“雙高”建設背景下高職高專英語教學改革創新探究

摘 要：高職英語是高職學生需要學習的重要課程之一，有利于促進學生全面發展，同時，也是高職高專“雙高”建設的關鍵內容。然而當前高職高專英語教學還面臨許多問題，不能更好地達到“雙高”建設效果。對此，本文從分析高職高專英語教學特點出發，圍繞“雙高”建設背景下高職高專英語教學改革創新價值，提出加強雙師型教師培養、開發適合的英語教材、采用混合式教學模式等改革創新策略。

關鍵詞：“雙高”建設；高職高專；英語教學

作者簡介：徐敏（1986.07-），女，云南昆明人，云南城市建設職業學院，講師，研究方向：英語教學。

在“雙高”建設深入開展背景下，完善人才培養模式，打造完整的學科課程體系等成為高職高專“雙高”建設和發展的重要工作。目前，為促進英語教學的“雙高”建設與發展，需要高職高專明確英語教學特點，并圍繞教學特點強化“雙高”建設，讓英語教學更好展現出雙重性、實用性、職業性特點，實現對學生綜合能力培養的目標。與此同時，雖然高職高專英語教學是重要的一門課程，但是長期以來該課程一直處于被忽視的邊緣地位，實際教學的內容和方法無法和學生就業以及職業需求相結合，無法促進學生提升工作崗位能力和素養。這一現狀也導致高職高專英語教學效果和教學目標存在較大差距，不利于促進英語教學發展，也不能彰顯高職高專英語教學對人才的培養價值。對此，在“雙高”建設背景下，改革創新高職高專英語教學勢在必行，這樣可以更好解決相關問題，促進英語教學全面開展。

一、高職高專英語教學特點

（一）雙重性

高職高專英語教學具有雙重性特點，其主要從職業教育和高等教育兩方面內容體現出來，目標是有效貫徹素質教育要求，采用打造合理的語言交流環境、情境等，引導學生快速面向就業，不斷提升職業能力和就業能力。從這方面可以看出，教師需要深刻了解高職高專英語教學所涉及的行業和職業，積極圍繞酒店管理、導游等專業的英語教學實際情況，對學生展開全方位培養，并且通過對這些行業英語專業理論的研究與討論，合理培養學生語言表達能力、應用能力等，將學生培養成為復合型的人才，使學生更為廣泛地滿足與符合就業需求。除此之外，在高職高專英語教學中，教師需要將一些實用性的職業英語詞匯、語法等內容融入教學中，還要圍繞高職高專的職業教育、專業教育需求明確英語教育教學要點，多方面促進高職高專教育教學水平和有效性的提高，不斷培養出更多優秀人才。

（二）實用性

高職高專英語教學具有實用性特點。一方面，新時代下，社會對高職高專英語應用型人才培養需求增加。因此，教師需要在高職高專英語教學中積極明確新的教學目標、教學重點等。通過學生語言應用能力培養，引導學生在特定環境中思考，加強學生針對性培養與訓練等形式，使學生有效掌握英語學科知識，并了解英語學科知識在后期的主要應用要點。另一方面，在社會對人才能力和素養需求不斷提高背景下，高職高專教師需要格外重視學生的應用性、實用性能力培養，有效圍繞實用為主、夠用為度的教學原則，向學生傳遞英語重點和難點知識，并圍繞英語學科應用方向，明確學生在日常和實踐中的相關教學內容，進而培養學生應用能力和使用能力，使學生在特定的情境和教學方法引導之下深入思考、探究。如此一來，也可達到培養和開發學生思維能力的積極效果。

（三）職業性

高職高專英語教學具有職業性特點。一方面，因為高職高專英語包含職業、學術兩方面，所以在日常教學與發展中，教師需要十分關注與匯總日常交流、學術研究、行業發展等相關知識點，還要引導學生學習多方面的知識點，讓學生在相應的環境下可以使用英語展開互動與交流，幫助學生快速與就業環境相適應，促進學生實踐能力、綜合能力的提升，并進一步形成主動思維，實現全面發展。所以，對于高職高專英語教學來說，職業性是最大特點之一。在實際教學中需要考慮這一特點，圍繞學生職業需求和發展情況進行高職高專英語教學。另一方面，在國際化發展日益突出的背景下，高職高專學生也需要掌握不同地區的不同文化、歷史等，通過更專業的英語知識將自身文化介紹出去，與其他文化進行互相學習和交流等。因此，在高職高專英語教學中教師需要強化學生語言能力與表達能力培養。如此一來，才能推動學生職業能力和素養發展，使學生真正學會運用英語知識來傳遞不同的文化，并通過英語的交流和表達來闡述自身需求。進而提升學生實際學習效果，讓學生能夠獲得更為理想的學習成績。

