新時(shí)代高校“大思政課”建設(shè)的內(nèi)涵及路徑探究

摘 要：“大思政課”建設(shè)是高校推動(dòng)思政課改革、思想政治教育守正創(chuàng)新的內(nèi)在要求。“大思政課”建設(shè)的核心在于以“大思政”格局為基礎(chǔ)，堅(jiān)持開門辦課，與社會(huì)大課堂相結(jié)合，特色在于“大”，即格局“大”，內(nèi)容“大”，體系“大”。積極推動(dòng)高校“大思政課”建設(shè)能夠?yàn)樗颊n改革指明前進(jìn)方向，推動(dòng)高校思想政治教育守正創(chuàng)新，為高校新時(shí)代人才培養(yǎng)提質(zhì)增效。高校“大思政課”建設(shè)要堅(jiān)持強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，拓展社會(huì)大課堂，積極拓展教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)“學(xué)”的深度，形成合力，充分發(fā)揮“大師資”的新優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化浸潤，積極營造思想政治工作新生態(tài)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 “大思政課” 路徑探究

思想政治理論課（簡稱“思政課”）是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。我們要充分發(fā)揮其育人的主渠道作用，將黨的最新理論成果傳授給學(xué)生，培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洌返赂呱小钡膶W(xué)生。習(xí)近平總書記在2019年3月召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上對(duì)如何辦好、講好思政課提出了明確要求，他強(qiáng)調(diào)：“思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力。”［1］這為思政課的發(fā)展指明了前進(jìn)方向。2021年3月6日，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)強(qiáng)調(diào)：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”［2］2022 年7月，教育部等十部門聯(lián)合出臺(tái)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》中明確指出：“推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合……教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定‘四個(gè)自信’，成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。”［3］至此，思政課建設(shè)開始朝著“大思政課”的方向努力，力求拓寬思政課的內(nèi)容，注重增強(qiáng)思政課程的實(shí)踐體驗(yàn)，要求思政課教師以更大的格局、更強(qiáng)的自覺、更深的情感做好充當(dāng)大學(xué)生健康成長的引路人角色。

一、“大思政課”建設(shè)的核心要義

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校思想政治教育任務(wù)愈加繁重，思政課的重要地位日益得到彰顯，尤其是在教育部下發(fā)關(guān)于加強(qiáng)思政課建設(shè)、實(shí)施“大思政課”建設(shè)方案等文件后，思政課的主渠道、主陣地作用得到了充分體現(xiàn)。現(xiàn)階段，“00后”大量進(jìn)入高校，繁重的學(xué)業(yè)、升學(xué)壓力、就業(yè)等問題也給學(xué)生帶來了相關(guān)困擾，在實(shí)習(xí)過程中難以正確處理好人際關(guān)系，價(jià)值觀尚未穩(wěn)固，容易受到外部因素的影響，當(dāng)不良價(jià)值觀念出現(xiàn)時(shí)難以做出準(zhǔn)確客觀的判斷。以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出了“大思政課”要“善用”之，積極推動(dòng)“大思政課”建設(shè)。高校在開展“大思政課”建設(shè)時(shí)應(yīng)當(dāng)明確兩個(gè)問題，即從“大思政”格局到“大思政課”，所增加的“課”的重要含義；從思政課到“大思政課”，“大”體現(xiàn)在何處。

（一）以“大思政”格局為基礎(chǔ)，開門辦好“大思政課”

“大思政”工作體系的提出和形成是一個(gè)不斷完善、不斷拓展的過程。“大思政”格局最早可以追溯至20世紀(jì)80年代“三育人”體系，其中涵蓋了“教書育人”“管理育人”“服務(wù)育人”在內(nèi)的教育體系 ［4］，強(qiáng)調(diào)教師、黨政工作者以及學(xué)生的管理工作等同屬于“育人”的體系之中，三者不能分割。其后，“四育人”“五育人”“六育人”“七育人”“八育人”等多種不同的提法不斷出現(xiàn)。雖然這些提法中有些是根據(jù)學(xué)生教育發(fā)展的特殊性而制定的，存在標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一的現(xiàn)象，但是其在一定程度上拓展了育人格局。對(duì)于此種現(xiàn)象，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”［5］。這對(duì)于高校的“大思政”格局建設(shè)目標(biāo)提出了新要求，也是“大思政”格局的萌芽。

