鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學(xué)生“三農(nóng)”情懷及其培養(yǎng)路徑研究

摘" 要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是我國的重要戰(zhàn)略之一，為解決“三農(nóng)”問題提供了方向，而大學(xué)生是未來鄉(xiāng)村振興人才的主力軍，是解決“三農(nóng)”問題的新生動力。基于此，該文通過填寫網(wǎng)絡(luò)問卷的形式對大學(xué)生“三農(nóng)”情懷的現(xiàn)狀進行調(diào)查，并針對調(diào)查結(jié)果對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學(xué)生“三農(nóng)”情懷及其培養(yǎng)路徑提出相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；大學(xué)生；工農(nóng)類專業(yè)；“三農(nóng)”情懷；培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G711" " " "文獻標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2023）09-0135-04

Abstract： The strategy of Rural Revitalization is one of the important strategies of our country， which provides a direction for solving the problems of agriculture， rural areas and farmers， while college students are the main force of Rural Revitalization talents in the future and the new driving force to solve the problems of agriculture， rural areas and farmers. Based on this， this paper investigates the current situation of college students' feelings of \"agriculture， rural areas and farmers\" by filling out a network questionnaire， and puts forward some relevant suggestions on college students' \"feelings for agriculture， rural areas and farmers\" and their training paths under the strategy of Rural Revitalization.

Keywords： Rural Revitalization strategy; college students; industrial and agricultural majors; feelings of agriculture， rural areas and farmers; training path

我國自從2004年至2022年，中央以“三農(nóng)”為主題連續(xù)19年發(fā)布指導(dǎo)“三農(nóng)”工作的中央一號文件，“三農(nóng)”問題的影響性與重要性可見一斑。2017年習(xí)近平在黨的十九大報告提出，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重。并強調(diào)“加強農(nóng)村基層基礎(chǔ)工作……培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的‘三農(nóng)’工作隊伍”[1]。“三農(nóng)”問題集中反映了我國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民最迫切的問題與需求[2]。

1" 研究背景

近年來鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與“三農(nóng)”問題成了關(guān)乎我國社會民生發(fā)展的熱點問題、重要問題。2022全國兩會調(diào)查結(jié)果出爐，“鄉(xiāng)村振興”關(guān)注度位居第八位，專注度占比29.1%[3]。2022年3月，新華社聯(lián)合百度發(fā)布的《大數(shù)據(jù)看2022年全國兩會關(guān)注與期待》顯示： 2022年2月24日—2022年3月2日，不同等級用戶對“鄉(xiāng)村振興”關(guān)注度，“三農(nóng)”問題位居第四位，排名僅次于共同富裕、智慧農(nóng)業(yè)和數(shù)字鄉(xiāng)村[4]。可見當(dāng)前社會各個階層對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與“三農(nóng)”問題都有著極高的關(guān)注度。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。當(dāng)代大學(xué)生作為未來推動我國社會發(fā)展的新生代青年儲備力量，是鄉(xiāng)村人才振興的主力軍，結(jié)合“三農(nóng)”問題的持續(xù)性與重要性，研究在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學(xué)生“三農(nóng)”情懷的培養(yǎng)極為必要。

2" 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學(xué)生“三農(nóng)”情懷現(xiàn)狀調(diào)查

2.1" 調(diào)查對象與方式

本次調(diào)查以在校大學(xué)生為主要調(diào)查對象，主要通過網(wǎng)絡(luò)填寫調(diào)查問卷的形式展開。共有215人參與此次調(diào)查，最終收集215份有效問卷，其中在讀大學(xué)生占比81.86%，有176人，已就業(yè)人群有39人，均接受過專科及以上的高等教育；來自城市、縣城的生源93人，占比43.26%，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊地區(qū)的生源122人，占比56.74%；調(diào)查對象中專科在讀學(xué)生占比35.23%，本科在讀學(xué)生占比59.66%，研究生在讀學(xué)生占比5.11%。

2.2" 調(diào)查分析

2.2.1" 關(guān)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與“三農(nóng)”問題在大學(xué)生群體中普及程度現(xiàn)狀

針對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，調(diào)查結(jié)果顯示在176名在讀大學(xué)生中，有156名學(xué)生對于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略達到了解熟悉或非常熟悉的程度，占比88.64%，有19人表示聽過但不了解，僅有1人表示從未聽說（表1）。在聽說過鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的學(xué)生（含已就業(yè)）中，對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略感興趣的人數(shù)高達144人，占比81.82%，而不感興趣的36人中有5.56%的學(xué)生表示不清楚鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體內(nèi)容（表2）。

