基于職業(yè)技能培養(yǎng)的社會(huì)體育專業(yè)健美操課程改革策略

摘要：新時(shí)代背景下，對(duì)社會(huì)體育人才有著越來(lái)越大的需求，迫使體育專業(yè)不得不走上轉(zhuǎn)型之路。如今已有某些高校嘗試將體育教育專業(yè)轉(zhuǎn)型成社會(huì)體育專業(yè)，但轉(zhuǎn)型尚處于初步探索階段，專業(yè)教學(xué)方法歸過(guò)于傳統(tǒng)，課程相對(duì)單一，不注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才不符合社會(huì)實(shí)際所需，畢業(yè)后也難以順利就業(yè)。本文通過(guò)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)健美操課程現(xiàn)狀進(jìn)行探討，整合存在的問(wèn)題，明確課程改革的方向，并提出實(shí)際的課程改革策略，旨在為培養(yǎng)出具備職業(yè)技能的優(yōu)質(zhì)健美操人才提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能；健美操：社會(huì)體育專業(yè)；課程

基金項(xiàng)目：陜西省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目2020年課題：《健康中國(guó)視域下陜西省健身操舞發(fā)展路徑研究》，課題編號(hào)：2020Q003，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：孫立偉。

近些年，體育鍛煉所受的重視度不斷提升，健身參與者十分青睞有規(guī)劃、有組織的專業(yè)教練指導(dǎo)健身。如今人們基本都是通過(guò)職業(yè)資格證來(lái)判斷健身教練的能力，基本上有職業(yè)證書的人員都更受歡迎。社會(huì)體育專業(yè)健美操學(xué)生，畢業(yè)之后大多都是從事職業(yè)健身教練，但如今不管是課程設(shè)置，或是教學(xué)方法，師資隊(duì)伍都存在一定的不足，導(dǎo)致人才培養(yǎng)和職業(yè)資格背道而馳，給人才發(fā)展造成巨大阻礙[1]。所以，教師需要積極改革健美操課程，注重職業(yè)技能培養(yǎng)，緩解學(xué)生就業(yè)壓力，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

1.職業(yè)性健美操指導(dǎo)員崗位能力要求

從如今的健身俱樂(lè)部狀況來(lái)看，人才缺口仍然是非常大的，尤其是優(yōu)秀健身教練嚴(yán)重欠缺，整個(gè)健身市場(chǎng)雜亂無(wú)章，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、人品佳、形象好的健美操指導(dǎo)員過(guò)少，給整個(gè)健身市場(chǎng)的發(fā)展造成巨大影響。對(duì)于職業(yè)性健美操指導(dǎo)員，其的職業(yè)能力要求包含知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面的，且還需要有國(guó)家社會(huì)指導(dǎo)員證等相關(guān)證書，這些證書都是職業(yè)能力的證明，也是該專業(yè)畢業(yè)生在日后就業(yè)時(shí)必備具備的東西[2]。

2.社會(huì)體育專業(yè)健美操課程現(xiàn)狀

社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后若要更為順利的就業(yè)，除了要有畢業(yè)證外，還需職業(yè)資格證，所以在學(xué)生培養(yǎng)時(shí)應(yīng)重視雙證培養(yǎng)，讓所有培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生，都有較強(qiáng)的就業(yè)能力，可真正的持證上崗，為健身愛(ài)好者提供更專業(yè)的指導(dǎo)。從如今的課程實(shí)施狀況來(lái)看，還存在一定不足，如下：

2.1課程目標(biāo)方面

現(xiàn)有的課程和實(shí)際社會(huì)人才需求差別極為明顯，僅可讓學(xué)生基本認(rèn)知需求獲得滿足。社會(huì)體育專業(yè)需要培養(yǎng)復(fù)合型的人才，且應(yīng)緊跟市場(chǎng)的變化，面向各類人員的鍛煉指導(dǎo)需求，但如今的社體專業(yè)并未對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，人才的教育更多集中于健美操技術(shù)上，并未將溝通能力、創(chuàng)新能力等內(nèi)容納入到教育范疇中[3]。

