高素質(zhì)農(nóng)民培育領(lǐng)域研究軌跡、熱點(diǎn)與展望

摘" 要：采用可視化計(jì)量分析研究法，從時(shí)間、作者、機(jī)構(gòu)3個(gè)角度分析我國高素質(zhì)農(nóng)民培育研究領(lǐng)域現(xiàn)狀，進(jìn)一步探究高素質(zhì)農(nóng)民培育領(lǐng)域研究過程、熱點(diǎn)及前沿。研究發(fā)現(xiàn)，高素質(zhì)農(nóng)民培育經(jīng)歷試點(diǎn)探索、職業(yè)農(nóng)民、新型農(nóng)民、新型職業(yè)農(nóng)民和高素質(zhì)農(nóng)民5個(gè)階段；研究熱點(diǎn)主要集中于高素質(zhì)農(nóng)民培育的價(jià)值及動(dòng)因、培育政策、概念界定及內(nèi)涵、培育主體及組織架構(gòu)和培育模式5個(gè)方面。未來的高素質(zhì)農(nóng)民培育研究應(yīng)在對培育對象精準(zhǔn)識別、分層分類的基礎(chǔ)上，緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏，拓展深化培育內(nèi)容，突破研究瓶頸，創(chuàng)新培育模式，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)農(nóng)民培育質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：高素質(zhì)農(nóng)民培育；可視化分析；研究軌跡；研究熱點(diǎn)；高素質(zhì)農(nóng)民

中圖分類號：F323" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2023）21-0029-04

Abstract： Using the method of visual econometric analysis， this paper analyzes the current situation of the research field of training high-quality farmers in China from the perspectives of time， author and institution， and further explores the research process， hot spots and frontiers in the field of training high-quality farmers. It is found that the work of training high-quality farmers has gone through five stages： pilot exploration， training professional farmers， training new-type farmers， training new-type professional farmers， and training high-quality farmers. The research hotspots mainly focus on the value and motivation of training high-quality farmers， cultivation policy， concept definition and connotation， cultivation subject and organizational structure， as well as cultivation model. The future research on the training of high-quality farmers should， on the basis of accurate identification and hierarchical classification of cultivation objects， focus on the trend of the development of the times， expand and deepen the cultivation content， break through the research bottleneck， and innovate the cultivation mode， so as to achieve the continuous improvement of the training quality of high-quality farmers.

Keywords： training high-quality farmer; visual analysis; research trajectory; research hotspot; high-quality farmer

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實(shí)施，“三農(nóng)”問題成為社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問題。農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化發(fā)展需要高素質(zhì)農(nóng)村人力資本的支撐，高素質(zhì)人才是解決“三農(nóng)”問題、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興的關(guān)鍵。開展高素質(zhì)農(nóng)民培育，幫助農(nóng)民實(shí)現(xiàn)素質(zhì)和能力全面提升，是推動(dòng)鄉(xiāng)村健康持續(xù)發(fā)展的有效措施。研究梳理中國知網(wǎng)（CNKI）中高素質(zhì)農(nóng)民培育領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)資料，通過運(yùn)用CiteSpace軟件進(jìn)行可視化分析，為高素質(zhì)農(nóng)民培育提供參考。

1" 研究方法與數(shù)據(jù)來源

1.1" 研究方法

文章以CiteSpace軟件作為文獻(xiàn)的科學(xué)分析工具，對21世紀(jì)以來知網(wǎng)收錄的有關(guān)高素質(zhì)農(nóng)民培育的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量可視化分析。筆者借助此工具用于梳理農(nóng)民培育以前研究的軌跡、現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)狀及未來的研究前景，分析并歸納高素質(zhì)農(nóng)民培育領(lǐng)域的熱點(diǎn)集聚，解讀數(shù)據(jù)資料背后的深刻涵義，從而為后續(xù)開展相關(guān)研究提供詳實(shí)的研究基礎(chǔ)，嘗試開發(fā)新的研究思路及研究方向。

1.2" 數(shù)據(jù)來源

研究以CNKI作為學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫來源，主題限定為“高素質(zhì)農(nóng)民培育”進(jìn)行精確的高級檢索，檢索時(shí)間跨度設(shè)置為“默認(rèn)”，文獻(xiàn)來源類別選擇“學(xué)術(shù)期刊”，通過檢索，共得到281條有效數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)截止到2023年5月31日）。