二、“雙高”建設背景下高職高專英語教學改革創新價值

目前，為推動高職高專英語教學改革創新，教師需要積極貫徹“雙高”建設，并且在“雙高”建設背景下尋找改革英語教學的路徑。如此，有利于更好彰顯高職高專英語教學特點。

首先，在《高職高專教育英語課程教學基本要求》引導下，高職高專英語教學需要重視培養學生涉外交際能力，也需要在教學中將語言基礎能力與涉外交際能力培養有機融合，進而培養出能滿足21世紀發展具體需求的優秀人才。并且在全球化發展背景下，我國的大批企業走出國門，還有許多跨國企業進入到中國進行合作和貿易，所以國家與國家之間的跨國交流變得更加頻繁。在這樣的環境下，社會和行業就對高職高專畢業生英語能力提出了更高要求。所以，為有效培養優秀畢業生，就需要圍繞“雙高”建設背景促進英語教學改革。因為大部分高職高專畢業生都有可能與跨國企業接觸，不斷融入對外交流的交際活動中，所以高職高專英語教學更應該注重“雙高”建設背景下的教學改革與發展。

其次，“雙高”建設的主要目的是對與社會需求相符合的優秀人才進行培養，而高職高專英語教學在新時期背景下也更加強調學生全面發展，并且這方面還是素質教育的重要內容。因此，高職高專英語教學在“雙高”建設背景下的改革創新，將有助于促進學習型社會構建，不斷彰顯英語課堂優勢作用，促進中國傳統文化傳播，并實現對更多優秀人才的培養。此外，高職高專英語還是我國在一帶一路倡議實施和建設中的主要保障，對跨文化交際發揮關鍵作用。對此，加強高職高專英語教學改革，促進教學在“雙高”建設背景下的全面發展，是提升高職高專英語教學水平，以及發揮高職高專英語教學價值的重要路徑。

最后，雖然高職高專英語教學工作在教育部提出的教學要求引導下明確了發展方向，也積極促進了英語教學改革創新，但是不少學校在具體操作中還存在許多突出問題。例如，未能有效設置課程，學生英語能力和實際工作需要的差距仍然較大等。這些都影響英語教學發展，以及教學改革質量。所以，在“雙高”建設背景下研究高職高專英語教學改革創新路徑，對實際的改革目標、內容展開充分探索至關重要，這樣可以最大限度地彌補實際操作中的不足，促進高職高專英語教學改革發展。

三、“雙高”建設背景下高職高專英語教學改革創新策略

（一）加強雙師型教師培養

“雙高”建設背景下，改革創新高職高專在英語方面的教學需要加強雙師型教師培養。首先，在教師培養中，高職高專需要為教師提供下企業活動的機會，引導教師下企業參加各種活動，使教師更加深入了解企業發展情況以及生產經營特點，并進一步明確企業需求，有效獲得相應的教學資料和經驗來指導教學。其次，高職高專需要鼓勵教師發揮課余時間優勢主動學習各種與職業技能有關的專業知識，并積極參加各種職業培訓進修，努力獲得相關等級證書，比如英語考評員、翻譯證等，從而使教師獲得良好發展，提升與教學相關的能力與素養。再次，高職高專需要積極促進校企合作，打造與雙師型教師培養有關的各種實踐機會，并引導教師參與到企業科技開發等工作中，以此強化教師職業能力和素養，推動高職高專和企業之間的優勢互補。最后，高職高專需要針對教師實際情況，組織創新創業培訓，強化教師在創新創業指導服務方面的能力，也可以通過對教師的信息化培訓，讓教師有效使用各種信息化技術和方法進行相關教學，不斷促進課堂知識的傳播與轉化，打造現代化的智慧課堂，強化教師創新創業指導服務以及信息化素質。如此一來，也可以促進雙師型教師培養與發展，讓教師更好地參與到教學改革創新中。