教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中將“大思政”細(xì)化拓展為“十大”育人體系。［6］此項(xiàng)方案對(duì)于“大思政”格局建設(shè)的路徑、載體、內(nèi)容、方法提出了具體的要求。“大思政”格局所強(qiáng)調(diào)的是如何充分利用育人資源形成合力做好相關(guān)工作，強(qiáng)調(diào)的是各部門間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》指出，要“把思想政治工作作為治黨治國的重要方式”“構(gòu)建共同推進(jìn)思想政治工作的大格局”。［7］從“大思政”格局到“大思政課”建設(shè)，彰顯的是思政課的“主渠道”“主陣地”作用。“大思政課”是融合了“大思政”格局的思政課，是對(duì)“大思政”格局理念的進(jìn)一步拓展。其歸根結(jié)底是思政課改革創(chuàng)新的一種新形態(tài)，具有思政課的意義、屬性。我們要充分理解“大思政課”之“課”的表述，第一，“大思政課”和以往思政課相比，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要意義。教育部在制定的“大思政課”建設(shè)方案中便明確指出推動(dòng)“大平臺(tái)”建設(shè)，注重思想政治教育實(shí)踐的重要作用。2022年

8月，教育部公布了“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，各高校也隨之掀起了思政教育實(shí)踐基地建設(shè)的浪潮。第二，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持思政課的本質(zhì)——“講道理”。《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中提出，要“把立德樹人融入思想道德、文化知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系”［8］。“大思政課”應(yīng)當(dāng)積極擺脫以往思政課所受的束縛，積極探索思政育人的新途徑，將黨的創(chuàng)新理論以及治國理政新理念、新思想、新政策以更加鮮活、更加生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來，真正做到入腦、入心。第三，“大思政課”應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合。“大思政課”建設(shè)要求拓展思政課的空間，思政課不應(yīng)當(dāng)僅僅開在學(xué)校的課堂上，還應(yīng)該開在社會(huì)大課堂和網(wǎng)絡(luò)空間中，真正把立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。

（二） “大思政課”之“大”在何處

高校若想善用“大思政課”，首先應(yīng)當(dāng)明確“大思政課”究竟“大”在何處。第一，“大思政課”之“大”在于其視野之大。思政課在教學(xué)過程中要積極解答關(guān)于自然界、人類社會(huì)等的相關(guān)問題，教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的客觀規(guī)律。在當(dāng)前，我們要積極引領(lǐng)學(xué)生胸懷“兩個(gè)大局”，從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局出發(fā)，使得學(xué)生明確其自身并非獨(dú)立存在，而是與國家發(fā)展的前途命運(yùn)息息相關(guān)，要擔(dān)當(dāng)使命，練就本領(lǐng)，勇毅前行；從世界百年未有之大變局出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)我國現(xiàn)階段所處的時(shí)代背景，引領(lǐng)學(xué)生從中國共產(chǎn)黨百年歷史進(jìn)程中提升反思性與預(yù)見性，積極引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持理想信念，堅(jiān)定歷史自信。第二，“大思政課”之“大”在于其內(nèi)容之大。“大思政課”建設(shè)提出的目的在于不斷提升思想政治教育的實(shí)效性，更好地完成“為黨育人，為國育才”的目標(biāo)，因此高校教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程實(shí)際，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，上好“大思政課”。第三，“大思政課”之“大”在于其體系之大。“大思政課”充分發(fā)揮作用是一項(xiàng)長期性、全局性的系統(tǒng)工程，思想政治教育如果想突破現(xiàn)有的時(shí)空局限，真正實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，需要廣泛動(dòng)員課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、線上與線下的一切育人主體，有效整合育人資源。