2" 高素質(zhì)農(nóng)民培育研究基本情況分析

2.1" 發(fā)文年度趨勢分析

高素質(zhì)農(nóng)民培育領(lǐng)域發(fā)文數(shù)量如圖1所示。關(guān)于高素質(zhì)農(nóng)民的相關(guān)研究最早可追溯至2000年，2000—2012年的13年間共有7篇相關(guān)文章發(fā)表，平均2年才有1篇相關(guān)文章發(fā)表，自2013年開始出現(xiàn)浮動(dòng)，2013—2018年雖有浮動(dòng)但整體數(shù)量仍然較少，自2019年開始發(fā)文量開始逐漸攀升并呈現(xiàn)直線上升趨勢。

2.2" 發(fā)文作者分析

通過作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜分析得知合作密度為0.002 1，說明高素質(zhì)農(nóng)民培育領(lǐng)域的研究者較為分散，還沒形成緊密的合作網(wǎng)絡(luò)，該研究領(lǐng)域“單體作戰(zhàn)”現(xiàn)象較為普遍，發(fā)文數(shù)量最多的作者也只有4篇，無明顯的中心節(jié)點(diǎn)，核心作者優(yōu)勢也不明顯，具體見表1。

2.3" 發(fā)文機(jī)構(gòu)分析

2.3.1" 研究機(jī)構(gòu)類型分析

通過對281個(gè)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化分析可知，對高素質(zhì)農(nóng)民開展相關(guān)研究主要集中于大學(xué)、學(xué)院類本科院校、農(nóng)業(yè)技術(shù)研究中心、推廣站、研究所、指導(dǎo)站、中央及各省市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校等機(jī)構(gòu)單位，這些機(jī)構(gòu)單位發(fā)文數(shù)量總和為187篇，占總發(fā)文量的66.5%，研究機(jī)構(gòu)大類呈現(xiàn)出相對集中的特征，具體見表2。

2.3.2" 核心機(jī)構(gòu)分析

根據(jù)普賴斯定律，發(fā)表論文數(shù)量最多的機(jī)構(gòu)發(fā)表的論文數(shù)量即為Nmax值，根據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校發(fā)文數(shù)量最多，那么Nmax為9，M≈0.749×■，可知M為2.247，那么大于M值即發(fā)表3篇以上的為核心機(jī)構(gòu)。對文獻(xiàn)篩選結(jié)果材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，發(fā)表3篇以上的機(jī)構(gòu)有12個(gè)，共發(fā)文46篇，僅占總樣本的16.37%，與發(fā)表數(shù)量達(dá)到總數(shù)量50%比重差距較大，說明高素質(zhì)農(nóng)民培育研究的核心機(jī)構(gòu)研究群尚未形成，各主要研究機(jī)構(gòu)之間的協(xié)作性需要進(jìn)一步加強(qiáng)，該研究領(lǐng)域的發(fā)展?jié)摿ι杏休^大空間。

3" 高素質(zhì)農(nóng)民培育領(lǐng)域研究熱點(diǎn)分析

3.1" 高素質(zhì)農(nóng)民培育演化

在傳統(tǒng)的認(rèn)知中，“農(nóng)民”主要是一種身份，兼具階層和職業(yè)內(nèi)涵，以身份認(rèn)知為主。真正意義將農(nóng)民列入人才培育體系始于2005年原農(nóng)業(yè)部的農(nóng)村人才培養(yǎng)計(jì)劃，其出臺(tái)專門文件《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)“百萬中專生計(jì)劃”的意見》[1]，文件中第一次出現(xiàn)了“職業(yè)農(nóng)民”稱呼。2006年的中央一號文件提出了“新型農(nóng)民”培育的目標(biāo)和要求。2007年的黨的十七大對新型農(nóng)民培育進(jìn)行了進(jìn)一步明確。2012年的中央一號文件提出了“新型職業(yè)農(nóng)民”的新概念，并配套出臺(tái)了培育的系列方案、工作規(guī)劃和指導(dǎo)意見。2019年8月份施行的《中國共產(chǎn)黨農(nóng)村工作條例》，第二十一條強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)農(nóng)村人才隊(duì)伍建設(shè)”“培養(yǎng)一支有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會(huì)管理的高素質(zhì)農(nóng)民隊(duì)伍”，為農(nóng)民培育指明了方向。2020年中央一號文件對高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建和培育主體進(jìn)行了明確，2021年和2022年的中央一號文件對高素質(zhì)農(nóng)民培育問題均有涉及。至此，高素質(zhì)農(nóng)民培育列入人才培育國家戰(zhàn)略。文章以2019年以來提出的“高素質(zhì)農(nóng)民”為主要研究對象，后續(xù)研究熱點(diǎn)等內(nèi)容也以此為主。

