聚焦習慣養成 培養道德品質

芙蓉小學以促進學生形成良好行為習慣為抓手，整體謀劃、統籌推進養成教育。以理想信念為核心，以養成良好行為習慣為重點，開展全員德育、全程德育、全方位德育，采用階梯式好習慣培養模式，強化學生的基礎道德行為。

1.加強頂層設計

結合學校的育人目標，以“融合、融入、融通”為實踐路徑，堅持全員、全方位、全過程參與，形成體現民族根基特點、城市副中心特質和學校特色的好習慣育人思路。

領導體系：突出黨組織的核心地位，牢牢把握立德樹人根本任務。目標體系：根據學生身心特點，制定各學段切實可行的育人目標和實踐目標。在此基礎上，構建課程體系、活動體系、協同育人體系。

2.建設融通體系

堅持“融通”立德途徑，全學科培養好習慣。全體教師根據學科教材特點，挖掘教育內容，設計教育目標，使學科課堂成為好習慣養成的主渠道；創新德育課程模式，豐富內容和形式，使其更加生動有效；充分利用升旗儀式、班級文化展示、紅領巾廣播等進行信息宣傳發布，使其成為好習慣培養的主陣地；重視學習興趣和動機，建設特色主題活動課程，完善重點年級德育流程，使主題教育活動系列化。

深化“千百十個”行動計劃，促進好習慣落地。以“力行”志愿服務為依托，通過完善學校、年級、班級志愿服務隊工作，增強學生的參與意識、責任意識，形成“自主管理、自主教育、自我服務”的好習慣教育氛圍，培養主人翁精神。評選千名“好習慣小達人”、百名“好習慣志愿者”、十名“好習慣形象大使”，助力培養芙蓉小學“五彩習慣好少年”。

3.開展系列評價

緊緊圍繞芙蓉文化，在師生中開展調研，找準切入點，結合本校學生特點，創編了“芙蓉花開滿校園——系列好習慣評價方案”。

“我是一朵芙蓉花。”學校校徽的上方是一朵由六片歡樂起舞的人形花瓣組成的水芙蓉，我們分別為這六片花瓣命名為“美德好習慣”“樂智好習慣”“健康好習慣”“尚美好習慣”“勞動好習慣”“好習慣小達人”。學生集齊五片花瓣就可以當選為“芙蓉花”。

“芙蓉花開誰最美。”為了突出學生的亮點，促進學生全面發展，各年級將評價升級，每月進行一次評比，由科任老師、學生家長和同學一起評出等級，全票通過的學生可以獲得“最美芙蓉花”的稱號，把自己的芙蓉花涂上最燦爛的顏色。

“我來贊美芙蓉花。”班級中的“最美芙蓉花”接受評價和監督，各班利用班會的時間舉辦一場“發布會”。會上，學生們爭著評價“芙蓉花們”的一言一行，贊美他們身上的閃光點。在班級“最美芙蓉花”的帶領下，被評為“最美芙蓉花”的學生越來越多。

編輯 _ 于萍