指向?qū)W生閱讀素養(yǎng)提升的小學(xué)英語課堂教學(xué)研究

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)已不能滿足時代發(fā)展要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以小學(xué)英語教師需要與時俱進(jìn)，在教學(xué)中融入新型教學(xué)技術(shù)。閱讀教學(xué)的目標(biāo)需要從教會學(xué)生知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)注重傳授學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的英語邏輯思維，讓學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持?；诖?，本文對指向?qū)W生閱讀素養(yǎng)提升的小學(xué)英語課堂教學(xué)進(jìn)行探究，希望能夠給廣大同行提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀素養(yǎng)；課堂教學(xué)

作者簡介：蔣雅，女，江蘇常州人，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)遙觀中心小學(xué)，中小學(xué)一級教師，教育碩士，研究方向：小學(xué)英語教育。

當(dāng)前，小學(xué)英語閱讀教學(xué)的效果不佳，在學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)方面存在很多問題，使小學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)無法得到提升。如何提升小學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)成為小學(xué)英語教師探討的主要問題。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，開展英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)其英語知識實際運(yùn)用能力的主要途徑。小學(xué)階段學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)主要包含兩方面，一方面是英語閱讀能力，另一方面是閱讀品格。想要讓學(xué)生形成較好的英語閱讀素養(yǎng)，就需要傳授給學(xué)生一些基本的閱讀技巧和方法，讓學(xué)生擁有一定的閱讀基礎(chǔ)，并了解閱讀文章的文化背景，使學(xué)生在做好充足準(zhǔn)備的情況下對英語文章進(jìn)行閱讀。

一、目前小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的問題

進(jìn)入小學(xué)階段，學(xué)生首次接觸英語。良好的開頭對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是十分重要的。小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，再加上在語言積累方面存在一些問題，因此他們對事物的認(rèn)知程度較低。又因為英語語言的構(gòu)成方式與漢語有較大的差異，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這門語言時，不能對其中的單詞、短語、語法等完全掌握，認(rèn)為英語學(xué)科是難以學(xué)習(xí)的科目，從而產(chǎn)生懼怕的心理。小學(xué)英語教師受應(yīng)試教育的影響較深，習(xí)慣用考試成績來衡量學(xué)生的能力，未能認(rèn)識到學(xué)生能力與成績是不對等的。同時，部分小學(xué)英語教師開展教學(xué)時，采用的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無法調(diào)動起來，學(xué)生并不愿意參加到教學(xué)活動中，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率低下，且英語閱讀能力無法得到提升。

英語教學(xué)過程中，學(xué)生的閱讀材料只有英語教材中的文章以及練習(xí)題，學(xué)生的閱讀資源很有限。學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣不高，因為教材中的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性。即使學(xué)生主動進(jìn)行英語閱讀，也只會選擇一些搞笑類或故事類的閱讀材料，對教材中的課文沒有閱讀欲望，學(xué)生的閱讀能力無法得到提升，因此其學(xué)科核心素養(yǎng)很難提升。

二、英語閱讀素養(yǎng)概述

閱讀能力是衡量學(xué)生語言運(yùn)用水平的重要指標(biāo)之一。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，應(yīng)重視學(xué)習(xí)技巧、能力方面的培養(yǎng)，其中閱讀教學(xué)對于學(xué)生能力的培養(yǎng)是十分重要的。英語閱讀素養(yǎng)涉及聽、說、讀、寫、等方面，只有積極開展相關(guān)的教學(xué)活動，學(xué)生的英語綜合能力和閱讀素養(yǎng)才可得到發(fā)展。因此小學(xué)階段要開展有效的英語閱讀學(xué)習(xí)，教師要在課堂上積極與學(xué)生進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，從而使學(xué)生在開展英語閱讀時能夠更加的從容。

三、在小學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)的必要性

（一）助力學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升

英語綜合能力包括閱讀、聽力、口語、寫作幾大方面，而英語閱讀可以有效提升上述四個能力。英語閱讀就是為了提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力，英語閱讀自然可以提高學(xué)生“讀”方面的能力。此外，英語閱讀還能讓學(xué)生形成較高的英語語言感受領(lǐng)悟能力，形成較好的語感，使自己說出的英語語言更加純正地道，因此“說”這方面的能力得到提高。除此之外，擴(kuò)大自己的閱讀量，就能夠接觸到更多的語法結(jié)構(gòu)及詞匯變形，這樣的英語閱讀既可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，也可以讓學(xué)生掌握更多的語法結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生“寫”這方面能力得到提升。在提高“說、讀、寫”三個方面能力的同時，“聽”的能力也能得到提升。