3.2" 主要熱點(diǎn)分析

由表3可知，出現(xiàn)頻率最高的是高素質(zhì)農(nóng)民，其后依次是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體、農(nóng)民教育培訓(xùn)、鄉(xiāng)村振興、培育模式、“三農(nóng)”、路徑、中央一號文件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。如圖2所示，出現(xiàn)頻次排名前5的主要研究主題為高素質(zhì)農(nóng)民、農(nóng)民培育、高素質(zhì)、鄉(xiāng)村振興和培育模式。通過關(guān)鍵詞和研究主題出現(xiàn)頻次及中心性分析，將該領(lǐng)域研究熱點(diǎn)概括為如下幾個(gè)方面。

3.2.1" 高素質(zhì)農(nóng)民培育價(jià)值及動(dòng)因

現(xiàn)實(shí)價(jià)值方面，高素質(zhì)農(nóng)民培育是農(nóng)民素質(zhì)全面提升的重要手段，是為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施提供高素質(zhì)人才的重要抓手，是解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是農(nóng)業(yè)農(nóng)村實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵所在。理論價(jià)值方面，高素質(zhì)農(nóng)民培育研究拓展和深化了農(nóng)村人力資源開發(fā)研究理論體系。統(tǒng)籌各方優(yōu)勢教育資源為農(nóng)業(yè)農(nóng)村培育高素質(zhì)本土人才，在實(shí)踐基礎(chǔ)上摸索出一整套適合農(nóng)業(yè)農(nóng)村的人力資源開發(fā)理論體系，既能為“三農(nóng)”人才培育提供理論借鑒和參考，在一定程度上也是對現(xiàn)有理論的驗(yàn)證和完善。

3.2.2" 高素質(zhì)農(nóng)民培育政策

從時(shí)間上來看，我國培育政策主要經(jīng)歷了20世紀(jì)90年代的“試點(diǎn)培育”階段、2005年的“職業(yè)農(nóng)民”階段、2006—2011年的“新型農(nóng)民”階段、2012—2018年的“新型職業(yè)農(nóng)民”階段以及2019—2023年“高素質(zhì)農(nóng)民”階段共5個(gè)階段（表4）。從具體內(nèi)容來看，主要包含技術(shù)技能培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體培育和學(xué)歷能力提升等方面[2]。

3.2.3" 高素質(zhì)農(nóng)民概念及內(nèi)涵

“高素質(zhì)農(nóng)民”概念不是一開始就出現(xiàn)的，而是經(jīng)歷了一個(gè)從“職業(yè)農(nóng)民”“新型農(nóng)民”“新型職業(yè)農(nóng)民”到“高素質(zhì)農(nóng)民”的不斷摸索、完善、發(fā)展和提升的過程。其內(nèi)涵也從側(cè)重于技術(shù)技能和文化素質(zhì)的職業(yè)農(nóng)民、新型農(nóng)民到強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)（懂技術(shù)、善經(jīng)營、會(huì)管理）、職業(yè)情懷（愛農(nóng)村、愛農(nóng)民）與社會(huì)擔(dān)當(dāng)（引領(lǐng)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)帶頭人）等綜合素質(zhì)的新型職業(yè)農(nóng)民和高素質(zhì)農(nóng)民。

3.2.4" 高素質(zhì)農(nóng)民培育主體及組織架構(gòu)

高素質(zhì)農(nóng)民培育主體根據(jù)當(dāng)前實(shí)施現(xiàn)狀主要分為教育類組織和非教育類組織2大類，且以教育類組織為主。綜合來說，單一依靠職業(yè)院校或農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)等教育性組織或非教育類組織都很難取得良好效果，需要各類社會(huì)主體的廣泛參與，集聚社會(huì)優(yōu)勢資源，形成農(nóng)民培育社會(huì)合力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民培育效果的不斷提升。

