新時代貫徹落實高校立德樹人根本任務的路徑選擇

[內容提要]培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人是高校立德樹人的目標要求。在新時代新征程的時代背景下，高校被賦予了培育有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的時代好青年的新任務。然而，在新時代貫徹落實高校立德樹人根本任務時，高校依然面臨教育理念有待改進、學生理想信念受到沖擊、課程育人和校園文化育人效果仍需增強等現實困境。為了進一步貫徹落實高校立德樹人的根本任務，新時代高校需要從建設高質量的立德樹人教育體系以推進中國式教育現代化進程、強化馬克思主義科學理論學習以推進馬克思主義信仰教育、推進課程育人的守正創新以不斷完善課程育人體系建設、加強校園文化建設以為環境育人賦能等路徑出發，培育更多能擔當大任的高素質人才。

[關鍵詞]立德樹人；時代訴求；現實困境；路徑選擇

[作者簡介]廉超，法學博士，廣西師范大學馬克思主義學院副研究員，廣西馬克思主義理論研究與建設工程（廣西師范大學）基地特聘研究員；覃詩蘭，廣西師范大學馬克思主義學院研究生。

*本文系廣西教育科學“十三五”規劃專項課題“廣西少數民族地區教育精準扶貧的難點、機制與路徑研究”（項目批準號：2019ZJY079）；廣西研究生教育創新計劃項目學位與研究生教育改革課題“研究生科研育人機制構建助推高校‘雙一流’建設面臨的新問題及對策研究———以廣西師范大學為例”（項目批準號：JGY2020030）；廣西高等教育本科教學改革工程項目“中國共產黨人精神譜系融入高校思政課教學的實踐研究———基于‘理論確證+情感體驗+行為追求’一體化教學改革模式”（項目批準號：2022JGA139）的階段性成果。

進入新時代以來，立德樹人作為教育事業的根本任務和中心環節一直是教育現代化的前進方向和目標。立德樹人，主要是指要心中有德、行為守德、以德立身，不斷提升個人的思想道德素養，培育全面發展的時代新人和社會主義現代化建設人才。黨的二十大報告為新時代新征程教育強國的建設繪制了藍圖，進一步闡釋了立德樹人的目標和任務，為落實高校立德樹人根本任務指引了方向。如今高校肩負著建設教育強國的責任和使命，立德樹人必然要落實到健全學生全面發展的體制機制上，切實提高人才自主培養的質量，擴大現代化建設人才隊伍。因此，結合新的歷史起點，深入探索貫徹落實高校立德樹人根本任務的路徑，既是加快建設高質量教育體系，辦好人民滿意的教育的實踐要求，也是“強國建設、教育何為”時代課題的重要解決思路。

一、新時代貫徹落實高校立德樹人根本任務的時代訴求

黨的二十大報告指出，辦好人民滿意的教育，需要“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”[1]34。同時報告也明確了青年的成長要求，提出了廣大青年要立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年的時代責任。

1.培育德智體美勞全面發展的時代新人

馬克思恩格斯在《共產黨宣言》中指出：“每個人的自由發展是一切人自由發展的條件。”[2]每個人的自由發展是指在消滅剝削、消滅階級對立的時候，人的能力、智力、需求以及社會關系都能得到自由而全面的發展。馬克思恩格斯人的全面發展理論是我國教育事業發展的理論基礎，在馬克思恩格斯人的全面發展理論的指導下，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人始終是高校在新時代新征程下繼續推進教育事業的育人目標。2023年全國教育工作會議提出繼續深入落實立德樹人根本任務，需要著重強調學生全面發展工作，不斷健全和完善學生全面發展的體制機制。[3]實現全面發展育人目標，離不開立德樹人工作的推進，立德樹人是推動人的全面發展的再深入，也是培育全面發展時代新人的具體實踐。貫徹落實高校立德樹人根本任務的過程中堅持人的全面發展，首先要堅持以學生為中心的發展，根據不同階段的學生特點，加快建設全方面、全過程的高質量教育體系。其次在強調學生科學文化知識學習的同時，要重視學生的素質教育，促進學生在德智體美勞方面的全面發展，踐行人的全面發展的教育初心和使命。

