鄉(xiāng)村振興視域下引領(lǐng)大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)的路徑探析

摘" 要：鄉(xiāng)村振興是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，人才振興是鄉(xiāng)村振興的重要支撐點(diǎn)。農(nóng)村建設(shè)需要注入新鮮血液，人才資源為農(nóng)村事業(yè)提供創(chuàng)新發(fā)展動力。大學(xué)生是國家發(fā)展的重點(diǎn)培養(yǎng)人才，應(yīng)當(dāng)響應(yīng)國家號召，銳意進(jìn)取，積極投身鄉(xiāng)村建設(shè)。該文利用文獻(xiàn)分析法和歸納總結(jié)法，從政府、高校、家庭和個(gè)人4個(gè)維度出發(fā)，通過對當(dāng)前引領(lǐng)大學(xué)生投身鄉(xiāng)村就業(yè)問題的分析，提出在鄉(xiāng)村振興視域下引導(dǎo)大學(xué)生積極投身農(nóng)村建設(shè)的路徑。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；大學(xué)生；農(nóng)村；就業(yè)；路徑

中圖分類號：F327" " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2023）21-0192-05

Abstract： Rural revitalization is the basis for the realization of agricultural and rural modernization， and the revitalization of talents is an important supporting point for rural revitalization. Rural construction needs to inject fresh blood， and human resources provide a driving force for the innovation and development of rural undertakings. College students are the focus of national development to train talents， therefore they should respond to the national call， forge ahead， and actively participate in rural construction. Using the methods of literature analysis and induction， this paper analyzes the current problem of leading college students to participate in rural employment from the four dimensions of government， university， family and individual. This paper puts forward the path of guiding college students to actively participate in rural construction from the perspective of rural revitalization.

Keywords： rural revitalization; college student; rural area; employment; path

鄉(xiāng)村振興作為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略，旨在促進(jìn)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村全面進(jìn)步。習(xí)近平總書記指出，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國計(jì)民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重[1]。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深入推進(jìn)，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化對高質(zhì)量人才需求日益增長，亟需引進(jìn)人才資源，提高鄉(xiāng)村地區(qū)的技術(shù)發(fā)展水平，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第八次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)……把更多城市人才引向鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。鄉(xiāng)村是助力大學(xué)生成長成才、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要舞臺。目前，鄉(xiāng)村仍然是農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)設(shè)施落后，教育資源供給不足。因此，加快推進(jìn)鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展是推動鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵支柱。在新的歷史條件下，大學(xué)生作為新時(shí)代的奮斗者，成為推動鄉(xiāng)村建設(shè)的生力軍，應(yīng)積極承擔(dān)起歷史重任，響應(yīng)黨和國家號召，參與鄉(xiāng)村建設(shè)，加速推動鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展進(jìn)程。從總體上看，大學(xué)生投身鄉(xiāng)村建設(shè)，具有促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、緩解就業(yè)壓力、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的時(shí)代意義[2]。為此，應(yīng)當(dāng)從新時(shí)代下的鄉(xiāng)村振興建設(shè)出發(fā)，全方位多維度地考察大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)問題，分析影響大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)的因素，以更好地引領(lǐng)大學(xué)生在鄉(xiāng)村施展才華，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國提供人才保障。

1" 鄉(xiāng)村振興視域下大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)的價(jià)值

鄉(xiāng)村振興為推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展提供了戰(zhàn)略支撐。隨著鄉(xiāng)村地區(qū)的發(fā)展，對人才的需求日趨增大，這為引領(lǐng)大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)提供了一個(gè)寬廣的平臺。大學(xué)生憑借先進(jìn)理念與創(chuàng)新思維的優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村振興建設(shè)灌輸新鮮血液，既有利于緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力，又有利于實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，對加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程具有重要意義。