二、新時(shí)代高校“大思政課”建設(shè)的時(shí)代價(jià)值

（一）為高校思政課改革指明前進(jìn)方向

當(dāng)前，高校思政課建設(shè)相較于以前已經(jīng)取得了很大進(jìn)步，進(jìn)入了質(zhì)量提升和內(nèi)涵式發(fā)展階段，亟須引入“大思政課”相關(guān)理念，為思政課建設(shè)指明前進(jìn)方向。高校應(yīng)當(dāng)樹立問題意識(shí)和目標(biāo)導(dǎo)向，不斷思考思政課程建設(shè)的最優(yōu)方案。為此，高校應(yīng)當(dāng)積極引入“大思政課”建設(shè)的相關(guān)理念，堅(jiān)持用馬克思主義中國化的最新理論成果鑄魂育人，在推進(jìn)思政課程改革的過程中要始終堅(jiān)持著眼國內(nèi)國際“兩個(gè)大局”，積極推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，將眼光放長遠(yuǎn)，將“社會(huì)大課堂”引入“思政小課堂”之中，不斷增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性，通過“大思政課”給學(xué)生講清楚“中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會(huì)主義為什么好”這一重大時(shí)代課題，落實(shí)到每一位學(xué)生的心中。

（二）有利于推動(dòng)高校思想政治教育守正創(chuàng)新

思政課是高校開展思想政治教育的主渠道。習(xí)近平總書記指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。［9］關(guān)于如何做到這三點(diǎn)，“大思政課”理念在遵循思想政治教育規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律、教書育人規(guī)律的基礎(chǔ)上給出了較為明確的答案，積極推動(dòng)了高校思想政治教育的守正創(chuàng)新。“大思政課”的相關(guān)理念指出，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持思想政治教育理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一，充分利用社會(huì)大課堂，突出學(xué)生的主體地位，積極拓展思想政治教育平臺(tái)，為教師學(xué)習(xí)備課提供良好的平臺(tái)，建構(gòu)思想政治教育實(shí)踐基地。積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，積極運(yùn)用馬克思主義理論的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同和文化自信，真正推動(dòng)高校思想政治教育的守正創(chuàng)新。

（三）有利于為高校人才培養(yǎng)提質(zhì)增效

未來的國際競(jìng)爭是人才的競(jìng)爭。面對(duì)日益激烈的國際競(jìng)爭，人才的培養(yǎng)顯得尤為重要。高校作為人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)地，要積極發(fā)揮其應(yīng)有的作用，應(yīng)當(dāng)積極踐行立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，高校要積極推動(dòng)“大思政課”建設(shè)，努力培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，“思政課改革創(chuàng)新要以‘大思政課’為重要方向，以高質(zhì)量發(fā)展為主線，以培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力轉(zhuǎn)變教育觀念和人才培養(yǎng)模式”［10］。“大思政課”是在“大思政”格局的基礎(chǔ)之上開展的，有著較為廣闊的視野、較為系統(tǒng)的思維、較為深厚的理論，能夠有效地幫助提升所培養(yǎng)人才的思想水平、政治覺悟，使得所培養(yǎng)的人才真正懂得為什么而學(xué)習(xí)、為什么而工作，真正懂得學(xué)習(xí)的意義，真正為高校的人才培養(yǎng)提質(zhì)增效。

三、“大思政課”建設(shè)的實(shí)踐理路

開展“大思政課”建設(shè)是高校提升思政教育實(shí)效性、培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的必由之路。高校應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃、有效布局，積極推動(dòng)思政課建設(shè)提質(zhì)增效。

