新課標(biāo)理念下的多元課堂建設(shè)

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）堅(jiān)持以立德樹(shù)人根本任務(wù)為指引，以核心素養(yǎng)為內(nèi)容導(dǎo)向，使學(xué)校的課程觀發(fā)生了根本變革，促使基礎(chǔ)教育課程由單一的學(xué)科立場(chǎng)開(kāi)始向整體的教育立場(chǎng)轉(zhuǎn)型。新課標(biāo)理念只有深入落實(shí)并體現(xiàn)到具體課堂中，才能真正取得實(shí)效。學(xué)校從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，形成了“校本課堂”“項(xiàng)目課堂”“實(shí)踐課堂”的多元課堂，通過(guò)不同的課堂樣態(tài)，打破傳統(tǒng)課堂育人模式，讓新課標(biāo)煥發(fā)新的活力。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容品質(zhì)化——建設(shè)優(yōu)質(zhì)校本課堂

校本課堂以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科知識(shí)的獲得走向?qū)W科知識(shí)的應(yīng)用和升華，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的習(xí)得。要摒棄傳統(tǒng)的以教師“講”為主的課堂，增強(qiáng)課堂執(zhí)行力，形成注重大單元、跨學(xué)科教學(xué)的新型日常校本課堂。學(xué)校重視以學(xué)科大單元為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化；以單元主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化；以課堂為抓手，使學(xué)習(xí)內(nèi)容品質(zhì)化。

自新課標(biāo)出臺(tái)后，學(xué)校開(kāi)展了以學(xué)科組為單位的單元教學(xué)展示課活動(dòng)，形成學(xué)科組內(nèi)課前單元磨課、課中單元展示、課后單元總結(jié)的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而形成“一課一單元，一課一精品”的學(xué)校課堂發(fā)展模式。以新課標(biāo)中的大單元概念為引領(lǐng)，落實(shí)核心素養(yǎng)培育，喚醒課堂。在跟進(jìn)校本課堂單元教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到，教師需從宏觀的單元大主題來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生的思維從情境中來(lái)，再到情境中去，基于單元激活和提升學(xué)生思維，使之在單元情境中深切地感受、體驗(yàn)知識(shí)的內(nèi)在邏輯，實(shí)現(xiàn)有意義的建構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)路徑特色化——項(xiàng)目式課堂彰顯個(gè)性

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力和綜合素養(yǎng)的提升，而項(xiàng)目式課堂注重個(gè)性化、項(xiàng)目化和合作性學(xué)習(xí)，學(xué)校的項(xiàng)目式課堂學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，幫助學(xué)生在項(xiàng)目式活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，展示自己的個(gè)性和才華，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。綠色勞動(dòng)項(xiàng)目和紅色文化項(xiàng)目是學(xué)校重要的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，項(xiàng)目中的每一個(gè)活動(dòng)都以課堂學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)習(xí)路徑特色化。

依托綠色勞動(dòng)項(xiàng)目，我們形成了全員參與的項(xiàng)目式課堂。勞動(dòng)教育作為一種銜接課本與生活、解放與發(fā)展學(xué)生身心的教育活動(dòng)，在新課標(biāo)的推動(dòng)下進(jìn)一步釋放出新的活力，并形成實(shí)踐樣態(tài)。在活動(dòng)中，我們注重勞動(dòng)與教育的結(jié)合，著重打造通過(guò)勞動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)信念的育人活動(dòng)。每年春秋兩季，學(xué)校組織全體師生到基地開(kāi)展春種和秋收活動(dòng)。在此過(guò)程中，我們充分發(fā)揮學(xué)科教師優(yōu)勢(shì)，將勞動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。例如，生物教師科普生物常識(shí)，讓學(xué)生了解植物和糧食的生長(zhǎng)過(guò)程，了解生命萌發(fā)的神奇；勞動(dòng)教師講授農(nóng)作物的區(qū)別和農(nóng)工具的使用，帶領(lǐng)學(xué)生感受中華民族博大精深的農(nóng)耕文化；道德與法治教師引導(dǎo)學(xué)生要懂得珍惜糧食、珍愛(ài)生命，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值與意義；歷史教師貫通古今，將歷史上農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就與農(nóng)民的創(chuàng)造同學(xué)生的勞動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“勞動(dòng)創(chuàng)造一切”的道理。