2.2課程內(nèi)容方面

如今社體專業(yè)在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，健美操課程過(guò)于形式化，過(guò)分注重社會(huì)性體育，忽視對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而理論課程內(nèi)容偏向健美操概述、健美操創(chuàng)編，很少涉及健身知識(shí)、健康知識(shí)，已經(jīng)完全脫離了社會(huì)需求。對(duì)于技術(shù)教學(xué)，很多學(xué)校也在積極引入先進(jìn)技術(shù)，注重推動(dòng)健美操課程朝著多元化方向發(fā)展，但職業(yè)技能不足，有著明顯的重技術(shù)忽略實(shí)踐的情況，導(dǎo)致畢業(yè)生和社會(huì)需求無(wú)法進(jìn)行有效銜接。

2.3教學(xué)實(shí)踐方面

大多數(shù)學(xué)校的健美操課程開設(shè)的學(xué)期較后，課時(shí)也相對(duì)有限。在具體教學(xué)實(shí)踐時(shí)，會(huì)教授相對(duì)全面的健美操技術(shù)內(nèi)容，但職業(yè)技能基本都是簡(jiǎn)單帶過(guò)，并未進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)。而順應(yīng)社會(huì)需求的情況下，教學(xué)實(shí)踐不僅要融入專業(yè)技能，還需在各環(huán)節(jié)都強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能，可以說(shuō)教學(xué)的80%時(shí)間都應(yīng)滲透職業(yè)技能訓(xùn)練。

2.4教學(xué)評(píng)價(jià)方面

如今的教學(xué)評(píng)價(jià)基本都是劃分成三部分：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、健身房教練評(píng)價(jià)，具體根據(jù)不同的內(nèi)容來(lái)選擇評(píng)價(jià)對(duì)象。如健身操成套測(cè)試，評(píng)價(jià)工作由教師負(fù)責(zé)；健身知識(shí)答疑、健美操技能咨詢，由教師和教練一同評(píng)價(jià)；健身操創(chuàng)編能力、成套動(dòng)作協(xié)調(diào)合作，由教師和學(xué)生一同評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生參與性，市場(chǎng)需求性較為重視，旨在推動(dòng)學(xué)生更好地培養(yǎng)職業(yè)技能。

此外，課外活動(dòng)也是提升綜合能力的關(guān)鍵渠道，如今的教學(xué)中課外活動(dòng)開展還相對(duì)不足，基本都是校內(nèi)組織一些小型比賽，并未和健身俱樂(lè)部開展深度合作，對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)能力提升造成影響。

3.基于職業(yè)技能的社會(huì)體育專業(yè)健美操課程改革方向

3.1課程知識(shí)結(jié)構(gòu)改革方向

系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)專業(yè)理論與技術(shù)，有良好的體育活動(dòng)組織與管理方法，具備體育項(xiàng)目開發(fā)、指管理的理論。同時(shí)，有健身教練基本技能，掌握體育咨詢指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)康復(fù)的方法，并有社會(huì)體育工作相關(guān)政策法規(guī)的知識(shí)。這些都是基于現(xiàn)有的課程設(shè)置之上需調(diào)整與補(bǔ)充的內(nèi)容，也是今后的主要改革方向。

3.2課程能力結(jié)構(gòu)改革方向

有扎實(shí)的專業(yè)理論功底，具備良好的交流能力；系統(tǒng)性學(xué)習(xí)私教、團(tuán)操指導(dǎo)方法與技能；具有良好的職業(yè)素質(zhì)，具有賽事組織能力，有一定的救急能力，能夠做好運(yùn)營(yíng)和管理工作；對(duì)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r了如指掌，可靈活應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)備促進(jìn)指導(dǎo)能力的提升。

3.3課程素質(zhì)結(jié)構(gòu)改革方向

有較高的職業(yè)道德、思政修養(yǎng)、健康體魄、人文素質(zhì)，且還有較好的再學(xué)習(xí)能力，并有良好的團(tuán)隊(duì)精神，能夠做好組織協(xié)調(diào)工作。