2.培育有理想、敢擔當的時代新人

黨的十八大以來，國家的理想信念教育一直在路上，理想信念是續力奮斗的精神之鈣，也是高校立德樹人的首要任務之一。在高校育人工作方面，黨的二十大報告強調“用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年”[1]71的新要求，本質上是引導廣大青年做有理想的信仰者。青年始終是實現中華民族偉大復興的新生力量，大學生作為青年一代的龐大群體，應該深刻認識到自身肩負的使命擔當，高校也要引導大學生勇敢挑起國家發展的重擔，明確奮斗目標，培育擔當民族復興大任的時代新人。所以高校應落實立德樹人的根本任務，把堅定馬克思主義信仰教育放在立德樹人的首要位置，引導學生以遠大的理想信念參與到社會主義現代化強國建設的新征程中。中國共產黨的百年奮斗史也是馬克思主義中國化時代化的發展史，馬克思主義一直是中國共產黨百年奮斗歷程的鮮明旗幟。高校的立德樹人工作要為學生牢牢樹立馬克思主義的精神導向，矢志不渝地堅定中國特色社會主義信念，在筑牢學生思想基礎的同時不斷強化譜寫馬克思主義中國化時代化新篇章的歷史責任。

3.培育能吃苦、肯奮斗的時代新人

吃苦奮斗是中華優秀傳統美德，是對驕縱的抗爭，是在面對困難時肯于吃苦、禁受勞累，以“老黃牛”的精神一往無前地勇擔使命。“黨用偉大奮斗創造了百年偉業，也一定能用新的偉大奮斗創造新的偉業。”[1]71黨的十八大后的十年間，面對百年未有之大變局的嚴峻形勢，我們黨敢于攻堅克難，勇于啃硬骨頭，解決了許多長期積累的難題和矛盾，辦成了具有深遠意義的“三件大事”。廣大青年進步向上，國家就能穩步向前。高校肩負著培養學生能吃苦、肯奮斗的良好品質，感召學生跟隨黨和國家的前進腳步，以及同祖國人民同呼吸、共命運、齊奮斗的工作使命。為此，一要感召學生勇于吃苦，敢于到國家需要的地方奉獻自我，實現人生價值，讓青春之花洋溢在實現民族復興的歷史征途中；二要引導學生樹立砥礪奮斗的人生態度，幫助學生樹立奮斗意識，明確只有以奮斗者的態度激勵自己，以奮斗精神投身于自身的學業、事業以及國家的歷史偉業中才能實現自己的價值訴求和促進自身發展。

二、新時代貫徹落實高校立德樹人根本任務的現實困境

新時代貫徹落實高校立德樹人根本任務不僅關系到大學生的全面發展，更關系到國家時代新人的培育和教育強國的發展。在新形勢下我國高校立德樹人育人體系不斷完善，育人內容和方式不斷豐富、創新，然而隨著時代特征的不斷變化，貫徹落實高校立德樹人根本任務也難免會面臨一些現實困境。

1.高校教育理念仍需改進

思想是行為的先導，貫徹落實高校立德樹人根本任務首先要樹立正確的政治導向。從黨的十八大以來黨中央高度重視立德樹人根本任務的落實，并提出了一系列的實踐措施，每所高校需要認真領會每個時期立德樹人的時代內涵，不斷更新教學理念和教育方針、政策。從世界大變局來看，當今人類面臨著世界之變、時代之變、歷史之變的嚴峻考驗，世界各國陷入更加激烈的人才競爭中。因此，必須認識到在人才競爭激烈的世界形勢下建設高質量教育體系的重要性和緊迫性，高校工作重心仍要為全面提高人才自主培養質量服務。然而部分高校的教育理念有所滯后，未能與時俱進，把教育重心放在重點學科、專業、項目等需要量化評估檢查的硬指標上，忽視了思想政治教育的現代化模式轉變，這不利于全面推進教育現代化和教育強國建設，也反映了部分高校對立德樹人的認知和實踐還不夠全面，其教育理念仍存偏頗，教育體系的建設仍存在片面現象。此外，一些高校教師的教學觀念仍存在滯后性的問題，由于自身對新時代教育的新任務未有清晰的認知，容易禁錮于傳統的教育模式，對于新科技的使用、新思想的學習存在抵制心理，陷入脫離學情的教科書式說教的困境，不利于高質量人才的培養。

