鄉村振興戰略背景下職業教育創新創業人才培養機制研究

摘" 要：鄉村振興戰略的實施對職業教育創新創業人才培養提出新要求，職業教育需要根據鄉村振興人才需求，制定有針對性的創新創業人才培養方案，推動鄉村振興戰略快速實現的同時，促進職業教育學生獲得更好就業與發展。該文基于鄉村振興戰略與職業教育創新創業人才培養的耦合互動，分析鄉村振興戰略背景下職業教育創新創業人才培養存在的問題，最后從加強人才需求分析、促進專創深度融合、深化校企之間合作、培植服務農村情懷等方面入手，提出幾點職業教育創新創業人才培養優化策略，以供參考。

關鍵詞：鄉村振興戰略；職業教育；創新創業人才；培養機制；協同育人

中圖分類號：C961" " " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2023）12-0111-04

Abstract： The implementation of the rural revitalization strategy puts forward new requirements for the cultivation of innovative and entrepreneurial talents in vocational education. Vocational education needs to formulate targeted training programs for innovative and entrepreneurial talents according to the needs of rural rejuvenation talents， so as to promote the rapid realization of the rural revitalization strategy and promote vocational education students to obtain better employment and development. Based on the coupling interaction between the strategy of rural revitalization and the cultivation of innovative and entrepreneurial talents in vocational education， this paper analyzes the problems existing in the cultivation of innovative and entrepreneurial talents in vocational education in the context of rural revitalization strategy. Finally， from the aspects of strengthening the demand analysis of talents， promoting the deep integration of innovation， deepening the cooperation between schools and enterprises， and cultivating the feelings of serving rural areas， the paper puts forward several optimization strategies for the cultivation of innovative and entrepreneurial talents in vocational education for reference.

Keywords： rural revitalization strategy; vocational education; innovative and entrepreneurial talent; training mechanism; collaborative education

“實施鄉村振興戰略是鞏固脫貧攻堅成果和全面建成小康社會的關鍵舉措，在新時期推動鄉村產業建設發展過程中，需要一批創新創業人才從旁發揮支持作用，為人才興農和產業興農奠定良好基礎”[1]。職業院校開展創新創業人才培育工作，可以為鄉村振興戰略的落實輸送更多人才，能在扎實推動鄉村產業建設與發展中，助力鄉村振興目標盡快實現。然而從實際來看，職業教育創新創業人才培養還存在對人才需求把握不準、專創融合不夠深入、農村企業鍛煉較少等問題，無法保障職業教育創新創業人才培養契合鄉村振興戰略實施的具體需求，應立足實際采取有效措施完善高職人才培養機制，為新時期鄉村振興戰略的實施提供更多人才。

1" 鄉村振興戰略與職業教育創新創業人才的耦合互動

1.1" 鄉村振興戰略的實施需要職業院校創新創業人才的加入

人才是社會經濟發展的重要支撐，而鄉村振興戰略的實施同樣需要職業院校為其輸送充足的創新創業人才。隨著近幾年我國對農村經濟發展扶持力度的增加，青年人才在農村的發展空間越來越廣闊，許多高素質創新創業人才看準時機紛紛加入到鄉村建設。職業院校要立足鄉村振興對青年人才的需求，主動將人才培養目標、教育資源開發等與鄉村建設發展對標，為鄉村振興戰略的實施培育并輸送更多創新創業實用人才。

1.2" 鄉村振興戰略推動職業教育創新創業人才培養的改革步伐

鄉村振興戰略的實施，需要職業院校為其培育更多服務農村、振興鄉村產業發展的創新型現代化人才。職業院校要結合實際發展需求加快創新創業人才培養改革步伐，將改革重點放在整合專創課程教育資源、深入推進校企合作、強化學生實踐體驗等方面，將專業教學、實踐訓練等與鄉村振興戰略實施相結合，幫助學生不斷提升自身創新創業能力，以便更好地服務鄉村產業建設，為農村經濟發展貢獻力量[2]。

1.3" 鄉村振興戰略能促進職業教育創新創業人才更好地完成就業

職業教育較之高等教育，在創新創業人才競爭力上稍有欠缺，為了推動職業教育人才更好就業與發展，職業院校應立足鄉村振興戰略實施對創新創業人才的實質需求，制定具有針對性的創新創業人才培養方案，同時聯合鄉村振興所扶持的鄉鎮企業為學生提供更多實踐資源，這樣既能讓學生獲得更多實踐體驗機會，又能了解鄉村振興戰略背景下鄉鎮企業對人才的需求，有利于職業教育人才更好實現就業[3]。