針對“三農(nóng)”問題統(tǒng)計結(jié)果顯示，在215名調(diào)查對象中，有142名在讀（已讀）的專業(yè)不屬于農(nóng)學(xué)類專業(yè)，但目前在讀的專業(yè)、從事的職業(yè)涉及“三農(nóng)”問題的人數(shù)有140人，占比約65.12%（表3）。農(nóng)學(xué)類受訪對象其專業(yè)或職業(yè)涉及“三農(nóng)”問題的比率高達89.06%，而非農(nóng)學(xué)類受訪對象其專業(yè)或職業(yè)涉及“三農(nóng)”問題的比率達到54.46%。

在176名受訪在讀學(xué)生中，有148人表示關(guān)注或偶爾關(guān)注“三農(nóng)”問題，占比84.09%，且對“三農(nóng)”問題偶爾關(guān)注的人數(shù)達126人，但依舊有28人表示不關(guān)注“三農(nóng)”問題（表4）。

2.2.2" 關(guān)于“三農(nóng)”知識在大學(xué)生群體中普及途徑現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，就在讀大學(xué)生當(dāng)前“三農(nóng)”知識的獲取途徑而言，位居前三名的分別是新聞廣播123人（69.89%）、青年大學(xué)習(xí)108人（61.36%）和自媒體APP 100人（56.82%）；而在已就業(yè)的調(diào)查對象中，排名前三的依次是新聞廣播32人（82.05%）、自媒體APP23人（58.97%）和微信公眾號推文19人（48.72%）（表5）。

另外，調(diào)查結(jié)果顯示，在未來，在讀大學(xué)生更傾向于選擇自媒體APP、鄉(xiāng)村主題視聽影音、新聞廣播和微信公眾號推文等途徑來獲取“三農(nóng)”知識，且自媒體APP成為未來選擇的第一主流，人數(shù)占比高達73.3%（表6）。

從上述結(jié)果可以看出，自媒體APP和新聞廣播仍是“三農(nóng)”知識傳播的重要途徑，結(jié)合年輕人的興趣愛好，鄉(xiāng)村主題視聽影音、微信公眾號推文和青年大學(xué)習(xí)也是大學(xué)生獲取“三農(nóng)”知識的熱門途徑。對于在讀大學(xué)生來說，盡管學(xué)校課程是獲取“三農(nóng)”知識的主要途徑之一，但學(xué)生選擇意愿較低，這說明“三農(nóng)”知識的輸出方式和內(nèi)容需要進一步改進與深化。

2.2.3" 關(guān)于大學(xué)生當(dāng)前服務(wù)“三農(nóng)”的途徑及服務(wù)方式的選擇現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，當(dāng)前大學(xué)生所讀的專業(yè)或?qū)W校參與服務(wù)“三農(nóng)”的途徑主要有社會實踐、技術(shù)培訓(xùn)和定向培養(yǎng)等，在未來更愿意選擇參加社會實踐、支教活動、科普宣傳和扶貧扶老助殘等活動來主動服務(wù)“三農(nóng)”（圖1、圖2）。

2.2.4" 關(guān)于大學(xué)生對未來從事“三農(nóng)”工作的擇業(yè)意愿與原因現(xiàn)狀

通過統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，176名在讀大學(xué)生中，就目前所學(xué)的專業(yè)來講有86.97%的學(xué)生表示愿意在畢業(yè)以后從事鄉(xiāng)村工作，服務(wù)“三農(nóng)”，且從小生長在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊地區(qū)學(xué)生的鄉(xiāng)村工作擇業(yè)意愿遠遠強于從小生活在城市、縣城地區(qū)的學(xué)生。另外，由于大多數(shù)學(xué)生目前尚處于擇業(yè)迷茫期，加之平時對鄉(xiāng)村工作了解不深等原因，有60%～80%的學(xué)生表示愿意但不知道自己所學(xué)的專業(yè)在鄉(xiāng)村可以從事的工作類型（表7）。

23名在讀大學(xué)生不愿在畢業(yè)后從事“三農(nóng)”工作，其原因主要為不知所學(xué)專業(yè)在鄉(xiāng)村可從事的工作類型（14人，60.87%）、認(rèn)為鄉(xiāng)村醫(yī)療教育配套落后（10人，43.48%）或鄉(xiāng)村工作薪酬不高（10人，43.48%）（表8）。

39名已就業(yè)的受訪對象中，畢業(yè)以后從事“三農(nóng)”工作的原因主要有離家近、工作內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)相關(guān)（表9）。另外從小生長在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村莊地區(qū)的受訪對象也表示離家近是首要原因，專業(yè)對口是第二大因素，再次是熱愛程度。此結(jié)果則表明離家距離、專業(yè)方向和“三農(nóng)”情懷的培育對于大學(xué)生是否選擇鄉(xiāng)村工作有著重要的推動作用。