1.1" 有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的發(fā)展

中國式現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、更離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興……堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展[3]。而鄉(xiāng)村振興的有效實(shí)施，必須破解人才瓶頸問題。人才是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵因素，人才振興是鄉(xiāng)村振興的重要支撐。一方面，大學(xué)生思維敏捷，在日常工作中有更多新想法，勇于接受新生事物，樂于進(jìn)取，敢于挑戰(zhàn)，善于創(chuàng)新，有助于推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)新升級，加速推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化新進(jìn)程。同時(shí)大學(xué)生依托創(chuàng)新性思維、豐富的科學(xué)知識和廣闊的見識，打造農(nóng)村多元化產(chǎn)業(yè)，為農(nóng)村剩余勞動力提供更多就業(yè)機(jī)遇，不斷拓寬農(nóng)村地區(qū)致富渠道，助力鄉(xiāng)村振興。另一方面，大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)促進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的研發(fā)與革新。他們具備一定的科研能力，在參與鄉(xiāng)村建設(shè)的過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出解決方案，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展。同時(shí)以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化為切入點(diǎn)，發(fā)散思維，拓寬視野，與農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)合作，將研發(fā)的技術(shù)成果運(yùn)用于實(shí)際項(xiàng)目中，推動技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的新發(fā)展。

1.2" 有利于緩解與日俱增的大學(xué)生就業(yè)壓力

近年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題，引起全社會廣泛關(guān)注。最新數(shù)據(jù)顯示，2023年的大學(xué)畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)新高，高校應(yīng)屆畢業(yè)生為1 158萬人，比2022年增加82萬人[4]。高校擴(kuò)招，為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)了大量人才，與此同時(shí)，黨和國家的各項(xiàng)事業(yè)處于結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期，市場資源配置發(fā)生明顯變化，這將直接影響企事業(yè)單位的招聘計(jì)劃，并隨之產(chǎn)生諸多就業(yè)問題，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難及社會運(yùn)行的不穩(wěn)定性。而鄉(xiāng)村作為發(fā)展高地，顯露出就業(yè)新氣象，這在一定程度上緩解了與日俱增的大學(xué)生就業(yè)壓力。一方面，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施，為大學(xué)生拓寬了就業(yè)渠道，提供更多的就業(yè)機(jī)會。當(dāng)前城市就業(yè)崗位稀缺，而大學(xué)生人數(shù)連年創(chuàng)新高，此消彼長，形成了大學(xué)生供應(yīng)過剩的局面。相比之下，鄉(xiāng)村地區(qū)的就業(yè)扶持力度大，就業(yè)崗位多，在一定程度上緩解了大學(xué)生就業(yè)難的問題。另一方面，國家為大學(xué)生營造了良好的就業(yè)氛圍，如推動就業(yè)優(yōu)先政策落地見效，持續(xù)釋放政策紅利等，對于在鄉(xiāng)村就業(yè)達(dá)到一定年限的大學(xué)生給予政策優(yōu)惠和資金支持，鼓勵大學(xué)生投身鄉(xiāng)村建設(shè)，減輕了大學(xué)生就業(yè)壓力。

1.3" 有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值

青年強(qiáng)則國強(qiáng)，青年興則國興。習(xí)近平總書記在給河北保定學(xué)院西部支教畢業(yè)生群體代表的回信中說：“希望越來越多的青年人以你們?yōu)榘駱樱交鶎雍腿嗣裰腥ソüαI(yè)，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方。[5]”。青年大學(xué)生作為我國鄉(xiāng)村建設(shè)舞臺的重要力量，肩負(fù)著提升鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)水平的歷史責(zé)任，應(yīng)樹立“全心全意為人民服務(wù)”的價(jià)值追求，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺上建功立業(yè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。大學(xué)生是一支富有活力的年輕隊(duì)伍，作為國家重點(diǎn)培養(yǎng)人才，應(yīng)積極響應(yīng)黨和國家號召，為之作出貢獻(xiàn)，發(fā)揮自身價(jià)值，投身鄉(xiāng)村振興。一方面，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生樂于助人的個(gè)人價(jià)值。大學(xué)生用才智學(xué)識服務(wù)農(nóng)村，在實(shí)踐中施展才華、檢驗(yàn)所學(xué)，如提升鄉(xiāng)村教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等公共服務(wù)水平，提高農(nóng)民生活質(zhì)量。同時(shí)打開鄉(xiāng)村建設(shè)新局面，促進(jìn)鄉(xiāng)村地區(qū)繁榮發(fā)展，成為鄉(xiāng)村建設(shè)中的有用之才，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的有效途徑之一。另一方面，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生志愿服務(wù)人民的社會價(jià)值。大學(xué)生參加各種社區(qū)和公益活動，與當(dāng)?shù)鼐用窕樱椭?dāng)?shù)鼐用窠鉀Q日常生活問題。同時(shí)積極主動參加志愿服務(wù)和社會公益，將青春奉獻(xiàn)給國家的每一寸土地，把自身才能貢獻(xiàn)給社會各個(gè)領(lǐng)域，服務(wù)人民，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的相統(tǒng)一。