2" 鄉村振興戰略背景下職業教育創新創業人才培養存在的問題

2.1" 人才培養與實際需求不符

鄉村振興戰略的實施需要一大批掌握現代農業技術、同時懂經營善管理的創新創業人才，但是職業院校所培養的創新創業人才還不能貼合鄉村振興戰略實施的實質要求。究其原因在于沒有分析把握準鄉村振興戰略對人才的真正需求，仍遵照傳統育人觀念來培養符合社會發展需要的技能型和應用型人才，因人才培養缺乏針對性，所以最終輸送的創新創業型人才無法滿足鄉村振興戰略實施的具體需要。

2.2" 專業與創新創業融合不夠

為了培養符合鄉村振興戰略實施所需創新創業人才，職業院校需要適時調整、優化當前專業課程體系。當前職業院校大多側重對學生專業知識的傳授和相關技能的培育，專業課程教學體系與創新創業教育融合還不夠，無法將最新的創新創業政策、理念、方法等傳授給學生，進而影響了學生創新創業意識與能力的培養；此外，從專創融合角度出發，學生缺乏專業與創新創業融合學習的機會，無法為學生創新創業能力培養以及振興鄉村發展奠定良好基礎[4]。

2.3" 采用的人才培養模式較單一

職業院校進行創新創業人才培養的方式有很多，而要保證所培養的人才符合鄉村振興戰略實施的需求，則需要讓企業參與到學校創新創業人才培養工作中來，圍繞資源整合、專業教學、實踐訓練等開展緊密的協同育人工作，為鄉村振興培養更多需要的創新創業人才。但當前職業院校創新創業人才培養模式較為單一，校企之間開展的協作育人工作比較少，尤其是在優勢資源整合、強化學生實踐訓練等方面，學生仍舊缺乏實踐鍛煉機會。

2.4" 創新創業實踐體驗欠缺

學生創新創業能力培養僅靠職業院校老師專業教學無法達成，還要學校老師根據學生的實際學習需要，為其創造更多鄉村實踐體驗機會，才能讓學生積累總結更多有用經驗，為學生創新創業奠定良好基礎。然而結合實際發現學生獲得校內校外實踐體驗的機會比較少，尤其是在校園內舉辦創新創業比賽、校外組織下基層體驗生活、在農村建立創新創業孵化園等方面，仍需要結合實際進行優化完善，為學生實踐體驗和創新創業能力發展提供更多機會。

2.5" 學生服務農村情懷不足

服務農村情懷培育是職業教育創業人才培養的重點內容，做好該項工作能夠增強職業院校學生深入農村、扎根農村的積極主動性，助力其在振興農村產業發展中實現個人理想與價值。但是在實際人才培養過程中對學生服務農村情懷的培育缺乏重視，所采用的教育方式也較為單一，這也極大地降低了職業教育創新創業人才培養的質量，不利于鄉村振興戰略的實現[5]。

3" 鄉村振興戰略背景下職業教育創新創業人才培養機制優化策略

3.1" 分析人才需求，明確教育培養目標

鄉村振興戰略背景下，職業院校在開展創新創業人才培養時，為了使所培養的人才符合鄉村振興戰略實施需求，需要在開展創新創業人才培育前，對鄉村振興戰略實施所需要的創新創業人才進行細致了解，然后根據所掌握的信息資料科學制定創新創業人才培養目標，為后續有針對性地開展職業教育和人才培養工作提供指導，相應內容包括以下方面。①重新設定人才培養目標。職業院?？梢圆捎镁W絡資料搜尋、實地考察等方式，全面了解鄉村振興戰略推進情況，然后圍繞新時期鄉村振興戰略實施對服務現代農業產業創新發展的農業專業人才提出的新要求，將職業教育創新創業人才培養目標設定為培養懂技術、會管理、善經營和能創新的高素質復合型人才。②樹立知識素質融通新理念。在明確鄉村振興對職業創新創業人才的實質需求后，從知識素質的融通發展入手，更新人才培養新理念，結合學生的顯性素質和隱性素質，形成多維空間和多元體系，通過培養學生的職業意識、職業態度、職業人格，從根本上提升學生服務鄉村振興的能力，助力新時期職業院校創新創業人才培養目標的順利達成。

