信息化背景下小學(xué)體育課程開展路徑

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新?lián)Q代，信息技術(shù)在教育行業(yè)中逐步地運用，在信息化的背景下，如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高信息技術(shù)的整合效率，則是每一位小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)深入思考的重大課題。本文對信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用進(jìn)行了探討，并提出行之有效的教學(xué)策略，希望能夠進(jìn)一步提高體育教學(xué)的成效。

關(guān)鍵詞：信息化背景；小學(xué)體育；開展路徑

2022年的《義務(wù)階段小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確強調(diào)信息技術(shù)在小學(xué)體育中的應(yīng)用，倡導(dǎo)為學(xué)生提供場地、硬件、軟件、材料和工具等支持與保障，倡導(dǎo)在應(yīng)用情境中評價學(xué)生習(xí)得的知識與技能，在豐富多彩、生動有趣的學(xué)練活動中實現(xiàn)素養(yǎng)提升。為了有效地加強信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的深度融合，教師應(yīng)當(dāng)提升對信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用的認(rèn)識，樹立正確的多媒體教學(xué)理念，采用多方面多維度的教學(xué)措施，提升信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用成效，為學(xué)生終身體育、終身鍛煉打下良好的知識技能基礎(chǔ)。

1.利用信息技術(shù)開展小學(xué)體育教學(xué)的意義

1.1培養(yǎng)體育興趣

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，既喜歡說又喜歡動，獨立性和自覺性較差。傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂較為單一，學(xué)生容易覺得體育知識枯燥無聊，而在小學(xué)體育教學(xué)中融入多媒體能夠?qū)⑿W(xué)生的注意力集中到課堂上，借助于聲音、圖像、動作等多種多樣的直觀因素，以圖文結(jié)合、生動形象、有聲有色為展現(xiàn)形式刺激學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生創(chuàng)造了一個情景交融、輕松趣味的教學(xué)環(huán)境，更有利于激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生在體育課堂上的參與程度。

1.2提高體育技能

體育專業(yè)動作的教學(xué)中往往會出現(xiàn)一些瞬間性動作和一些花哨性動作，對學(xué)生而言具有一定的難度，他們在教師示范后很難快速地掌握完整的動作表象。利用多媒體的圖像和視頻，教師可以邊播放邊暫停幫助學(xué)生獲得瞬間動作的姿勢和細(xì)節(jié)以及動作的完整形態(tài)，加強學(xué)生對正確動作姿勢的理解程度。對于一些較有難度的動作，教師還可以利用多媒體對其進(jìn)行動作分解，逐步地講述每個身體部位的動作要點，避免學(xué)生混淆舊動作，并在實施新動作中遵循以往的動作習(xí)慣，學(xué)生對新動作的學(xué)習(xí)效率加快，教學(xué)成效顯著。

1.3拓寬知識視野

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對一些體育新聞和體育時事，教師往往只能采用口頭講授的方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育熱點知識。而現(xiàn)在得益于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師可以依托于網(wǎng)絡(luò)的平臺，大量地搜集有關(guān)體育的教學(xué)視頻、新聞、雜志等方面的訊息，整合互聯(lián)網(wǎng)中優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)生開展內(nèi)容豐富、形式多樣的多媒體教學(xué)課堂。教師在課堂上為學(xué)生播放有關(guān)的體育動態(tài)和熱點，還可以為學(xué)生播放體育比賽的錄像，如奧運會、亞運會、國際賽、錦標(biāo)賽等，豐富學(xué)生體育知識的儲備，不斷拓寬學(xué)生的體育視野，開拓學(xué)生的體育知識層面，幫助學(xué)生更深入地了解和體會體育的文化。

1.4促進(jìn)教師發(fā)展

將信息技術(shù)與體育課堂融合已經(jīng)成為了體育教育事業(yè)發(fā)展的潮流，但這也對體育教師的專業(yè)本領(lǐng)提出了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)如今，有一部分的體育教師多媒體課件制作的能力較低，多媒體應(yīng)用能力不足。而讓教師在體育課堂中運用多媒體，能夠讓其不斷在教學(xué)實踐中提高對多媒體的綜合應(yīng)用水平，提升教師有關(guān)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，促使教師不斷地豐富信息技術(shù)相關(guān)的知識和技能，為體育課堂多媒體教學(xué)做好知識能力的準(zhǔn)備，從而促使教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)效果的提高。

2.信息化背景下小學(xué)體育課程開展路徑

2.1建設(shè)信息環(huán)境，提高信息素養(yǎng)