2" 鄉(xiāng)村振興視域下大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)的現(xiàn)實(shí)困境

新時(shí)期，黨和國家大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興人才支持計(jì)劃，引導(dǎo)人才鄉(xiāng)村就業(yè)，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，體現(xiàn)出對“三農(nóng)”事業(yè)的高度重視。盡管社會在引導(dǎo)大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)方面取得了一定的成果，但大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)發(fā)展歷程較短，仍存在一些現(xiàn)實(shí)困境，抑制著他們投身鄉(xiāng)村建設(shè)的積極性。

2.1" 政策支持體系不完善、公共服務(wù)供給不足

鄉(xiāng)村振興背景下，國家和地方政府為吸引大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)，使他們在農(nóng)村有所作為，出臺了多種政策與支持項(xiàng)目，如“三支一扶”“大學(xué)生村官”“特崗計(jì)劃”“選調(diào)生”，以調(diào)動大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)積極性。但從實(shí)際效果來看，存在許多不足之處，影響著落實(shí)效果。如當(dāng)前政策及公共服務(wù)供給對大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)吸引力度不夠，難以滿足大學(xué)生投身鄉(xiāng)村建設(shè)的需求。一方面，大部分政策都是為就業(yè)前期制定的，在大學(xué)生就業(yè)中后期給予的政策較少。國家實(shí)施“三支一扶”等項(xiàng)目，將大學(xué)生吸引到鄉(xiāng)村，但在實(shí)際開展過程中，由于困難多、時(shí)間緊、任務(wù)重，為大學(xué)生在鄉(xiāng)村基層工作的長遠(yuǎn)發(fā)展思考不足，對大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)的支持體系不完善，未能有效解決大學(xué)生面臨的諸多難題。雖然將一些大學(xué)生吸引到了鄉(xiāng)村，但卻難以留得住。另一方面，公共服務(wù)供給不足，與大學(xué)生實(shí)際需求不相匹配。近年來，國家加大了鄉(xiāng)村生活條件和公共資源等方面的投入力度，以改善大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)條件，但這對解決大學(xué)生就業(yè)問題來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一是鄉(xiāng)村生活條件相對落后，如交通設(shè)施不健全、通信設(shè)備不完善、醫(yī)療水平落后等問題，未達(dá)到部分大學(xué)生預(yù)期目標(biāo)，導(dǎo)致在短時(shí)間內(nèi)無法適應(yīng)相對簡陋的生活條件，這對其投身鄉(xiāng)村造成不利影響。二是鄉(xiāng)村公共資源匱乏。鄉(xiāng)村地區(qū)的社會保障與福利待遇低于城市，包括醫(yī)療、教育、養(yǎng)老等方面，使一些大學(xué)生望而卻步，對鄉(xiāng)村就業(yè)持觀望態(tài)度。同時(shí)鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源相對不足，包括學(xué)校、教育設(shè)施和教師隊(duì)伍等，鄉(xiāng)村就業(yè)人員子女入學(xué)問題尚未得到良好解決，嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)的積極性。