2.3" 調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的“三農(nóng)”情懷存在多方面問題：①“三農(nóng)”問題廣泛涵蓋各專業(yè)，且“三農(nóng)”知識普及途徑眾多，但知識普及程度不夠深入；②大多數(shù)學(xué)生缺乏主動性和對“三農(nóng)”問題的關(guān)注；③缺乏結(jié)合學(xué)生意向的特色活動，且職業(yè)規(guī)劃不夠明確；④“三農(nóng)”意識的培養(yǎng)針對性較弱；⑤鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施水平和工作待遇需要提升。

3" 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學(xué)生“三農(nóng)”情懷的培養(yǎng)路徑策略及建議

針對前文所提到的現(xiàn)狀及問題，作者以大學(xué)生群體的“三農(nóng)”情懷為落腳點，分別從學(xué)校、鄉(xiāng)村、政府和學(xué)生4個角度對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學(xué)生“三農(nóng)”情懷的培養(yǎng)路徑提出以下策略與建議。

3.1" 加強自我教育，深化服務(wù)“三農(nóng)”觀念，樹立“三農(nóng)”情懷意識

在對大學(xué)生培養(yǎng)的過程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生自我教育的積極性和自覺性，推動自我教育對“三農(nóng)”情懷培養(yǎng)的作用，深刻理解“三農(nóng)”情懷自我培養(yǎng)的內(nèi)涵要求，提高自身思想站位，結(jié)合自身實際條件，用科學(xué)的眼光認(rèn)識“三農(nóng)”，從而樹立正確的“三農(nóng)”情懷價值觀[5]。

3.2" 強化政策扶持，擴大“三農(nóng)”知識宣傳力度，奠定“三農(nóng)”情懷基礎(chǔ)

薪酬待遇不高和創(chuàng)業(yè)資金短缺是影響大學(xué)生回鄉(xiāng)工作積極性的重要原因。因此，政府要優(yōu)化鄉(xiāng)村人才引進機制，提高人才補貼發(fā)放額度，延長補貼時效，加大住房優(yōu)惠力度，健全醫(yī)療教育保障等；提高創(chuàng)業(yè)資金扶持力度，結(jié)合地方政府發(fā)放一定的津貼補助，多方助力，并針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的需求特點，完善投資融資機制，降低大學(xué)生貸款限制條件，做好創(chuàng)業(yè)失敗保障工作，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項基金，創(chuàng)建青年人才鄉(xiāng)村孵化空間，通過不同形式為大學(xué)生下鄉(xiāng)返村創(chuàng)業(yè)提供有力的資金保障。

3.3" 立足高校培養(yǎng)，提高青年人才供應(yīng)質(zhì)量，落實“三農(nóng)”情懷教育

高校應(yīng)全面樹立服務(wù)“三農(nóng)”意識，構(gòu)建“三農(nóng)”教育模塊，營造熱愛勞動、創(chuàng)意農(nóng)耕和服務(wù)“三農(nóng)”的校園氛圍與價值認(rèn)同感。同時，舉辦鄉(xiāng)村振興競賽、創(chuàng)業(yè)大賽，宣揚學(xué)生鄉(xiāng)村實踐成就與事跡，引導(dǎo)學(xué)生成才觀與就業(yè)觀的雙重轉(zhuǎn)變。對于大學(xué)生鄉(xiāng)村擇業(yè)的迷茫，可通過定期召開職業(yè)生涯規(guī)劃講壇，并延伸至鄉(xiāng)野田間，起到“傳、幫、帶”的作用，提高服務(wù)“三農(nóng)”的積極性。

3.4" 著眼鄉(xiāng)村內(nèi)動力，滿足人才宜居宜業(yè)需求，保障“三農(nóng)”情懷展現(xiàn)

鄉(xiāng)村是“三農(nóng)”人才的主要需求方，而鄉(xiāng)村的生態(tài)環(huán)境和配套設(shè)施是大學(xué)生將情懷轉(zhuǎn)化為行動的重要前提。為了優(yōu)化鄉(xiāng)村人居環(huán)境，鄉(xiāng)村需要加強自身建設(shè)，挖掘特色產(chǎn)業(yè)和發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，提高經(jīng)濟發(fā)展水平和基礎(chǔ)設(shè)施水平，健全社會保障體系，創(chuàng)造宜居宜業(yè)的良好環(huán)境，以吸引更多的大學(xué)生深入鄉(xiāng)村服務(wù)“三農(nóng)”，助力鄉(xiāng)村振興工作。同時，傳承鄉(xiāng)村特色文化也是培養(yǎng)大學(xué)生“三農(nóng)”情懷的重要途徑。可以在大學(xué)生所在地方創(chuàng)建青年學(xué)生文創(chuàng)空間，為大學(xué)生傳承鄉(xiāng)土文化提供平臺；大學(xué)生所在高校也可根據(jù)地方特色創(chuàng)建地方文化展示空間，為培育大學(xué)生“三農(nóng)”情懷提供載體。

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