信息技術(shù)環(huán)境的建設(shè)和信息設(shè)備的完善是教師利用多媒體開展體育教學(xué)的重要保障。為了進(jìn)一步確保多媒體教學(xué)在體育課堂的有效應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強信息基礎(chǔ)設(shè)施的投入，向上級政府部門爭取補助資金。為進(jìn)一步拓展經(jīng)費的籌集來源，還可以向社會各方爭取資金保障。以上述方式優(yōu)化多媒體的教學(xué)設(shè)備，如投影儀、幻燈、展示臺等，逐步實現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境的建立和優(yōu)化。

其次，在具體的教學(xué)實踐中，小學(xué)體育任課教師也應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身的信息素養(yǎng)，不再囿于傳統(tǒng)教育模式的缺陷，樹立新時代信息技術(shù)教學(xué)的教育理念，正確地對待多媒體教學(xué)，重視多媒體作為教學(xué)輔助手段，在體育課堂上的重大意義，提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用意識，努力地加深信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)廣度和深度，并不斷地將其運用到具體的教學(xué)實踐中，有效地提高多媒體應(yīng)用的教學(xué)能力和科研能力。

學(xué)校也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一支具有專業(yè)本領(lǐng)的體育教師隊伍，根據(jù)體育教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力來細(xì)化培訓(xùn)的對象，并為他們實施具有專門性和針對性的培訓(xùn)。學(xué)校制定培訓(xùn)機制，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，如培訓(xùn)考勤制度，檢查評估值機制等等，力求讓培訓(xùn)能做到規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化。[1]除此之外，學(xué)校還可以開展體育信息技術(shù)教學(xué)競賽來刺激學(xué)教師的發(fā)展動力，從而實現(xiàn)教師教學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

2.2依托信息技術(shù)，采用情景教學(xué)

體育課堂的情景創(chuàng)設(shè)往往離不開多媒體的輔助功能，它以靜態(tài)的文字、動態(tài)的視頻，充分地調(diào)動學(xué)生的聽覺感官和視覺感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情趣盎然、生動形象的體育教學(xué)情景，讓學(xué)生在高昂的興趣中進(jìn)入特定的環(huán)境，在精神振奮的體驗中進(jìn)入特定的場景，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因，尊重學(xué)生體育課堂的學(xué)習(xí)主體地位，充分地調(diào)動學(xué)生的自覺性和主動性。

例如，在小學(xué)三年級上冊《保護(hù)我們》的教學(xué)中，教師利用多媒體為學(xué)生播放動畫視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在動畫中主人公小華不規(guī)律睡眠的行為，最終危害到了自己身體的健康。就此，教師提問“大家在日常生活中是不是也是這樣啊？不按時睡覺，熬夜玩游戲”。隨后讓學(xué)生分組討論小華行為有什么樣的危害，想一想怎樣幫助小華克服自己的缺點。由教師啟發(fā)學(xué)生，“小學(xué)是人生的起點，是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，所以小學(xué)生一定要有一個詳細(xì)的計劃，按照合理安排的作息時間表進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活”，幫助學(xué)生養(yǎng)成合理睡眠、按時睡覺和起床的生活習(xí)慣。

2.3依托信息技術(shù)，傳授體育理論

小學(xué)體育與健康課程是一門具有科學(xué)性和理論性的綜合課程，光是依靠教師講授的方法已不再適應(yīng)時代的發(fā)展需要。教師可以依托于信息技術(shù)的發(fā)展，借助于豐富的教學(xué)手段，使體育理論知識展現(xiàn)出更加新穎的一面。現(xiàn)如今，小學(xué)體育理論中包括體育知識抽象的概念，生理知識、衛(wèi)生知識、保健知識、心理知識、力學(xué)知識，它還包括了體育鍛煉、運動訓(xùn)練、運動競賽的基礎(chǔ)理論和基本知識，如體育比賽的規(guī)則、體育訓(xùn)練的正確方法、體育鍛煉的注意事項等等。而信息技術(shù)教學(xué)能夠?qū)⑦@些抽象的知識具象化、生動化，為今后學(xué)生體育訓(xùn)練的開展夯實了良好的知識基石。

如以人教版體育一年級上冊為例，在《基礎(chǔ)知識和室內(nèi)活動》的教學(xué)中，教師利用幻燈片讓學(xué)生了解體育運動的基本概念和游戲方法，并出示相應(yīng)的動畫人物，學(xué)生觀察人物的動作，知道基本的體育項目如橄欖球、籃球、高爾夫、排球、足球等等，進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生探討體育技能對學(xué)生身心發(fā)展的作用，并配備相應(yīng)的圖片說明，體育能給學(xué)生帶來強健的身體、健康的身材、對身材的自信、志趣相投的伙伴。最后，教師讓學(xué)生了解上體育課前所做的準(zhǔn)備、上課時需要做到的要求以及下課后的注意事項，端正學(xué)生不良的行為，為學(xué)生樹立上好體育課的優(yōu)秀規(guī)范。