3.2.5" 高素質(zhì)農(nóng)民培育模式

圍繞高素質(zhì)農(nóng)民培育，實(shí)踐領(lǐng)域培育模式主要有2個(gè)特征：一是政府主導(dǎo)，二是多元協(xié)作。政府主導(dǎo)下，培育主體有政校聯(lián)合、校校聯(lián)合，或者政府、院校與行業(yè)協(xié)會(huì)及農(nóng)業(yè)企業(yè)的多方聯(lián)合；培育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)短期培訓(xùn)與學(xué)歷繼續(xù)教育結(jié)合；教學(xué)組織方面實(shí)現(xiàn)農(nóng)閑讀書、農(nóng)忙耕種的彈性學(xué)習(xí)方式；教學(xué)手段方面實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐結(jié)合、分散集中結(jié)合、線上線下融合；培育效果評價(jià)方面實(shí)現(xiàn)個(gè)性和共性結(jié)合。

4" 研究結(jié)論與展望

4.1" 研究結(jié)論

從文章發(fā)表時(shí)間來看，高素質(zhì)農(nóng)民培育發(fā)文量呈現(xiàn)明顯的時(shí)間節(jié)點(diǎn)特征，即以2019年為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，2000—2019年近20年的時(shí)間平均每年發(fā)文數(shù)量保持在10篇左右，也未呈現(xiàn)明顯的波動(dòng)，2020—2023年發(fā)稿發(fā)文數(shù)量呈現(xiàn)直線上升趨勢；從文章發(fā)表作者來看，發(fā)文數(shù)量最多的袁華根、馬珂發(fā)文數(shù)量也僅各有4篇，作者獨(dú)立性較高、相互之間關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)；從發(fā)文的核心機(jī)構(gòu)來看，呈現(xiàn)明顯的類型集聚特征，各大涉農(nóng)高校、各地農(nóng)業(yè)技術(shù)研究推廣中心、各級農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校和農(nóng)業(yè)農(nóng)村局等涉農(nóng)政府部門4大類型機(jī)構(gòu)主體發(fā)文數(shù)量占據(jù)總發(fā)文數(shù)量80%以上；從研究熱點(diǎn)來看，高素質(zhì)農(nóng)民培育領(lǐng)域主要聚集于鄉(xiāng)村振興、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、培育政策、培育模式、培育路徑和“三農(nóng)”等方面，且研究熱點(diǎn)之間關(guān)系緊密；從研究內(nèi)容和趨勢來看，高素質(zhì)農(nóng)民研究聚焦于時(shí)代發(fā)展需求，基于困境破解和問題解決，呈現(xiàn)不斷深化和創(chuàng)新的特征。

4.2" 研究展望

4.2.1" 培育對象精準(zhǔn)識別，分層分類就地培養(yǎng)提升

綜觀當(dāng)前高素質(zhì)農(nóng)民培育研究，視角多集聚于綜合性群體研究，問題也集中整體層面，與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐對照，會(huì)發(fā)現(xiàn)存在明顯的研究“短板”。如培育對象在年齡、地區(qū)、受教育程度和從業(yè)類型等方面的差異，導(dǎo)致培育效果與預(yù)想目標(biāo)大相徑庭。考慮從鄉(xiāng)村振興現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，將遴選、細(xì)化培育對象前置，分層分類規(guī)劃培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)農(nóng)民的精準(zhǔn)化培育[3]。

4.2.2" 緊扣時(shí)代發(fā)展脈搏，拓展深化培育內(nèi)容

人工智能、大數(shù)據(jù)、科技創(chuàng)新等時(shí)代背景下[4]，對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的素質(zhì)需求呈現(xiàn)迭代變化，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷拓展深化農(nóng)民培育內(nèi)涵，培育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的引領(lǐng)者和帶頭人，是高素質(zhì)農(nóng)民培育研究需面對的課題。

4.2.3" 突破研究瓶頸，創(chuàng)新培育模式

綜合來看，已開展的相關(guān)研究無論在培育主體、培育模式還是研究視角上已形成一定的固有模式。固化于政府主導(dǎo)、多元參與、產(chǎn)教融合的培育模式，研究視角停留于農(nóng)學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域。嘗試考慮打破思維局限，從經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)角度，培育投入主體也不再單純靠政府投入，而是考慮社會(huì)、企業(yè)、農(nóng)民自身等新的投入主體，打破現(xiàn)有培育局限，提升高素質(zhì)農(nóng)民培育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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