3.2" 促進專創深度融合，優化課程體系內容

產業振興是鄉村振興戰略實施的重要物質基礎，而推動鄉村產業結構優化調整和轉型升級，需要一大批熟悉農業產業、勇于創新創業的農業專業技術人才，這需要職業院校深入推進專創課程教育融合發展，將專業教育與創新創業教育相結合，幫助學生獲得全面發展，相應內容以下方面。①完善現有課程體系。從職業院校開設的專業入手，優化完善現有的專業課程體系，將重點放在專業課程與創新創業課程的有效結合上，以便助力職業院校創新創業人才培養；在課程體系內容上，要堅持與時俱進，將最新的專業知識理念、技術、方法等融入其中，使學生通過專業課程學習掌握更多最新理念方法，為學生后續創新創業打下良好基礎[6]。②融入鄉村振興內容。職業院校在優化融合專創課程時，要注意將專業教學、創新創業教學內容與鄉村振興戰略相結合，將鄉村振興戰略實施所涉及到的政策內容、發展產業、前沿技術等引入實際教學，讓學生及時掌握最新農村經濟發展趨勢，在加強學習、了解和實踐中，獲得更多創新創業機會，為學生服務農村經濟發展提供有力支撐。③開發利用網絡資源。在優化現有課程體系內容時，要緊跟時代發展步伐，對互聯網平臺存在的鄉村振興和專創教學資源進行挖掘和利用，比如各地區開展鄉村振興工作取得的階段性成果、極具代表性的鄉村特色產業項目、與專業學習相關的實踐操作案例分析和孵化成功的大學生創新創業項目等，將這些網絡資源融入到現行課程體系中，既能夠開拓學生思維眼界，又能夠培養發展學生創新創業能力。

3.3" 深化校企之間合作，開展協同育人工作

為使培養創新創業人才更加貼合鄉村振興戰略實施需要，職業院校在開展育人工作時可以引進當地優秀企業，通過校企之間開展深度合作，提高創新創業人才培養質量，相應內容包括以下方面。①挖掘優勢資源。職業院校創新創業人才培養的優勢資源集中體現在科學設置專業課程、完善課程體系、優質師資資源保障等方面，通過深入整合這些優勢資源，學生可以獲得系統化專業知識；而企業對創新創業人才培養的優勢表現為能提供更多實踐訓練機會，使學生能深入企業了解相關工作內容，通過對兩者優勢資源的整合與利用，可以彌補職業院校傳統教育缺陷，促進學生專業知識、實踐能力和創新創業能力的協同培養與發展。②開展協同育人。在明確校企各自存在的優勢后，兩者可以圍繞培養更多符合鄉村振興戰略實施需要的創新創業人才開展協同育人工作，雙方除了要明確各自肩負的育人職責外，還要積極拓寬協同育人路徑，特別是在構建網絡平臺加強溝通聯系、開發設計專業實踐課程、打造實踐訓練基地、參與創新創業研究項目等方面，要以培養學生的創新創業意識與能力為目標，保證所培養人才能夠在服務鄉村振興發展中發揮實質性作用[7]。③創新培養模式。在校企合作培養服務鄉村振興的創新創業人才時，要綜合運用多種模式，比如定向培養模式、訂單合作模式、工學結合模式等。其中，定向培養模式就是在學生入校時就與企業簽訂合同明確畢業后的工作單位，在校企聯合培養學生過程中，學生學習知識和掌握能力都要與企業崗位要求緊密結合，這也意味著學生專業學習會更加貼合用人實際，同時擁有更多實訓操作和崗位實習機會，學生能積累更多崗位專業知識，掌握更多工作技能，可以為創新創業奠定良好基礎。訂單合作模式就是通過校企雙方共同制定教學計劃、課程設置、實習標準等，在學校完成專業課程學習后，進入企業進行生產實習、定崗實習等，促使學生知識、能力和素質獲得協同培養與發展。工學結合模式就是學生在具有一定理論基礎后，參與到企業實際工作中，通過理論聯系實踐大力發展學生的動手實踐能力，在學生不斷的學以致用中，也能激發更多有建設性和創造性的策略、想法，助力學生創新創業能力得到培養與提升。④構建雙師隊伍。校企合作中注重構建雙師型教師隊伍，可以有效彌補學校實踐教學教師經驗缺乏的不足，有了企業實踐工作經驗豐富教師的指導，學生也能真正將理論與實踐緊密聯系起來，不斷發展自身專業技能和實踐能力，為學生扎根鄉村建設，開展創新創業活動奠定良好基礎。職業院?？梢愿鶕I教學需要，招聘企業相關實踐性人才加入到現有教師隊伍中，通過定期開展教學研討會、教師傳幫帶、學生項目實踐指導等活動，讓教師之間有更多溝通合作機會，提升教師的專業素質和教學能力；引導雙師型教師隊伍參與到學生的實踐項目中，為學生提供科學指導，對于學生提出的有建設性的想法要給予鼓勵與幫助。