2.2" 高校缺乏與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)體系

鄉(xiāng)村振興背景下，需要高校培養(yǎng)專業(yè)人才，更需要與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)體系，為大學(xué)生提供全方位的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。但當(dāng)前我國高校就業(yè)指導(dǎo)體系主動融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不充分，存在許多亟需解決的問題。首先，高校就業(yè)課程體系滯后。當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)過程中，存在著專業(yè)設(shè)置與社會需求不匹配、課程實(shí)踐性不強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新和教師隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)不足等問題，導(dǎo)致當(dāng)前就業(yè)課程指導(dǎo)效果不佳，無法滿足大學(xué)生就業(yè)需求。其次，就業(yè)指導(dǎo)針對性不足。當(dāng)前我國高校就業(yè)指導(dǎo)體系處于“普適”階段，沒有充分考慮到大學(xué)生的個(gè)體差異性，沒有發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特優(yōu)勢，因此大大降低了其鄉(xiāng)村就業(yè)的積極性。同時(shí)，針對性就業(yè)指導(dǎo)力量單一，尚未形成學(xué)校-政府-企業(yè)長效引導(dǎo)機(jī)制，難以滿足社會對人才的需求。最后，就業(yè)服務(wù)保障不到位。當(dāng)前部分高校在就業(yè)服務(wù)過程中，存在著招聘信息發(fā)布途徑不廣泛、就業(yè)基金扶持力度不充分等問題，未能最大限度發(fā)揮就業(yè)服務(wù)保障功能，無法滿足大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)實(shí)質(zhì)性需求。這些問題使得高校就業(yè)指導(dǎo)未形成一套適應(yīng)社會的完整體系，一些與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)因現(xiàn)實(shí)因素?zé)o法得到實(shí)施，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)崗位上未能迅速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，對大學(xué)生投身鄉(xiāng)村就業(yè)造成不利影響。

2.3" 家庭對大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)的認(rèn)知不足

當(dāng)前國家教育資源、社會經(jīng)濟(jì)地位、家庭人際關(guān)系等因素影響著父母的就業(yè)觀念，導(dǎo)致部分家長認(rèn)為鄉(xiāng)村發(fā)展經(jīng)濟(jì)水平低下，不支持他們投身鄉(xiāng)村。而部分大學(xué)生則受到家庭思想觀念的影響，認(rèn)為鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展前景不容樂觀，導(dǎo)致大學(xué)生投身鄉(xiāng)村的積極性不高。部分父母的教育方式、教育理念、教育態(tài)度對有志于投身鄉(xiāng)村就業(yè)的大學(xué)生造成了一定的阻礙。一方面，傳統(tǒng)思想傳遞出一種留在大城市且擁有一個(gè)“鐵飯碗”才是值得認(rèn)可的工作觀念[6]，認(rèn)為城市優(yōu)于鄉(xiāng)村，而大學(xué)生從事鄉(xiāng)村工作被視為失敗者，辜負(fù)了父母的期望，這種思想觀念打擊了大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)的積極性。另一方面，部分在城市打拼的父母，更希望孩子在城市尋找高薪資且穩(wěn)定的工作，這一心理加深了大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)的抵觸。對于部分從事鄉(xiāng)村工作的父母，他們都認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該跳出“農(nóng)門”，而不是選擇鄉(xiāng)村就業(yè)[7]。大部分家庭堅(jiān)決反對大學(xué)生投身鄉(xiāng)村，認(rèn)為鄉(xiāng)村就業(yè)是“無能”的表現(xiàn)，這給大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)帶來負(fù)面效應(yīng)。因此，無論傳統(tǒng)觀念還是父母的教育理念，都在無形之中加重了大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)的心理負(fù)擔(dān)，阻礙大學(xué)生投身鄉(xiāng)村建設(shè)。