（二）豐富學(xué)生的英語知識

閱讀英文原版書籍，學(xué)生可了解更加地道的英語表達(dá)，增強(qiáng)閱讀能力，注意力會自然集中在閱讀材料上。學(xué)生通過閱讀來擴(kuò)大自己的知識儲備，從大量的英語閱讀材料中獵取知識，從而增長見識、開闊眼界，更加了解和體會英語語言的魅力。

四、在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，引入單元教學(xué)策略

在新課改背景下，小學(xué)英語教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中落后的部分，將現(xiàn)代教育理念融入教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建起豐富的課堂，學(xué)生的主觀能動性得以調(diào)動，積極參加到教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)效率會得到極大提升。教學(xué)過程中，教師一定要重視閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，引入單元教學(xué)策略，讓學(xué)生在單元教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下，深層次理解文章內(nèi)容。

例如，在譯林版小學(xué)英語三年級上冊Unit 3 “My friends”的教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到提高。教師可以為學(xué)生播放一段關(guān)于英語動漫的視頻，讓學(xué)生的注意力得以集中，讓學(xué)生可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。之后教師可以讓學(xué)生閱讀文章，理解文章內(nèi)容，這時學(xué)生更愿意開展閱讀練習(xí)，探索故事主人公的交友故事。最后，教師可以以小組的形式，讓學(xué)生對所閱讀的文章進(jìn)行討論，強(qiáng)化學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的交流程度，拉近師生之間的距離。教師可以靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，針對學(xué)生開展閱讀教學(xué)活動，將其閱讀興趣充分激發(fā)出來，從整體上提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，使學(xué)生的閱讀能力更加全面。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的語言積累

良好的英語閱讀能力離不開日常的語言積累，沒有語言上的積累，在對文章進(jìn)行閱讀時對英語語言結(jié)構(gòu)便難以理解，對文章中心思想的理解會進(jìn)入誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的提升較為緩慢，甚至是停滯不前。因此，小學(xué)英語教師在日常教學(xué)活動中，需要以教材為基礎(chǔ)，挖掘其中的閱讀教學(xué)元素，引導(dǎo)學(xué)生積累一些好單詞、好短語、好短句，使學(xué)生養(yǎng)成喜愛語言積累的良好行為習(xí)慣，通過日積月累，讓學(xué)生的英語閱讀能力有所提升。在實施素質(zhì)教育的當(dāng)下，小學(xué)英語教師開展英語閱讀教學(xué)時，應(yīng)利用英語語言文化對學(xué)生開展有效的教育。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對西方文化進(jìn)行了解，認(rèn)識到英語語言的構(gòu)成來源，讓學(xué)生意識到語言是文化的體現(xiàn)，開闊學(xué)生視野。引導(dǎo)學(xué)生口、眼、腦并用來閱讀文章，使學(xué)生提高閱讀效率。

例如，在譯林版小學(xué)英語三年級上冊Unit 6 “Colours”的教學(xué)的過程中，教師可以借助問題活躍課堂氣氛，加深學(xué)生表示顏色的英語單詞的理解。教師可以設(shè)置如下教學(xué)環(huán)節(jié)。第一步要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，即要學(xué)什么。教師說：“同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)如何談?wù)擃伾?。”教師可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放各種顏色的圖片，并且配上單詞發(fā)音，如blue 藍(lán)色、green 綠色、purple 紫色、yellow 黃色、red 紅色、palegoldenrod 蒼麒麟色、palegreen 蒼綠色、palevioletred 蒼紫羅蘭色、pansy 紫羅蘭色、papavawhip 番木色、peachpuff 桃色、peru 秘魯色等。如此一來，不但能夠引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)文章中有關(guān)顏色的單詞進(jìn)行積累，而且可以讓學(xué)生對知識加深記憶，為以后的閱讀打下基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

教師在英語教學(xué)過程中，需要運(yùn)用多種現(xiàn)代化教學(xué)資源，針對學(xué)生開展多樣化的教學(xué)活動，提升課堂吸引力，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目的。在新課改背景下，小學(xué)英語教材的編排有所變化，增加了培養(yǎng)學(xué)生聽力與口語表達(dá)能力的內(nèi)容。這就要求教師在教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)習(xí)技巧與方法的傳授，并且對學(xué)生的各項能力加以培養(yǎng)。學(xué)生必須具備扎實的英語功底，才能實現(xiàn)聽、說、讀、寫能力的全面提升，學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)才能得到真正提升。

五、結(jié)語

綜上所述，在全球化背景下，英語作為國際通用語言，學(xué)生加強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)是非常有必要的，對于小學(xué)階段學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)加以培養(yǎng)是至關(guān)重要的。而培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)不可能一蹴而就，需要一個循序漸進(jìn)的過程，在教師與學(xué)生雙方共同努力下，學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)得以提高，為其后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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