紅色文化項(xiàng)目是學(xué)校依托星火社團(tuán)開(kāi)展的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，而家國(guó)情懷、政治素養(yǎng)是新課標(biāo)的精神體現(xiàn)。中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，為引導(dǎo)學(xué)生知黨史、學(xué)黨史，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定永遠(yuǎn)跟黨走的理想信念，星火社團(tuán)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展紅色文化項(xiàng)目系列活動(dòng)，包括走進(jìn)紅色黨建愛(ài)國(guó)主義教育基地活動(dòng)、師生共話黨史活動(dòng)、紅歌頌活動(dòng)。學(xué)校引導(dǎo)師生依托課堂并結(jié)合各自學(xué)科特色，積極參與社團(tuán)活動(dòng)，講好黨史背后的真理，增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

3.學(xué)習(xí)方式多樣化——拓寬實(shí)踐課堂路徑

學(xué)科實(shí)踐是彰顯一種學(xué)科特質(zhì)和精氣神的學(xué)習(xí)活動(dòng)，內(nèi)在地包含了學(xué)科認(rèn)識(shí)和學(xué)科思維。傳統(tǒng)教育多以聽(tīng)講、記筆記、理解、記憶、練習(xí)、考試為主，雖在鞏固知識(shí)和提高技能方式上有所幫助，但這不是新課標(biāo)與核心素養(yǎng)的要求，核心素養(yǎng)絕不是“聽(tīng)”出來(lái)的，而是“做”出來(lái)的。

學(xué)校學(xué)科實(shí)踐課堂注重在實(shí)踐中推進(jìn)體驗(yàn)式、綜合式學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、認(rèn)知提升的系統(tǒng)推進(jìn)。學(xué)科實(shí)踐課堂一定要基于學(xué)情，挖掘?qū)W科知識(shí)的核心，帶給學(xué)生較為深入的浸潤(rùn)體驗(yàn)。為發(fā)展素質(zhì)教育，創(chuàng)新育人模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，增強(qiáng)青少年社會(huì)責(zé)任感，學(xué)校物理組教師秉承一切為了學(xué)生的理念，積極開(kāi)展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。

以優(yōu)秀課本資源為依托，與課外創(chuàng)新型課程資源相結(jié)合，將立德樹(shù)人、開(kāi)放自主、科學(xué)創(chuàng)新的活動(dòng)思想落細(xì)、落實(shí)。物理組教師依托課堂教學(xué)，組織開(kāi)展了學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，如“mbot體驗(yàn)課-音樂(lè)播放器”“啟動(dòng)！搬運(yùn)智能時(shí)代的寶藏”“摩天觀景輪”。物理組教師與校外專家結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出精美的課程任務(wù)單，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)活動(dòng)的“認(rèn)知要求”和“方法指導(dǎo)”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生有目標(biāo)地聽(tīng)課，有記錄、有感悟、有反思，不僅達(dá)到了“認(rèn)知要求”，也反映了“過(guò)程和方法”的合理性。例如，在“mbot體驗(yàn)課-音樂(lè)播放器”一課中，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主研究與合作交流成為主要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)操，在掌握知識(shí)的過(guò)程中，其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能得到有效發(fā)展，真正體驗(yàn)到知識(shí)學(xué)習(xí)與科學(xué)實(shí)踐的魅力與快樂(lè)。

多元課堂的實(shí)施更多是對(duì)學(xué)生深刻理解與學(xué)科應(yīng)用的關(guān)注，在中學(xué)多元課堂教學(xué)中，只有遵循新課標(biāo)理念，深入開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，挖掘校本課堂、活動(dòng)和社會(huì)資源，把校本教育與學(xué)科實(shí)踐、課內(nèi)與課外教育同新課標(biāo)有機(jī)融合，發(fā)揮新課標(biāo)的引領(lǐng)作用，激活課堂活力，使多元課堂相向而行，共同發(fā)力，才能達(dá)到培根、鑄魂、啟智、潤(rùn)心、開(kāi)慧的育人目的。

編輯 _ 汪倩