2.4" 大學(xué)生的職業(yè)理想和擇業(yè)觀的趨利性問題

在職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)過程中，大學(xué)生過度注重個(gè)人利益與經(jīng)濟(jì)收益，忽視自身興趣、社會責(zé)任感及奉獻(xiàn)精神，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，經(jīng)濟(jì)收入往往是職業(yè)選擇的基礎(chǔ)因素。部分大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃功利性較強(qiáng)，以利益為導(dǎo)向，將收入作為衡量工作優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)畢業(yè)后，選擇留在大城市，追求高薪資工作，注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，忽視社會價(jià)值。而鄉(xiāng)村建設(shè)缺乏人才的現(xiàn)象日益凸出，工作條件與大學(xué)生職業(yè)理想環(huán)境存在較大差異，個(gè)人理想融入社會理想的主動性不強(qiáng)，這在一定程度上限制了人才流入鄉(xiāng)村的總量。第二，部分大學(xué)生忽視自身興趣，對就業(yè)選擇缺乏客觀而理性的思考，容易受到外界干擾，追求熱門行業(yè)，導(dǎo)致職業(yè)選擇的盲目性。第三，部分大學(xué)生忽視了社會主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，使一些人只關(guān)注個(gè)人利益和需求，不注重社會需求。同時(shí)，大學(xué)生群體中彌漫著“躺平”“擺爛”的不良風(fēng)氣，使得大學(xué)生缺乏走向基層、艱苦奮斗、奉獻(xiàn)青春的熱情[8]。因此，大學(xué)生的職業(yè)理想和擇業(yè)觀的趨利性問題是影響其就業(yè)選擇的內(nèi)在因素。

3" 鄉(xiāng)村振興視域下引領(lǐng)大學(xué)生農(nóng)村就業(yè)的路徑

在鄉(xiāng)村振興背景下，政府、高校、家庭與個(gè)人可以采取一系列措施來引導(dǎo)大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)，為有意向的大學(xué)生提供更有針對性的鄉(xiāng)村就業(yè)路徑。各方通過協(xié)調(diào)力量，整合各級各類優(yōu)勢資源，統(tǒng)籌發(fā)展全局，為鄉(xiāng)村振興提供有力支持，打通大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)最后一公里。

3.1" 加大政策扶持力度，提升大學(xué)生就業(yè)意愿度

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)，國家出臺了一系列鄉(xiāng)村就業(yè)扶持政策，但仍未能打消大學(xué)生投身鄉(xiāng)村建設(shè)的顧慮。為了更好地引導(dǎo)大學(xué)生投身鄉(xiāng)村，政府要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加大對鄉(xiāng)村發(fā)展的支持力度。一方面，完善政策支持體系。結(jié)合鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展?fàn)顩r，細(xì)化政策內(nèi)容，堅(jiān)持一地一策，構(gòu)建政策落實(shí)立體框架，提升鄉(xiāng)村崗位競爭力和吸引力，激勵大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)。堅(jiān)持政策滲透大學(xué)生就業(yè)全過程，既要重視大學(xué)生就業(yè)前期的準(zhǔn)備工作，也要主動完善中后期的就業(yè)保障體系，如實(shí)施鄉(xiāng)村就業(yè)的激勵措施，對于在農(nóng)村就業(yè)超過兩年的大學(xué)生給予相應(yīng)的政策性支持，落實(shí)創(chuàng)業(yè)免息貸款、升學(xué)加分、納入編制等計(jì)劃，以更加積極開放的人才流動政策，為鄉(xiāng)村發(fā)展吸引大學(xué)生支持。另一方面，公共服務(wù)供給是吸引青年大學(xué)生、留住青年大學(xué)生的基本保障。《2023年國務(wù)院政府工作報(bào)告》指出，提升公共服務(wù)水平，推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化，在發(fā)展中不斷增進(jìn)人民福祉[9]。在鄉(xiāng)村振興視域下，統(tǒng)籌鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)體系建設(shè)，提高鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施完備度、公共服務(wù)便利度，吸引更多人才投身鄉(xiāng)村。在生活條件方面，地方政府可以為鄉(xiāng)村就業(yè)的大學(xué)生發(fā)放安家費(fèi)，提供購房補(bǔ)貼，降低大學(xué)生生活成本。在公共資源方面，加大對鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資，確保接入現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)；持續(xù)加大政府投入力度，推動教育資源均衡配置，降低城鄉(xiāng)教育資源之間的差距；加強(qiáng)農(nóng)村社會保障體系制度建設(shè)，提高社會保障水平，增強(qiáng)大學(xué)生的福利保障感；加大鄉(xiāng)村地區(qū)環(huán)境保護(hù)的投入力度，改善鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境，提高鄉(xiāng)村地區(qū)生活質(zhì)量。以更宜居宜業(yè)的和美鄉(xiāng)村吸引大學(xué)生，增強(qiáng)他們的就業(yè)意愿。

