對學生進行指導?？梢赃m當的做出一些動作，這樣能夠減輕學生的焦慮，也能夠緩解學生的情緒。老師還要給學生帶來口頭上的鼓勵，通過一些學生比較喜歡的語言給學生帶來力量。老師可以和學生一起進行同步示范，這樣可以更好的激勵學生的興趣，增強學生的訓練意識，也能夠保證訓練的時間和質量。教師需要具有較強的專業性思維，鼓勵學生積極參與到相關的實踐活動中，全面提高學生的訓練頻率?！扒诰殹笔菍W生訓練方向的一種指導，老師不能只是單純的將其看作是一種教育手段，還需要結合實際情況對教育的內容和時間進行合理的安排，鼓勵學生將自己接觸和學習到的一些內容運用到實際訓練中，全面提高學生的體育學科素養[4]。

3.3“常賽”策略分析

在初中階段的體育教學中，老師要了解合班分項教育模式的具體發展情況，分析初中學生的年齡特點和具體的學習需求，著重培養學生的思維意識，提高整體的教育效果。合理的設計“常賽”的教育策略，借助班級分組競技的方式，提高學生的專業化水平?！俺Ｙ悺敝饕侵咐蠋熢诮逃倪^程中要通過一些有價值的比賽對學生進行引導，除了開展一些常規的年級比賽之外，老師還可以采取“常賽”的方式了解學生的實際學習情況，通過科學的教育方式，提高學生的專業化水平和專業化技能。這樣的教育方式能夠有效的提高訓練的趣味性給學生帶來不一樣的學習體驗，對學生的整體發展來說是非常有幫助的，而且學生在學習和參與競賽的過程中能夠有一定的動靜，實現學生思維的良性循環。培養學生正確的學習態度，將學生分成不同的對抗小組，讓學生找到競爭對手，明確學生的訓練目標。學校開展體育競賽時，要明確體育競賽的主要意義，體育競賽是面向全體師生開展的，鼓勵教師和學生積極參與，通過師生共賽的模式營造良好的教育氛圍[5]。學校領導和教師要做好表率作用，充分發揮自身的帶頭作用，積極參與到相關的主題活動中。比如，要可以結合當前學校發展的實際情況，開展快樂運動的花樣籃球比賽和相關的競技比賽，設計多元化的競賽模式，鼓勵老師和學生都積極的參與。為了更好的調動師生的參與興趣，可以設置不同的獎項，對于表現較好的師生進行及時的鼓勵和表揚，這樣能夠更好的發揮競技教育的實際價值。鼓勵學生積極參與到體育鍛煉中培養學生的運動習慣和運動的思維意識。

4.結語

總而言之，在初中階段的體育教育中，合班分項體育教學模式的應用非常重要，老師要遵循現代化的教育原則，結合學生的實際情況，對教育模式進行創新和優化，保證教育的實際效果，提高學生的整體能力。

參考文獻：

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[3]劉洋. 圍繞學會，勤練，常賽的初中羽毛球高遠球教學策略[J]. 中國學校體育， 2021， 040（006）：P.50-51.

[4]梁春曉， 郭賢. 日本空手道發展史對我國武術教學改革的啟示.

[5]曹玉龍. 促進新時代學校體育\"教會，勤練，常賽\"的策略[J]. 體育教學， 41（2）：3.