2.學生理想信念受到沖擊

網絡信息技術的迅猛發展改變了人們的交往方式，但不可否認的是，互聯網的發展、使用使人們特別是高校學生的理想信念受到較大沖擊。QQ、微信、微博、抖音、知乎等平臺的廣泛使用，使高校大學生群體普遍陷入思想碎片化、生活泛娛樂化等境地，對其思想觀念以及全面發展產生不良影響。值得一提的是，網絡泛娛樂主義的流行慢慢充斥著高校大學生群體，使其生活方式淪為娛樂的“拜物教”，多數學生對流量主導下的娛樂八卦樂此不疲，對網絡上一些故意抹黑英雄人物和歪曲歷史的新聞事件容易信以為真，易陷入歷史虛無主義的圈套。同時，隨著人們交流手段和信息獲取方式的日趨便捷，西方“普世價值”“保護主義”“孤立主義”等錯誤思潮也趁機而入，高校學生由于本身價值觀還未完全成熟，加之錯誤思潮的滲透，往往會導致學生的思想觀念、理想信念等出現偏頗或弱化現象，甚至個人政治信仰也受到沖擊。因此，在新時代必須認識到貫徹落實高校立德樹人根本任務的緊迫性，主動把握高校意識形態的領導權、主動權，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.課程育人效果仍需增強

課程思政和思政課程都是在傳統教育基礎上的思想政治教育工作創新，是現階段立德樹人的重要組成部分。在課程育人層面上，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。近些年來各高校通過不斷建設和完善思政課程體系，思政課育人效果突出，同時各高校過去忽視的專業課中的思想政治教育，如今也融入專業教學。但是仍然可以看到，大多院校仍把專業課的教育任務放在學習專業技能上，導致課程思政的育人效果仍不夠突顯，也不利于推動學生的全面發展。此外，部分高校缺乏對課程思政全課堂的完整把握，尚未構建完善的第一課堂、第二課堂以及第三課堂的協同育人體系，在學生的課程評價方面更多還是以第一課堂的成績作為核心標準，而第二課堂、第三課堂的育人效果尚未得到充分發揮。習近平總書記指出：“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[4]因此，如何激活專業課的思想政治教育功能，充分提升課程育人效果，實現立德樹人仍是高校亟待解決的現實問題。

4.校園文化育人效果有待提升

校園的文化環境一直是高校育人工作不可忽視的載體，校園文化育人的目的是將育人基因融通在日常學生的校園文化環境中，以此來引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現育人效果。隨著文化育人得到重視，校園文化育人途經和方式得到進一步豐富。例如，在充分融合和利用網絡文化載體進行立德樹人的同時，也積極創建校園文化教育基地等平臺弘揚新時代中國精神。但是，當前部分高校校園文化育人的內容仍相對比較傳統和單一，不僅未能很好地融合和對接新時代新征程的教育理念和內容，而且對于高校自身的優秀校史文化及地方優秀傳統文化、特色文化的挖掘、融入和宣傳存在明顯不足，校園文化育人的內容有待充實和創新，文化育人效果有待提升。例如，普遍存在校園文化傳播的形式略顯單一、內容缺乏特色和吸引力等現象，難以對廣大學生產生潛移默化的育人效果。總之，要加強高校校園文化環境建設，進一步優化校園文化發展環境，不斷創新和拓寬立德樹人的育人內容、載體和途徑。

三、新時代貫徹落實高校立德樹人根本任務的路徑選擇

黨的二十大報告為高校辦好讓人民滿意的教育事業提供了根本遵循和行動指南，也為高校貫徹立德樹人根本任務明確了目標任務、指明了方向。根據新時代貫徹落實高校立德樹人根本任務面臨的現實困境，要進一步從建設高質量的立德樹人教育體系、推進馬克思主義信仰教育、推進課程育人的守正創新、深化校園文化內容建設等方面深入貫徹落實高校立德樹人根本任務。