3.2" 優(yōu)化高校就業(yè)指導(dǎo)體系，推動大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)

高校是人才的搖籃，應(yīng)主動服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持政治引領(lǐng)、實(shí)踐育人、價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合，以與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)體系為重要抓手，在培養(yǎng)各級各類人才、建設(shè)鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍方面發(fā)揮作用。在鄉(xiāng)村振興視域下，高校要優(yōu)化高校就業(yè)指導(dǎo)體系，著力打造符合時(shí)代要求的人才隊(duì)伍，可以從以下幾方面入手。首先，完善就業(yè)課程體系。高校可以進(jìn)行就業(yè)課程調(diào)整，主動適應(yīng)國家與社會發(fā)展需要；增強(qiáng)就業(yè)課程實(shí)踐性，帶領(lǐng)大學(xué)生到鄉(xiāng)村中體驗(yàn)實(shí)際就業(yè)，讓學(xué)生能夠從本質(zhì)上理解鄉(xiāng)村振興及就業(yè)的重要性[10]；創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拓寬大學(xué)生視野，激發(fā)大學(xué)生興趣，培養(yǎng)適應(yīng)鄉(xiāng)村就業(yè)能力；堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來”相結(jié)合的模式，豐富教師隊(duì)伍就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升指導(dǎo)教師的專業(yè)水平，形成理論與實(shí)際緊密結(jié)合的就業(yè)課程體系。其次，開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。高校可以根據(jù)學(xué)歷、年級、專業(yè)和個(gè)人興趣等因素，對大學(xué)生群體進(jìn)行分類指導(dǎo)，構(gòu)建多層次就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系；根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異性，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，制定合適的職業(yè)規(guī)劃，提供相關(guān)就業(yè)信息。同時(shí)與相關(guān)政府部門、企事業(yè)單位、專家學(xué)者加強(qiáng)合作，建立健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的針對性。最后，落實(shí)就業(yè)服務(wù)保障體系。在招聘信息發(fā)布方面，高校可以提高信息發(fā)布的時(shí)效性，加大高校就業(yè)平臺的推廣力度，促進(jìn)信息共享與交流，使學(xué)生及時(shí)了解鄉(xiāng)村市場動態(tài)和就業(yè)機(jī)會。同時(shí)建立與鄉(xiāng)村建設(shè)相關(guān)的就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，除提供就業(yè)崗位信息之外，還可以提供就業(yè)保障政策解讀等相關(guān)信息。在就業(yè)基金扶持方面，高校要積極引導(dǎo)有意愿的畢業(yè)生到鄉(xiāng)村地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，加大資金扶持力度，做好大學(xué)生就業(yè)保障服務(wù)，提高大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)積極性。