2.4依托信息技術(shù)，提高體育技能

體育課堂的教學(xué)目標(biāo)之一，就是為了讓學(xué)生掌握相應(yīng)的運動技能，在教師的示范環(huán)節(jié)中，講解基礎(chǔ)的動作姿勢，再讓學(xué)生對其進(jìn)行有效練習(xí)，通過一整套的教學(xué)活動，提高學(xué)生動作的準(zhǔn)確度，幫助學(xué)生習(xí)得基礎(chǔ)的運動技能。但在傳統(tǒng)的教師示范環(huán)節(jié)中，學(xué)生以教師為中心，將教師圍繞成一個圈。但學(xué)生的人數(shù)較多，這就容易導(dǎo)致有部分學(xué)生由于位置的局限看不到教師的示范動作，無法準(zhǔn)確地做出動作姿勢。教師為了讓每一個同學(xué)都能夠獲得技術(shù)動作，還要反反復(fù)復(fù)地示范講解，教師的時間和精力不斷被消耗。而借助信息技術(shù)，通過可制作課件、投放影像等方式，教師可以很方便地將一個運動技術(shù)動作分解成多個連續(xù)組件，再配以適當(dāng)?shù)囊魳罚寣W(xué)生在輕松的環(huán)境中領(lǐng)會動作要點，理解所學(xué)知識。[2]以此來減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也不容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，還能夠有效地加快學(xué)生運動技能的培養(yǎng)進(jìn)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如在人教版體育一年級《足球》的體育項目教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生觀看體育動作講解視頻，視頻中示范員雙腳腳弓左右撥球，降低中心，觸球腿放松自如，觸球的速度適當(dāng)合理。教師邊講解邊暫停，著重地向?qū)W生提出降低重心、觸球部位準(zhǔn)確、控制出球節(jié)奏的動作要點，學(xué)生邊看邊做，初步地讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)足球的基本功。隨后，教師再進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)。最后讓學(xué)生分組，在原地雙腿內(nèi)側(cè)來回?fù)芮颍咳顺掷m(xù)一分鐘進(jìn)行交換練習(xí)，以這種方式讓學(xué)生掌握足球的體育技能，同時也能夠讓也為教學(xué)留有足夠的時間，讓教師反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤動作，有效地提升了足球教學(xué)的實效性。

2.5依托信息技術(shù)，開展體育游戲

體育游戲本身就具有一定的應(yīng)用價值，若在將多媒體技術(shù)融入到體育游戲中，則會使其更加富有趣味性、更加生動形象、更加受到學(xué)生的歡迎。教師應(yīng)當(dāng)在體育游戲的指導(dǎo)中巧妙地運用信息技術(shù)，并深入地觀察學(xué)生在游戲中的行為表現(xiàn)，聚焦于學(xué)生在體育游戲中所展現(xiàn)的問題，為學(xué)生提供技術(shù)幫助，不斷地推動了體育游戲在課堂中的深化。教師可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生播放相關(guān)的游戲音樂，讓學(xué)生體驗音樂的動感之美、節(jié)奏之美，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的游戲體驗，最終達(dá)到先聲奪人、引人入勝的教學(xué)效果。

如以體育四年級上冊《肩肘倒立》的教學(xué)為例，教師利用多媒體為學(xué)生播放動作示范視頻，學(xué)生觀看完視頻后，教師又出示動作圖解，并讓學(xué)生進(jìn)行體育動作闖關(guān)游戲。第一關(guān)“生根發(fā)芽”，出示種子發(fā)芽圖片，讓學(xué)生模仿種子生根發(fā)芽來學(xué)習(xí)扶背夾肘；第二關(guān)“沖破泥土”，引導(dǎo)學(xué)生模仿種子沖破泥土來學(xué)習(xí)直腿坐撐后倒翻臀，并利用小組合作游戲加強動作的準(zhǔn)確性；第三關(guān)“節(jié)節(jié)高”。出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生模仿植物節(jié)節(jié)高，展示學(xué)習(xí)展髖立腰，并且采用兩人一組腳尖觸碰花球體驗展髖立腰；第四關(guān)“開花結(jié)果”，讓學(xué)生模仿參天大樹完整練習(xí)，學(xué)生根據(jù)視頻的示范講解進(jìn)行兩人一組的完整練習(xí)，并做好保護(hù)與幫助；終極挑戰(zhàn)“組合動作”，讓學(xué)生前滾翻直腿，坐肩肩肘倒立，學(xué)生根據(jù)自己的能力自我挑戰(zhàn)、自我練習(xí)。依托多媒體，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，強化了學(xué)生在游戲中的體驗和感受。