1.建設高質量的立德樹人教育體系以推進中國式教育現代化進程

中國式教育現代化是中國式現代化的應有之義，健全高校立德樹人的教育體系是推進中國式教育現代化的重要任務，不僅需要從過去的德育工作中汲取經驗，更要立足于當今的教育發展趨勢和高校立德樹人工作的具體實際，豐富立德樹人的時代內涵，進一步推進素質教育工作，完善學校、社會、家庭的協同育人機制，真正把高校打造成立德樹人的搖籃。

與時俱進豐富立德樹人教育內涵。立德樹人需要不忘為黨育人、為國育才的初心和使命，確保推進育人工作，保證育人工作與當前的教育理念和目標相一致。首先，堅持立德樹人關鍵在于堅持黨對教育事業的全面領導。“黨對高校的全面領導是中國特色社會主義教育事業的本質特征，也是中國特色社會主義高等教育最大政治優勢。”[5]在新時代新征程的現實背景下，貫徹落實高校立德樹人根本任務的過程中必然會遭遇許多前所未有的挑戰，其中尤為關鍵的是意識形態領域的問題，高校要堅持黨對教育事業的領導，抓好社會主義的辦學方向，牢牢把握馬克思主義的指導地位，堅持立德樹人的政治性。其次，黨的二十大報告明確以中國式現代化推進中華民族偉大復興的路徑，這是高校開展立德樹人工作、推進教育現代化的重要依據，必須深刻領會黨的二十大精神，著重做好黨的二十大報告內容的闡釋和理解，與時俱進地豐富立德樹人的內涵，找準教育的正確定位，強化教育體系的設計和構建，強化教育工作者的使命擔當，強化時代新人的培育。

全面推進素質教育工作。立德樹人是發展素質教育的重要價值追求，立德樹人的目的是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，而素質教育強調培育學生的綜合素質和能力，在本質上立德樹人和素質教育的培養目標具有一致性。建立高質量的立德樹人教育體系，要求要發展好素質教育，著力造就德才兼備的高素質人才。為此，一是要培育學生高質量政治素養。教師是立德樹人的教育主體，學校在培養學生政治素養的過程中要發揮教師的主導作用，強化教師的正確政治導向，在教學過程中通過引領學生學習貫徹黨中央的各項會議精神，提高學生政治素養，包括政治意識、政治判斷力和政治敏銳度等。二是發展高質量的科學人文素質教育。科學人文素質重點是培育學生的各項思維能力，其中，黨的二十大報告中著力強調要加強創新人才培養。對于高校而言，一方面，要在科學人文素質教育過程中把培養學生創新思維能力放在突出位置；另一方面，也要加強交叉學科建設，在鞏固學生專業知識的同時，確保學生的創新思維得到開拓發展。

完善學校、社會和家庭之間的協同育人機制。貫徹落實高校立德樹人根本任務不能只是高校孤軍奮斗，近年來我國一直強調協同育人的教育模式，在高校立德樹人方面也不例外。高校完善立德樹人的協同育人機制，首先要完善育人管理體系，特別是加強對教師的管理，不斷加強教師隊伍的師德師風建設，加大德育在教師考核中的比重，培育一批高素質的教師隊伍，以師風師德涵養學風、校風。其次要加強與社會主體的合作交流，社會的各個企業、單位或者社會團體都是高校立德樹人的重要參與主體，應充分把社會的有效資源轉化為立德樹人的教育資源。最后，應重視家庭的家風建設，家庭是幫助學生扣好人生第一顆紐扣的關鍵主體，加強高校與家庭的緊密結合，借用紅色家書等途徑弘揚優良家風、傳承紅色精神。只有把學校、社會、家庭三個教育主體緊密聯系和結合起來，相互協調配合，才能更好地完善立德樹人教育體系，增強高校立德樹人的實效性。

2.強化馬克思主義科學理論學習以推進馬克思主義信仰教育

推進馬克思主義信仰教育需繼續加強對馬克思主義科學理論的學習，不斷引導學生正確認識“兩個結合”，增強對理論創新的理解。這對于高校鞏固馬克思主義在學生意識形態的指導地位，培育具有堅定的馬克思主義信仰者有著重要的作用，為不斷開辟馬克思主義中國化時代化新境界提供了有力的人才支撐。