3.4專業(yè)基本條件改革方向

首先，對(duì)于師資隊(duì)伍的改革。需要建設(shè)一支包含優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，才可更好地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。健身教練要掌握形體改善知識(shí)，具備音樂(lè)編排能力、健身俱樂(lè)部營(yíng)銷運(yùn)營(yíng)能力[4]。對(duì)于教師，需對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷更新，以便可應(yīng)對(duì)更多工作，如可邀請(qǐng)知名的教練開展培訓(xùn)班、舉辦講座等，讓教師們可定期學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技能，豐富個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化科研能力，發(fā)揮教學(xué)成果的實(shí)踐價(jià)值。同時(shí)，還可讓教師在企業(yè)掛職，定期或不定期安排時(shí)間到企業(yè)參與實(shí)踐項(xiàng)目，更好地了解行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)校可針對(duì)此，專門制定激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷同時(shí)業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

其次，對(duì)于實(shí)訓(xùn)條件的改革。學(xué)校需注重場(chǎng)地及設(shè)施設(shè)備的建設(shè)，讓學(xué)生有最好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，最大限度降低運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的概率。學(xué)校需配備的實(shí)訓(xùn)室包含團(tuán)操、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、私教等，且需和校外運(yùn)行穩(wěn)定、實(shí)力雄厚的健康俱樂(lè)部合作，確保學(xué)生的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)需求獲得最大程度的滿足。

最后，構(gòu)建等級(jí)資質(zhì)平臺(tái)。學(xué)校需多加研究法律制度，如根據(jù)社會(huì)體育指導(dǎo)員制度，和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作提供信息平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)職業(yè)技能的重視度，并積極參與各種技能證書考試，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為后續(xù)的職業(yè)生涯發(fā)展提供強(qiáng)大助力。此外，需轉(zhuǎn)變老舊的模式，適當(dāng)增加教育實(shí)習(xí)、實(shí)踐課程的比例，讓學(xué)生的適應(yīng)能力得到有效提升。前期主要是通過(guò)小組的模式，利用實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)踐教學(xué)，后期在學(xué)生具備一定能力時(shí)，可通過(guò)校企的深度合作，一同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，讓實(shí)踐學(xué)習(xí)從校內(nèi)延伸至校外，能夠滲透于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，確保學(xué)生的職業(yè)技能與素養(yǎng)和社會(huì)用人需求精準(zhǔn)銜接，用此來(lái)強(qiáng)化綜合能力。

4.基于職業(yè)技能培養(yǎng)的社會(huì)體育專業(yè)健美操課程改革原則

社會(huì)體育專業(yè)健美操課程在進(jìn)行改革的過(guò)程中，并不是盲目地融入創(chuàng)新元素，而是需遵循相關(guān)原則，考慮到社會(huì)需求、學(xué)生興趣、師資水平等多方面因素，進(jìn)行科學(xué)化的改革，才可保障改革的有效性。具體改革工作開展時(shí)，需遵循下述原則：

4.1可行性原則

健美操課程內(nèi)容設(shè)置必須要保障具備可操作性。為了對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置的合理性以及實(shí)踐的可行性進(jìn)行驗(yàn)證，需基于下述因素之上來(lái)選擇課程內(nèi)容。一是需將學(xué)生接受度考慮在內(nèi)，尤其是學(xué)生對(duì)教學(xué)課程的興趣度；二是需將師資隊(duì)伍的能力考慮在內(nèi)，尤其是改革后的內(nèi)容教授能力是否符合要求；三是應(yīng)將課程教授時(shí)間考慮在內(nèi)，如創(chuàng)新后的課程是否有足夠的教學(xué)時(shí)間來(lái)落實(shí)教學(xué)工作；四是需將專業(yè)的設(shè)施齊全性考慮在內(nèi)，尤其是改革后的課程內(nèi)容，有無(wú)足夠的場(chǎng)地設(shè)施來(lái)踐行。只有充分考察這些內(nèi)容，才可根據(jù)校園的現(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的更新，讓創(chuàng)新理念可更大程度體現(xiàn)，且對(duì)教學(xué)成效產(chǎn)生積極影響[5]。