2.6依托信息技術(shù)，樹立體育意識

在《2022年義務(wù)教育階段體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確的提出要培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，樹立學(xué)生堅持“安全第一”的體育思想，養(yǎng)成學(xué)生經(jīng)常體育鍛煉的意識和習(xí)慣。為了樹立學(xué)生的體育意識和安全意識，發(fā)揮體育意識的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)當(dāng)通過信息技術(shù)的應(yīng)用，輔以情感的熏陶，引發(fā)學(xué)生思想上的共鳴，激起學(xué)生思維的碰撞，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的熱愛和欣賞之情，讓學(xué)生樹立起健康體育終身體育的體育思想，滿足學(xué)生體育的發(fā)展需要。

如在《增強安全意識，提高避險能力》的教學(xué)活動中，教師采用信息技術(shù)讓學(xué)生觀看有關(guān)于意外傷害的圖片和視頻，出示相關(guān)社會新聞的實例，如交通事故、溺水等意外事件，讓學(xué)生了解溺水和交通事故中的危險因素。隨后，教師提出相關(guān)問題“中學(xué)生在哪些情況下容易溺水？溺水的危害是什么？如果你想去游泳或玩水，你認(rèn)為比較安全的做法是？當(dāng)有人落水時，你會怎么做？”。學(xué)生回答后，再次讓學(xué)生觀看視頻“中學(xué)生防溺水要做到六個不”和圖片“溺水時如何進(jìn)行自救？”，讓學(xué)生回答出現(xiàn)意外事故的原因，并引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的預(yù)防措施，讓學(xué)生掌握基本的安全知識，培養(yǎng)并提高學(xué)生的安全意識，樹立學(xué)生尊重生命，確保生命安全的思想，讓學(xué)生積極預(yù)防意外傷害，提高學(xué)生的避險能力。

2.7建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，加快資源共享

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為體育優(yōu)質(zhì)資源的整合提供了可能，網(wǎng)絡(luò)中有大量的豐富的體育素材庫，其中包含了各種各樣的體育圖片、比賽和視頻錄像，學(xué)校內(nèi)部應(yīng)當(dāng)建設(shè)好體育教學(xué)的平臺和資源網(wǎng)庫，進(jìn)一步推進(jìn)體育教學(xué)的信息化、智能化。首先，學(xué)校官方可以籌建體育資源網(wǎng)站，網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)具備下載和使用的功能，確保教師通過關(guān)鍵詞搜索就可以得到相應(yīng)的資源，還應(yīng)當(dāng)定期對網(wǎng)站進(jìn)行維護(hù)和更新。其次，可以讓教師對體育素材進(jìn)行網(wǎng)羅和搜集，對相關(guān)的體育資料進(jìn)行整合編排，并將其上傳到體育資源官方網(wǎng)站上。最后，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)隨著時間的推移，不斷地添加與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的影像、圖片、音樂等多樣化形式載體，并且還應(yīng)當(dāng)做好相關(guān)知識的拓展鏈接，擴(kuò)大教學(xué)的容量，拓寬體育知識的視野。

在具體的教學(xué)中，教師對素材進(jìn)行選擇，素材應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還可以對體育素材進(jìn)行二次的加工，通過拼湊、融合、消化、轉(zhuǎn)換，發(fā)揮教師的想象力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)教學(xué)的靈活性和創(chuàng)意性。通過信息技術(shù)實現(xiàn)實時資源的共享，對教學(xué)漏洞和不足之處進(jìn)行彌補，還能夠節(jié)約時間和精力的成本，避免教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，進(jìn)一步避免時空因素所造成的延遲錯誤。

3.結(jié)語

在信息化背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有效地改革了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，為教育事業(yè)的發(fā)展帶來了全新的變化。為了適應(yīng)新課程改革的需要，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生建立信息化的環(huán)境，提高自身信息素養(yǎng)，依托信息技術(shù)，采用情景教學(xué)，傳授體育理論，提高體育技能，開展體育游戲，樹立體育意識，學(xué)校加快資源共享建設(shè)網(wǎng)絡(luò)。努力讓學(xué)生的體育興趣得到培養(yǎng)，身體素質(zhì)得到鍛煉，體育知識層面不斷拓寬，教師的專業(yè)本領(lǐng)也不斷發(fā)展，最終促使體育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

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