3.3" 破除傳統(tǒng)思想觀念束縛，引導(dǎo)大學(xué)生投身鄉(xiāng)村建設(shè)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是推動城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵舉措，也是新時(shí)代需要長期堅(jiān)持的發(fā)展戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展離不開青年一代的自覺擔(dān)當(dāng)，在鄉(xiāng)村振興視域下，各方都應(yīng)積極肯定大學(xué)生參與鄉(xiāng)村建設(shè)的重要性，家庭方面尤為重要，應(yīng)破除傳統(tǒng)思想觀念束縛，引導(dǎo)有意向的大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)。一方面，政府、社會、高校與家庭加強(qiáng)協(xié)作，引導(dǎo)家庭轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，助力大學(xué)生成長成才。2022年1月新實(shí)施的《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》明確規(guī)定學(xué)校等社會力量對家庭教育的協(xié)同育人任務(wù)[11]。政府、社會和學(xué)校應(yīng)協(xié)同家庭，明確在家庭教育中需承擔(dān)的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)家庭教育促進(jìn)條例的落地實(shí)施，為大學(xué)生開展針對性的鄉(xiāng)村建設(shè)相關(guān)活動，幫助大學(xué)生融入其中，培養(yǎng)大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)意識。為此，應(yīng)鼓勵社會成員積極主動地宣傳家庭教育知識，共享家庭就業(yè)教育理念，從而使家庭、學(xué)校和社會形成合力，構(gòu)建協(xié)同育人新局面，弘揚(yáng)家庭教育新風(fēng)尚。另一方面，家庭教育要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷更新就業(yè)觀念，營造鼓勵大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)的良好社會氛圍。一個(gè)孩子的發(fā)展方向，大多取決于家庭教育。因此家庭教育不僅要注重知識教育，也要重視價(jià)值觀教育，培養(yǎng)子女個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值的正確意識。同時(shí)，家庭教育要以正確的目標(biāo)為導(dǎo)向，運(yùn)用科學(xué)的教育理念，采取多元化的家庭教育方式，結(jié)合實(shí)際情況開展實(shí)踐活動，如靜心聆聽，相互交流，提高家庭教育的互動效果。面對就業(yè)問題時(shí)，發(fā)揮家庭教育的有效性，尊重子女的選擇，促進(jìn)子女的全面發(fā)展，使他們學(xué)會多角度看待就業(yè)問題。

3.4" 提升個(gè)人就業(yè)認(rèn)知，全面實(shí)現(xiàn)價(jià)值融合

全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代強(qiáng)國，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，最艱巨、最繁重的任務(wù)依然在農(nóng)村，最廣泛、最深厚的基礎(chǔ)依然在農(nóng)村[3]。大學(xué)生應(yīng)牢牢把握鄉(xiāng)村振興這一偉大歷史機(jī)遇，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量。一方面，大學(xué)生要提升自身的就業(yè)認(rèn)知水平。大學(xué)生要消除對鄉(xiāng)村就業(yè)的偏見，就要從思想上有質(zhì)的轉(zhuǎn)變，而思想上的轉(zhuǎn)變是一個(gè)較為漫長的過程，大學(xué)生可根據(jù)自身所學(xué)專業(yè)，經(jīng)常參與知識講座、參觀走訪鄉(xiāng)村發(fā)展良好的地區(qū)，調(diào)整好心態(tài)問題。在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我疏導(dǎo)，充分理解到鄉(xiāng)村就業(yè)的重要性及發(fā)展前景，主動實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，樹立責(zé)任意識，提升自己的就業(yè)認(rèn)知水平，增強(qiáng)投身鄉(xiāng)村就業(yè)的意愿。另一方面，將個(gè)人價(jià)值融入社會價(jià)值，全面實(shí)現(xiàn)價(jià)值融合。對于有鄉(xiāng)村就業(yè)意愿的大學(xué)生，要做好打“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，實(shí)時(shí)關(guān)注農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r。在今后的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)艱苦奮斗意識，積極參與社會實(shí)踐，如參與“三下鄉(xiāng)”活動，在實(shí)踐中強(qiáng)化鄉(xiāng)村就業(yè)意識，積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)服務(wù)鄉(xiāng)村本領(lǐng)，推動鄉(xiāng)村地區(qū)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興與個(gè)人價(jià)值的同頻共振。同時(shí)大學(xué)生在投身鄉(xiāng)村建設(shè)的過程中發(fā)揮知識本領(lǐng)更有利于發(fā)揮自身潛力，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的相統(tǒng)一，助力鄉(xiāng)村振興全面發(fā)展。

4" 結(jié)束語

鄉(xiāng)村振興背景下引領(lǐng)大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)，既順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，又提升鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展水平，符合億萬農(nóng)民對農(nóng)村生活的美好向往。從政策、高校、家庭及個(gè)人4個(gè)層面引導(dǎo)大學(xué)生鄉(xiāng)村就業(yè)，可以幫助大學(xué)生為鄉(xiāng)村建設(shè)貢獻(xiàn)力量，更好地完成時(shí)代賦予的使命任務(wù)。相信在不久的將來，大學(xué)生將以青春之智助力鄉(xiāng)村振興，在共同推進(jìn)中國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程上鑄就新的輝煌。

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