4.2實(shí)用性原則

以往的健美操課程，偏向于技巧性以及訓(xùn)練量，但因訓(xùn)練量過(guò)大，且基本都是重復(fù)訓(xùn)練某些內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生很容易會(huì)喪失積極性。因而創(chuàng)新后的課程內(nèi)容，應(yīng)增加一些有助于提升學(xué)生興趣，還可促進(jìn)身心健康發(fā)展的內(nèi)容，如健美操游戲、健美操競(jìng)技等，可讓整個(gè)教學(xué)不再是簡(jiǎn)單重復(fù)訓(xùn)練，更具趣味性，這同時(shí)也讓教學(xué)內(nèi)容更加實(shí)用，最關(guān)鍵的是學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)積極性有效保持，這對(duì)整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量非常有利。

4.3科學(xué)性原則

科學(xué)性是任何一門課程內(nèi)容設(shè)置必須遵循的原則，這也是所有教學(xué)人員達(dá)成的共識(shí)。健美操課程體系構(gòu)建時(shí)，需遵從由初級(jí)到高級(jí)、由零散到整合的科學(xué)性原則，使得教學(xué)內(nèi)容具有規(guī)律性，可將學(xué)科各階段發(fā)展特性反映出來(lái)，保持目標(biāo)與內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。實(shí)際上就是，需將社會(huì)體育和學(xué)校體育進(jìn)行緊密結(jié)合，使得教育目標(biāo)保持一致性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新。

5.基于職業(yè)技能培養(yǎng)的社會(huì)體育專業(yè)健美操課程改革策略

現(xiàn)如今，社會(huì)體育專業(yè)健美操課程還具有較多的不足，為使得學(xué)生和真實(shí)職業(yè)需求更為匹配，就業(yè)率可獲得有效提升，教師需由社會(huì)需求、職業(yè)道德等多方面綜合考慮，從健美操指導(dǎo)員的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)及課程目標(biāo)、職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)入手，對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行改革，確保可培養(yǎng)出更多優(yōu)化的健美操指導(dǎo)員，彌補(bǔ)如今行業(yè)人才匱乏的問(wèn)題。

5.1系統(tǒng)化學(xué)習(xí)專業(yè)理論與專項(xiàng)技能

社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生除了體育健身知識(shí)需要全面掌握外，還需學(xué)習(xí)人體科學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。專業(yè)知識(shí)的高效應(yīng)用必須要理論知識(shí)提供指導(dǎo)，因而掌握豐富的健美操理論知識(shí)，如運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、健美運(yùn)動(dòng)、體能評(píng)估等理論知識(shí)，且能夠靈活在實(shí)踐中應(yīng)用，才可保障指導(dǎo)工作開展的有效性。所有職業(yè)健美操指導(dǎo)員，都必須有良好的專項(xiàng)技能，這是其就業(yè)的基礎(chǔ)條件，會(huì)直接給示范動(dòng)作質(zhì)量產(chǎn)生影響，規(guī)范化的技術(shù)指導(dǎo)，可激發(fā)學(xué)習(xí)者的健身欲望，有著美的享受，不自覺(jué)加入健身行列，而技術(shù)動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)且不美觀，很難激發(fā)學(xué)習(xí)者參與欲望，也容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。如今的健美操已衍生出爵士舞、普拉提等時(shí)尚新課種，所以指導(dǎo)員不單要掌握健美操的動(dòng)作，還需有創(chuàng)編能力，可促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容得以豐富，也可讓學(xué)員們長(zhǎng)久保持參與興趣，繼而達(dá)到更好的鍛煉成效。