引導學生正確認識“兩個結合”。為了在新時代新征程繼續解決難啃的硬骨頭和實現新的輝煌，必須不斷深化“兩個結合”。首先，要幫助學生正確認識“兩個結合”。在信仰多元化的外部環境下，引導學生深入學習馬克思主義科學理論，堅定馬克思主義信仰。學習馬克思主義不是學習一成不變的教條，要利用思政課深入學習馬克思主義理論。把“兩個結合”作為重要的課程主線，把解決中國實際問題作為核心，把馬克思主義理論學習與中華優秀傳統文化貫通起來，與學生的價值觀結合起來，夯實馬克思主義中國化時代化的學生基礎，并利用生動活潑的形式進行期末考核，增強理論學習的生動性和實效性。其次，發揮馬克思主義學院的先導作用，馬克思主義學院是馬克思主義理論研究的重要陣地，其教師和學生走在馬克思主義研究的前沿，可以通過學習座談等形式，加強其他院系與馬克思主義學院在科研活動、調研活動、教學活動等方面的合作與交流，引導高校師生筑牢馬克思主義信仰，使高校師生都能成為堅定的馬克思主義的信仰者、追隨者。

引導學生正確認識馬克思主義中國化時代化的理論創新成果。黨的十九屆六中全會中指出理論創新是黨百年歷史經驗之一，黨的百年奮斗史也是黨不斷進行理論創新的歷史。只有正確認識理論創新成果、經驗，深刻了解馬克思主義中國化的發展成效，才能更加堅定馬克思主義信仰。首先，高校要積極開展黨的會議精神的學習教育活動。為了進一步推動黨的二十大精神進頭腦，抓好讀書學習活動是關鍵，要積極組織全校師生開展理論學習會、讀書會，引導學生撰寫學習心得等形式進一步把握好習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論。其次，高校要積極開展理論宣講活動，引導學生堅持“六個堅持”，推進實踐基礎上的理論創新，加深對黨的方針政策的理解，提升對黨的理論創新成果的認識，并能用“六個堅持”的理論觀點、方法指導實踐。同時可以組建一批熟悉馬克思主義理論知識的志愿者團隊，面向學生積極開展理論宣講活動，引導學生全面認識馬克思主義中國化時代化的理論創新成果。

3.推進課程育人守正創新以不斷完善課程育人體系

高校的課程育人工作，要圍繞高校教學理念、內容和方式展開，堅持守正創新，通過不斷改革創新思政課和專業課的教學模式，健全課程育人體系，推動學生德智體美勞全面發展，讓學生發展成為德才兼備的、高素質的社會主義建設者和接班人。

首先，注重教學理念的守正創新。高校要重視教師的守正創新意識和理念的樹立，推進教學理念的守正創新。在教育過程中教師要注意正確辨別守正與守舊、守正與創新的關系。教學理念的守正不是指堅持用傳統守舊的思維方式指導實踐，而是指以馬克思主義為指導思想，牢記用辯證唯物主義和歷史唯物主義進行育人實踐活動。習近平總書記在黨的二十大報告中提出了新時代新征程中國共產黨的使命任務，這給為黨育人、為國育才的高校立德樹人工作提出了新的時代使命任務和要求，應該要以新時代學生使命意識和責任意識的培育為要點，推進教師教育理念的守正創新。同時，注重教學理念的守正創新，要求要強化馬克思主義中國化最新成果的理論武裝，即引導學生深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想并用新思想武裝學生頭腦、指導學生學習實踐，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校學術、學科、課程、培訓以及讀本等教育教學實踐環節當中，深入推進高校立德樹人工作深入開展。