3.4" 組織各類實踐活動，提升實踐操作能力

培養創新創業人才僅靠職業院校所開展的專業課程還不夠，還需圍繞服務鄉村振興組織開展各類實踐體驗活動，讓學生獲得更多實操和體驗機會，相應內容包括以下方面。①定期舉辦校園活動。職業院?？梢試@專業定期舉辦校園活動，比如職業技能大賽、“三農”知識競賽等，鼓勵學生積極主動參與，學習更多鄉村振興知識，掌握更多專業技能技術；也可以通過開展創新創業提案比賽來激活學生的創新思維，為創新創業項目孵化落地奠定良好基礎。②開展社會實踐體驗。職業院?？梢月撓诞數剞r業農村部門或相關農業特色企業，為學生創造更多社會實踐體驗機會，比如暑期基層體驗生活、服務家鄉發展、參與志愿服務活動、地方特色企業崗位實習等，學生通過參與這些社會實踐體驗活動能夠更深入地了解鄉村振興，為學生服務鄉村振興打下良好基礎。③延伸校內實踐體系。要以實踐活動為載體，讓學生積極主動參與到創業實踐教育和課程實驗、實習實訓、創業計劃設計競賽等校內活動中，鼓勵有能力、有想法的學生成立創新創業團體，在指導老師組織帶領下發揮參賽獲獎學生的影響力，使學生在獨立、團隊完成企業發展戰略規劃、市場營銷規劃等創新創業實踐中，逐步發展自身創新創業能力。④構建孵化生態空間。一方面利用現代信息網絡技術打造眾創空間，學生通過該空間可以進行靈感創作和溝通交流，在營造良好創新創業氛圍的同時，為學生交換想法和合作交流提供便利；另一方面建立創新創業孵化基地，對學生有價值的創新創業想法，學校及相關企業要給予科學指導，幫助學生更好實現創業[8]。

3.5" 強化思政教育工作，厚植服務農村情懷

職業院校培養創新創業人才，主要是為鄉村振興戰略實施所服務，而學生服務農村思想認識的高低會直接影響其能否加入服務鄉村發展隊伍，因此在職業院校培養創新創業人才時，要重視學生的思政教育工作，具體內容包括以下方面。①重視思政教育工作。思政教育是職業院校培養人才中的一項重要內容，以往開展思政教育多是圍繞學生樹立正確價值觀、提升學生政治素養等展開，與服務鄉村振興聯系不夠緊密，新時期開展學生思政教育工作，要將服務鄉村振興相關內容融入其中，積極引入扎根鄉村、服務鄉村的優秀大學生案例，讓學生學習了解后向優秀榜樣靠近，平時學習也會注重自身專業知識積累和綜合能力鍛煉，為后續扎根鄉村建設，發展特色產業打下良好的基礎。②加強鄉村文化傳承教育。職業院校要充分利用校內網絡平臺，廣泛宣傳服務鄉村振興內容，激發學生深入了解農村經濟和文化發展的興趣，培育學生振興鄉村和傳承文化的自覺，最終在擔負振興鄉村重任中實現個人理想和人生價值。③開展各類體驗活動。在厚植學生服務農村建設與發展的情懷時，職業院?？梢蚤_展各種體驗活動，比如參觀農村發展新面貌、體驗農村產業現代化進程、實地觀摩鄉村振興項目等，引導學生樹立下鄉創業、帶動致富和實現自我人生價值的意識，為學生畢業后下鄉創業、服務鄉村振興賦能。另外，職業院校還可以與當地政府部門取得緊密聯系，為學生提供更多下鄉學習體驗機會，甚至還可以讓學生參與到正在開展的鄉村振興創新創業項目活動中，從中學習到更多知識與經驗，對學生深化扎根農村、服務農村思想認識也有積極促進作用。④深化學生德技并修。鄉村振興需要的是德才兼備的創新型人才，職業院校在大力培育學生專業技能的同時，要重視學生的德育工作，將德育和技能培育相結合，通過大力開展育訓結合、工學結合等活動，凸顯出職業意識、職業道德、職業精神認同感、時代使命責任感等，最終學生也能成長為兼具多種技能、堅守職業精神的高素質人才。

4" 結束語

鄉村振興戰略的實施需要優秀創新創業人才的助力。實踐中要想取得理想人才培養效果，首先要了解鄉村振興戰略實施對創新創業人才的實質需求，然后深入推進專創融合課程教學和校企協同育人等工作，為學生創造更多實踐體驗和創新創業機會，指導學生更好地學習專業知識，提升其創新創業意識與能力，助力鄉村振興戰略目標更快實現。

參考文獻：

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