5.2系統(tǒng)化掌握健美操的創(chuàng)編和領(lǐng)帶能力

對(duì)于健美操指導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，有較好的創(chuàng)編與領(lǐng)帶能力是最為基礎(chǔ)的要求。在教學(xué)過(guò)程中，健美操指導(dǎo)員需要注重讓學(xué)員激情得以調(diào)動(dòng)，還需結(jié)合學(xué)員的年齡、性別、興趣愛(ài)好、生理指標(biāo)等來(lái)安排教學(xué)指導(dǎo)工作，確保指導(dǎo)的有效性。所以，組織設(shè)計(jì)課程并非是一件簡(jiǎn)單的事，健美操指導(dǎo)員需將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，確保安全、科學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)作設(shè)計(jì)，課程組織要富有趣味性，教法要融合示范、轉(zhuǎn)換、口令等多種手段，并具備音樂(lè)元素的選擇能力。教學(xué)指引過(guò)程中，還應(yīng)主動(dòng)監(jiān)測(cè)教學(xué)規(guī)劃、控制、評(píng)價(jià)、反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)，這就要求學(xué)生能夠掌握多種教法與手段，并可靈活選用，還應(yīng)注重語(yǔ)言表達(dá)、課堂組織能力、應(yīng)變能力的提升，能夠切實(shí)做好創(chuàng)編與領(lǐng)帶工作，促使受指導(dǎo)者可獲得更好的鍛煉指導(dǎo)。

5.3培養(yǎng)學(xué)生綜合能力促進(jìn)職業(yè)適應(yīng)力提升

除了對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力進(jìn)行培養(yǎng)外，還需注重探究能力、觀察能力、溝通技巧的培養(yǎng)，使得學(xué)生有更好的職業(yè)品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，給予學(xué)生足夠的尊重，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生能夠自主探究，切實(shí)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員這項(xiàng)工作有足夠的熱愛(ài)。健美操指導(dǎo)員不僅要有豐富的知識(shí)體系，還需具備較強(qiáng)的職業(yè)技能，并需了解心理學(xué)、人際交往、語(yǔ)言溝通等相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，還需掌握急救、基礎(chǔ)樂(lè)理等知識(shí)。某些課程是并未在教學(xué)中體現(xiàn)的，但對(duì)于社會(huì)體育指導(dǎo)員這個(gè)崗位來(lái)說(shuō)也具有一定的作用，需學(xué)生自行去了解，如時(shí)尚健美操，學(xué)生很難在學(xué)校安排的課程中全盤了解種類豐富的時(shí)尚健美操內(nèi)容，因而觀察力與學(xué)習(xí)力的作用也就非常凸顯了。學(xué)生要提升社會(huì)適應(yīng)力，除了要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)外，還應(yīng)對(duì)專業(yè)加深了解，不斷延伸知識(shí)面，多加和他人進(jìn)行交流，提升自身的答疑能力，通過(guò)良好的藝術(shù)修養(yǎng)為學(xué)員提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時(shí)，強(qiáng)化自身的職業(yè)操作，不斷鍛煉溝通能力，可更好地在競(jìng)爭(zhēng)激烈的行業(yè)中脫穎而出。

6.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在人們不斷提升體育消費(fèi)的過(guò)程中，對(duì)優(yōu)質(zhì)的社會(huì)體育指導(dǎo)員有越來(lái)越大的需求，面對(duì)如此強(qiáng)大的社會(huì)需求，職業(yè)技能培養(yǎng)就顯得尤為重要。雖然高校已在積極培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員，且開展了一系列的教育工作，但在具體的培養(yǎng)過(guò)程中，還存在課程目標(biāo)設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于老舊、師資力量薄弱等問(wèn)題，若是這些問(wèn)題不進(jìn)行有效改善，必然無(wú)法培養(yǎng)出和社會(huì)需求相匹配的社會(huì)體育指導(dǎo)員。所以，高校需轉(zhuǎn)變理念，結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求確定職業(yè)定位，將職業(yè)技能培養(yǎng)放在重要位置，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，積極做好師資培訓(xùn)工作，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并將校內(nèi)外力量進(jìn)行充分整合，讓學(xué)生有更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出兼具職業(yè)能力與品質(zhì)的優(yōu)質(zhì)人才，更好地彌補(bǔ)該行業(yè)人才嚴(yán)重匱乏的問(wèn)題。

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