小學低學段道德與法治課堂積分獎勵機制探析

○ 河北師范大學 寇文亮 丁一甜

道德與法治（以下簡稱“道法”）課程是小學階段提升學生道德素養的核心課程。低學段學生年齡偏小，學習動力和自我控制能力相對較弱，可能表現出缺乏參與度、不理解道德基本規范等問題。為改善這一現狀，課堂引入積分獎勵機制，可以激發學生的學習積極性，使學生更好地理解和應用道法原則，并逐漸形成良好的道德觀念和行為習慣。

一、積分獎勵機制的設計與實施

（一）設計積分獎勵機制

1.明確獎勵目標、規則和標準。在道法課中，為了有效運用積分獎勵機制，應設立明確的獎勵目標，從多方面激勵學生。

在課堂參與度方面：主動回答問題，積極參與討論，提出見解；與同伴合作，共同討論，并分享觀點；遵守課堂紀律，尊重他人。在學習態度方面：積極參與學習活動，認真傾聽講解，善于提出問題；不分心，全神貫注地學習；具有積極的學習態度，不輕易放棄。作業完成情況：按時、規范地完成作業，內容準確、條理清晰；主動拓展學習，額外完成相關的閱讀和研究；認真對待作業批改意見，不斷提升自己的學習水平。在設立明確的獎勵規則和標準時，重要的是根據道法課程的特點，確保獎勵的內容與其相符。

2.確保獎勵系統的有效性。積分獎勵機制和道法課相融合，需要考慮以下幾個方面：

明確獎勵與道法課的關聯性。獎勵應與道法課的核心概念和價值觀相符合，鼓勵學生在道德行為、道德決策和道德思維等方面積極表現。

設立具體、可衡量的獎勵標準。應明確獎勵的條件和標準，如課堂參與質量、作業完成水平等，以便學生明確如何獲得獎勵，同時也確保獎勵機制的公平性和可操作性。

建立積分兌換系統。設立積分獎勵制度，將學生的積分記錄下來，并提供可兌換的獎品或權益，例如特權訪問、參與社會服務活動、獲取課外學習資源等，激勵學生參與道法課程。

持續監督與反饋。定期評估獎勵體系的效果，并與學生進行及時反饋，鼓勵他們持續努力、改進和成長。

（二）實施積分獎勵機制

1.明確獎勵機制。教師應向學生公布獎勵積分的計算方法，并明確相關規定和積分獎勵的方式。比如，學生積累10 分可換成小紅花貼紙，10 朵小紅花兌換成印章證明，3 個印章即可得到獎勵。

2.制訂明確的加分項和減分項。通過制訂明確的加分項和減分項，激勵學生積極參與道法課程，培養道德意識，同時提醒學生遵守規則，養成良好的學習態度。

加分項：學生在課堂或日常生活中表現出道德行為；積極提出問題，發表觀點；小組內進行良好的討論，展示對道德議題的深度思考；作業完成準確、有條理，充分展示對課程內容的理解和運用；主動參與和道法課程相關的課外閱讀。

減分項：不遵守課堂規則；不與組員合作，不尊重他人的觀點，阻礙團隊進展；作業延期提交或質量不符合要求；不參與課外拓展活動。

3.積分管理與兌換。

積分管理：設立積分表單，記錄學生的積分并定期更新。每個學生有一個個人積分賬本，每個小組設一名積分管理員。

積分兌換：學生可以使用積分兌換一系列獎品或特權，如與道德教育相關的圖書、道德明星證書、道德講座的參與資格，以及參與社會服務項目等。

積分管理與兌換，可以激勵學生在道法課中積極參與，將道德觀念融入日常行為，促進學生的成長與發展。

4.獎勵公示和激勵效果評估。

獎勵公示：可以公示學生的積分和榮譽稱號，學生的道德行為表現和思辨能力提升情況，以及他們在社會服務和道德領導力等方面所取得的成績。

激勵效果評估：以學生和教師的反饋為基礎進行定期評估以及道德品質的評估，確保獎勵機制與道法課的融合能有效激發學生的道德意識和課堂參與積極性。

二、效果分析

1.提升課堂參與積極性。積分獎勵機制與道法課的融合，能夠有效提升學生參與課堂的積極性。學生會更加專心、主動地參與課堂討論，增強對知識的渴望，提高學習動力。

2.促進自主學習和合作。在學習小組合作中，通過積分制度，學生能主動分享、協作解決問題，養成團隊合作意識，培養學習自覺性和獨立思考能力。

3.強化道德意識。由于積分與道德行為掛鉤，如樂于助人、誠實守信、尊重他人等，這樣的積分規則激發了學生的道德意識，促使他們在生活中積極踐行這些道德準則。

4.動態評價與個性化發展。積分制度與道法課融合后，形成了動態評價機制。這種個性化評價方式激發了學生的潛能。學生可以通過獲得積分了解自己的學習、道德發展情況，并在此基礎上進行自我調整和進一步提升。

三、總結與反思

積分獎勵機制的有效性是評估效果的重要指標。通過獎勵學生的道德行為、課堂參與度和思辨能力等，積分獎勵機制能夠激勵學生在道德素養和學習方面有更好的表現。這種有效性表現為學生的道德行為改善、學習動力提升、合作精神增強等。如果積分獎勵機制能夠在這些方面產生積極影響，那么它可以被認為是對低學段道法課有益的實施方法之一。

積分獎勵機制只是一種策略和方法，在實施過程中不能忽視道法課的整體效果。評估積分獎勵機制的效果需綜合考慮學生在道德決策、自我評價和道德意識等方面的成長情況。

在評估積分獎勵機制與道法課的整體效果時，可以采取以下方法：一是通過跟蹤觀察學生的道德決策能力和道德行為改善情況，了解積分獎勵機制對道德發展的促進程度；二是定期進行學生的自我評價，了解學生對道德的認知程度和自我反思能力的提升情況；三是與學生、家長和其他教師進行溝通，了解他們對積分獎勵機制實施效果的看法和建議，進一步評估其綜合影響。

綜上所述，有效的積分獎勵方法應結合道法課的育人目標，并且在學生的道德發展和自我評價等方面與道法課的整體效果相結合，才能獲得更佳的教育效果。