（二）開發適合的英語教材

在“雙高”建設背景下，高職高專需要開發適合的英語教材，以此促進英語教學改革創新。教材是培養學生的主要載體，通過合理的教材可以使學生更好掌握詞匯語法，有效接觸更多與職業英語有關的內容，提高學生對語言的應用能力，不斷達到因材施教的效果。一方面，在教材建設中，高職高專需要主動尋找校企合作機會，通過校企合作形式共同編寫英語教材，還要合理使用工作手冊式教材等，進而為教材的實用性、操作性提供保障，防止教材脫節事件的情況發生。另一方面，高職高專需要靈活思維，從多方面開發模塊化的英語教材，通過這種教材滿足層次不同學生的實際需求。與此同時，高職高專可以在開發模塊化英語教材的基礎上，推動互聯網+英語學習資源的使用，將這方面資源分享給學生，引導學生了解更多動態和創新的教材內容，第一時間強化學生對行業動態的了解，防止教材內容和學生學習知識過時問題發生。除此之外，高職高專需要對英語教材展開仔細研究，適當地將課程思政內容融入進去，并且通過文化建設推動內涵建設等方式，達到對學生的有效培養目標與效果，實現對學生的熏陶與引領，讓學生在英語教材帶領下，獲得更好的學習效果，進而推動自身全面發展，不斷地形成就業能力與創新能力。

（三）采用混合式教學模式

高職高專英語教學改革中，為更好踐行“雙高”建設的相關要求，還需要采用混合式教學模式展開教學。具體而言，高職高專英語需要打破傳統線下教育范疇，積極尋找英語教學與互聯網+結合的方法，并強化現代信息技術的應用與普及，擴大英語線上教育。一方面，高職高專可以發揮互聯網+作用，圍繞教材，為學生打造適合學習和發展的在線精品課程。這方面的課程和傳統教學課程相比，不僅濃縮了教學精華，還通過圖片和文字等融合方式促進學生提升學習興趣，更有助于推動教師之間的有效學習與互動。另一方面，高職高專可以結合信息技術，加大英語現代化教學平臺建設，有效地將線下師生交流拓展到線上的師生交流，進而達到線上線下融合教學效果。除此之外，高職高專可以構建線上英語測試系統，通過大數據對高職高專學生的英語測試結果展開分析，通過分析結果對教學進行調整和優化。同時，也可以打造英語題庫，鼓勵學生在線做題和實踐，進而使學生更好地學習與發展。而且在教學中，高職高專也需要結合學生在職業發展方面的情況，打造混合式的語言交流情境，促進線上語言交流情境和線下語言交流情境的結合，以此達到對學生的啟發與培養效果，增強學生學習創造性與主動性。

（四）強化文化內涵的建設

現如今，為實現高職高專英語教學在“雙高”建設背景下的改革創新，需要高職高專強化文化內涵的建設。一方面，高職高專英語教學需要與時代需求有機融合，并從強化文化內涵的建設等角度出發，有效組織第二課堂活動，推動英語教學從課堂向著課外延伸，從書本向著實踐發展，對課堂知識的不足展開調整和優化，促使學生的學習環境與氛圍更加完善。另一方面，高職高專可以采用組織英語簡歷大賽、英語演講大賽等方式，使學生更好地通過比賽進行學習，不斷發展自身的實踐應用能力與素養。如此一來，也可以將更好的展示平臺提供給對英語比較熱愛的學生，使學生獲得更好的學習效果，進而在此基礎之上，促進“雙高”建設背景下的英語教學改革發展。

四、結語

總之，“雙高”建設背景下，高職高專英語教學改革迎來新機遇，但同時也遇到很大挑戰。為推動高職高專英語教學發展，還需要順應新形勢，將就業當作導向，全面融入針對英語教學的改革中，并從加強雙師型教師培養、開發適合的英語教材、采用混合式教學模式、強化文化內涵的建設等方面出發，促進英語教學改革與發展，提高教學效果。

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