（一）強(qiáng)化實(shí)踐，積極拓展社會(huì)大課堂

“大思政課”的開展并非場(chǎng)域的簡單擴(kuò)大，而是積極協(xié)調(diào)各方資源，積極構(gòu)建符合高校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的協(xié)調(diào)機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)“1＋1＞2”的效果。“大思政課”在建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的客觀實(shí)際。高校學(xué)會(huì)善用社會(huì)大課堂，推動(dòng)構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，積極協(xié)調(diào)黨委組織部、馬克思主義學(xué)院、實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)、各學(xué)院、團(tuán)委等部門，形成思政育人合力；要合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，增加學(xué)生的思想政治教育實(shí)踐課時(shí)數(shù)，積極引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)志愿服務(wù)，將思想政治教育課拓寬至社會(huì)大課堂中，拓展學(xué)生思想政治教育的場(chǎng)域，積極拓展社會(huì)實(shí)踐基地，積極加強(qiáng)同育人基地、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等思政教育實(shí)踐場(chǎng)所的聯(lián)系，積極推動(dòng)校內(nèi)外協(xié)同育人工作發(fā)展。

（二）積極拓展教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)“學(xué)”的深度

高校“大思政課”要緊緊把握社會(huì)重大熱點(diǎn)事件和重大政治事件。隨著“元宇宙”“大數(shù)據(jù)”“人工智能”等專業(yè)熱點(diǎn)的不斷出現(xiàn)，人們的物質(zhì)生活水平不斷豐富和發(fā)展，現(xiàn)實(shí)生活中的每一個(gè)小矛盾都有可能被放大成為熱點(diǎn)，大學(xué)生歸根結(jié)底依舊是學(xué)生，價(jià)值觀念的形成尚未穩(wěn)固，在處理相關(guān)問題時(shí)還存在價(jià)值認(rèn)知與選擇的困惑。因此，首先，“大思政課”在教學(xué)時(shí)應(yīng)做到積極引入具體案例，使得思政課堂鮮活起來，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)思政課的感染力、說服力，使得思政課不斷提質(zhì)增效。其次，“大思政課”要做好教材編寫工作。教材編寫人員應(yīng)當(dāng)深入了解現(xiàn)階段學(xué)生的思想狀況，思政課教學(xué)的實(shí)際情況，黨的治國理政新思想、新理念、新戰(zhàn)略，積極收集相關(guān)材料并結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況推動(dòng)思政教材創(chuàng)新增質(zhì)。最后，“大思政課”要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育，從歷史長河中增強(qiáng)反思性和預(yù)見性，以“有血有肉”的事跡增強(qiáng)學(xué)生的理想信念，真正學(xué)懂弄會(huì)中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會(huì)主義為什么“好”。

（三）形成合力，發(fā)揮大師資體系新優(yōu)勢(shì)

列寧曾指出：“在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個(gè)方向由什么來決定呢？完全而且只能由教學(xué)人員來決定。”［11］首先，大學(xué)生的思想政治教育工作不能僅由思政課教師來做，而是應(yīng)當(dāng)構(gòu)建大師資體系，以1∶350的比例配備好專職思政課教師，以1∶200的比例配備好思政專職輔導(dǎo)員，形成以黨政管理干部、輔導(dǎo)員班主任、群團(tuán)骨干為主體的思想政治教育骨干隊(duì)伍，合力打造專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、素質(zhì)優(yōu)良的工作隊(duì)伍。［12］我們要逐漸形成思政育人合力，將立德樹人的根本任務(wù)真正落到實(shí)處。其次，高校教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的思想理論素質(zhì)和道德修養(yǎng)，以自身的理論修養(yǎng)和高尚人格不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。

（四）強(qiáng)化浸潤，營造思想政治工作新生態(tài)

思想政治教育要積極結(jié)合日常生活，以更加“接地氣”的方式開展。高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)積極開展“大思政課”改革試點(diǎn)工作，挑選符合條件的院校進(jìn)行試點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題積極改進(jìn)，積累經(jīng)驗(yàn)，積極探索符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的思想政治教育工作體系。做好新生入學(xué)教育、畢業(yè)生教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；結(jié)合重大政治事件和時(shí)代熱點(diǎn)，做好學(xué)生的思想政治工作；根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)開展工作，建設(shè)良好的校園文化，積極引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造良好的校園文化；邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)校園開展學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)辦微視頻比賽等活動(dòng)宣揚(yáng)主流價(jià)值觀念。

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