在民族美術課程中開展鑄牢中華民族共同體意識教育

藝術是人類精神文明的重要組成部分，在中小學藝術課程中開展鑄牢中華民族共同體意識教育，符合中小學生的年齡特點，容易被學生所接受。本文從國家課程、校本課程和實踐課程三個方面，探索鑄牢中華民族共同體意識教育的民族美術課程實踐思路，使學生在中華民族優秀傳統文化的滋養中，樹立民族文化自信，培育民族情感。

1.在國家課程中挖掘民族藝術資源

依托“建設中華民族共同體學校”的辦學理念，學校美術學科組梳理了國家課程內容，深入挖掘體現中華美學精神的民族藝術資源，將學生的民族背景、民族生活與藝術審美相結合，運用多種信息技術手段，把欣賞、體驗、實踐、拓展等形式融合到美術課程教學中。例如，在四年級課程“靠墊設計”中，教師帶領學生感受國家級非物質文化遺產土家族織錦“西蘭卡普”中的紋樣和色彩中獨特的形式美感，并在此基礎上以任務驅動的方式設計“西蘭卡普”文創靠墊，引領學生了解我國豐富多彩的民族藝術，感受多元一體的民族文化，樹立正確的審美價值觀，培育深厚的民族情感。

同時，學校建立并完善了一至九年級民族美術課程資源庫，按照國家課程的內容，分類充實不同類別的民族藝術資源，保障課程實施，拓展藝術課程資源的廣度。

2.在特色校本課程中傳播中華優秀傳統文化

學校立足“雙減”，依托課后服務，根據學校師資及可利用的社會資源精選了剪紙、哈尼卡、彩塑、面塑、蠟染、扎染、馬勺臉譜、彩繪沙燕風箏、皮影、掐絲琺瑯、絨花十項民間美術，開設了金榴藝術特色課程，為有意愿深入學習民族藝術的學生提供更精準的學習指導，為學生深入了解中華優秀傳統文化拓展更廣闊的渠道。

3.在綜合課程中提升學生中華民族共同體意識

學校以豐富多樣的綜合實踐課程激發每一位學生的藝術潛質，調動學生學習的積極性，使學生鑄牢中華民族共同體意識。學校設計了跨學科的藝術綜合實踐活動。在“一月一個民族節”藝術綜合實踐活動中，教師引領學生了解民族詩歌的內涵，領略民族歌舞的韻律與風姿，體驗民族美食中的生活智慧；在民族藝術長廊開設“一月一展”活動，布置少數民族主題展，激發學生的創作靈感。在“喜迎二十大”系列藝術綜合實踐活動中，教師帶領學生學習黨史，了解中國共產黨走過的風雨歷程，體會幸福生活的來之不易，感悟中華民族精神，強化民族認同感。

編輯 _ 于萍" " 柳帆（兼）