其次，注重教學內容的守正創新。教學過程除了傳授基礎的理論知識外，還要結合時代變化和國家形勢增添新的教學內容，解決好教育要培養什么樣的人、怎樣培養人、為誰培養人的根本問題，在此基礎上進一步解決“強國建設、教育何為”時代課題。為此，一方面要豐富國情教育實踐教學內容。高校可以通過聘請校外各類精英人才向學生講述社會各主體的國情黨情以及各行各業的行情，或者構筑校外企業實習基地，鼓勵學生參與社會實踐，讓學生切身感受社會民生，在把握社會潮流和國家形勢的基礎上，明確人生目標，強化使命意識，勇擔歷史重任。另一方面，要把黨史故事作為教學內容的一部分，利用黨史故事增強育人的實效性。中國共產黨百年黨史蘊含豐富的信仰基因，黨史故事是教師教學的最好教科書，教師可以利用現實和歷史的黨史故事講好“中國式現代化”的深刻內涵，實現故事的親和力和理論的說服力相統一，使學生深入了解中國道路的優勢，增強道路自信。

最后，注重教學方式的守正創新。運用課程思政全過程貫徹落實立德樹人根本任務，一是以地域特色為依托深入拓展教學內容，課堂教學是靈活的、多變的，不該拘泥于教材內容，強調在立足教材的基礎上跳出教材的局限，要求體現更多的社會性，教師要把教材內容的穩定性和地域歷史發展的特色性相結合。二是打造移動課堂，鼓勵學生走出課堂，引導學生挖掘地方發展過程中涌現出的紅色文化資源。三是采取師生互動的教學手段。教師整合學生收集的資源，使其成為教學案例，融合到教學內容中，同時發揮學生的主體作用，采取小組討論、PPT展示等形式引導學生主動講、自己講。在學生參與實踐的過程中，指引和推動學生對當地的優秀傳統文化和紅色精神從陌生走向親切、走向認同并自覺踐行，不斷增強中國夢的凝聚力。

4.加強深化校園文化建設以為環境育人賦能

高校立德樹人要堅持發揮校園文化的育人作用，通過深入挖掘和創新校園文化，深化校園文化內容和校園文化載體建設，推動校園文化深入人心，增強環境育人影響力。

首先，注重培育校園精神文化。培育校園精神文化，達到激勵人和育人目的是發揮校園文化立德樹人效果的重要工作內容。一要培育創新文化。黨的二十大報告著力強調了創新在人才培養中的作用，因此著力培育創新文化是高校立足于高質量發展和科技創新體系建設進程中面臨的新要求。高校的校園精神文化建設離不開科學家精神的弘揚，要注重發揮科學家精神為動力源頭，積極整合當地資源打造科學家精神教育基地，引導學生以科學家為學習榜樣，倡導大學生弘揚以愛國精神、創新精神、求實精神、奉獻精神、育人精神等為主要內容的科學家精神，在學生之間營造濃郁的創新氛圍。二是培育以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系。百年黨史蘊含了豐富的精神基因，高校要運用校園文化推動弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產黨人精神譜系，推進“四史”教育常態化制度化學習，增強文化育人潤物細無聲的效果和真實性。以主題教育活動為依托，全面發揮主題教育活動在學生當中的輻射和帶動作用，將中國共產黨人精神譜系，特別是建黨精神融入學生的校園生活中，以重大事件、節點為載體，開展全校性專題學習以及征文比賽、朗誦比賽等，增強學生對中國共產黨人精神譜系的學習、理解和踐行。

其次，加強校園文化載體建設。校園文化平臺和載體在塑造學生精神品格、提升學生能力的過程中發揮著不可忽視的作用，是立德樹人必不可少的育人陣地。設立形式多樣的文化社團，合理加大資金支持，扶持社團的建設和運營，面向國家現實需要開展大學生文化活動，培育學生全面發展的各項能力。加強與企業的協同合作，打造學校與社會力量的文化交流合作平臺，通過聘請企業導師，打造高質量育人團隊，發揮企業在學生能力培育中的作用。積極打造社會實踐平臺，開展社會實踐活動，引導、鼓勵學生把文化成果應用到基層、農村，讓學生的各項能力在社會實踐中得到提升。積極運用新媒體技術進行“微傳播”，弘揚和踐行校園文化離不開新媒體平臺的應用，充分利用好學校網站、微信公眾號、微博等載體開展育人工作，利用易班、釘釘等在線平臺開展各類主題知識競賽等活動，擴大新媒體平臺的育人廣度和深度，增強校園文化育人的實效性。

參考文獻

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（編輯：李云峰）