新時代推進新農(nóng)科建設(shè)的挑戰(zhàn)、路徑與思考

摘" 要：推動新農(nóng)科發(fā)展成為高等院校尤其是農(nóng)業(yè)院校教育改革與發(fā)展的重要任務(wù)，新農(nóng)科建設(shè)符合科技發(fā)展與社會發(fā)展的雙重需求，也承擔(dān)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的使命，將立德樹人作為新農(nóng)科人才培養(yǎng)的根本性內(nèi)容，立足于我國農(nóng)業(yè)的實際情況，以學(xué)生發(fā)展為本，注重利用新技術(shù)手段來改造農(nóng)科建設(shè)，培養(yǎng)高質(zhì)量、創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才。該文從新農(nóng)科特點入手，具體分析在新時代推進新農(nóng)科建設(shè)的挑戰(zhàn)，并結(jié)合新農(nóng)科建設(shè)提出一些參考建議，最后對新時代背景下新農(nóng)科建設(shè)的方向內(nèi)容等進行思考。重點突出涉農(nóng)高校的辦學(xué)，吸引更多人才加入其中，在人才培養(yǎng)中推進新農(nóng)科建設(shè)，高校和企業(yè)相互合作，促進產(chǎn)學(xué)研一體化，承擔(dān)高等教育與農(nóng)業(yè)發(fā)展的使命，培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)的新型人才。

關(guān)鍵詞：新時代；新農(nóng)科建設(shè)；挑戰(zhàn)；路徑；參考建議

中圖分類號：S-01" " " 文獻標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2023）07-0043-04

Abstract： The promotion of new agricultural science and technology is an important task for the educational reform and development in higher education institutions， especially in agricultural colleges. The construction of new agricultural science meets the dual needs of the development of science and society and undertakes the mission of rural revitalization. We should take \"morality education\" as the fundamental content of new agricultural talent training and， based on the current situation with agriculture in our country， for the sake of the development of students， focus on the use of new technological means to transform the construction of agricultural science and train high-quality and innovative agricultural talents. Starting with the characteristics of the new agricultural science， this paper concretely analyzes the challenges of promoting the new agricultural science construction in the new era， puts forward some reference suggestions combined with the new agricultural science construction， and finally talks about the direction and content of the new agricultural science construction in the context of the new era. Also， this paper focuses on how agricultural colleges and universities attract more talents to join them， promote the construction of new agricultural disciplines in talent training， promote mutual cooperation between universities and enterprises， promote the integration of industry， university and research， undertake the mission of higher education and agricultural development， and cultivate a new type of talents who know and support farmers.

Keywords： new era; new agricultural science construction; challenge; path; reference and suggestion

傳統(tǒng)教學(xué)中，往往會將學(xué)科劃分成為不同的專業(yè)，各個專業(yè)基本獨立，很難進行融合發(fā)展，這也導(dǎo)致了學(xué)科建設(shè)不斷深入，卻無法擴大其范圍，很容易影響到學(xué)生對于學(xué)科的整體性認(rèn)知。針對這一情況，2019年，教育部、科技部等13個部門共同推進新農(nóng)科、新醫(yī)科、新工科、新文科建設(shè)，這些概念的出現(xiàn)，使得學(xué)科建設(shè)有了全新的方向。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施，為了滿足對于人才的需求，提高社會發(fā)展能力，各個院校也展開了新農(nóng)科建設(shè)，尤其是涉農(nóng)院校。完善現(xiàn)有的高校人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”隊伍，進一步落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展提供必要的人才支持。

1" 新農(nóng)科的特點

與傳統(tǒng)農(nóng)科相比，新農(nóng)科是一個較為新穎的概念，是在如今時代背景下解決“三農(nóng)”問題的重要舉措之一，通過新農(nóng)科建設(shè)實現(xiàn)了在新經(jīng)濟背景下、新興產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)上，多個學(xué)科相互交叉融合，以期達(dá)到新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的根本目標(biāo)。

1.1" 內(nèi)涵新

新農(nóng)科作為一個比較類型的概念，是高等教育適應(yīng)社會發(fā)展，進入新時代精神文明的重要轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)符合社會需求的農(nóng)業(yè)類人才與國家經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合為出發(fā)點，最終達(dá)到實現(xiàn)國家糧食安全、食品安全和生態(tài)安全的目標(biāo)。培養(yǎng)符合“三農(nóng)”發(fā)展需求的人才和各個地域相互協(xié)調(diào)，進一步推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，也能進一步完善現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式，打造全新的農(nóng)科體系。

1.2" 內(nèi)容新

隨著科技水平不斷的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，涉農(nóng)類各學(xué)科的研究內(nèi)容也在逐步變化，原本的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足如今“三農(nóng)”發(fā)展的需求，對此需要進一步融入全新科學(xué)技術(shù)知識，以便于充實新農(nóng)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善其知識體系。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科學(xué)研究問題會不斷轉(zhuǎn)變，從單一的農(nóng)業(yè)向特定的產(chǎn)業(yè)服務(wù)，而新農(nóng)科也從原本單一學(xué)科朝著多學(xué)科交叉協(xié)同發(fā)展，除了原本的農(nóng)科相關(guān)知識體系外，還包括人工智能、大數(shù)據(jù)等相關(guān)學(xué)科的知識。

1.3" 培養(yǎng)方式新

就現(xiàn)階段發(fā)展趨勢來看，對于新農(nóng)科人才培養(yǎng)要求更高，著力于要求其能掌握新型、現(xiàn)代化的技術(shù)，并且在智能時代下，將所學(xué)到的新型技術(shù)應(yīng)用于解決實際問題。在新農(nóng)科人才培養(yǎng)方式上，也需要人才掌握更為多樣化的技術(shù)手段，多學(xué)科交叉融合勢在必行。

2" 新時代推進新農(nóng)科建設(shè)的挑戰(zhàn)

2.1" 農(nóng)林教育地位不明確

如今高等教育不斷普及，農(nóng)林教育專業(yè)人才培養(yǎng)對于農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)來說起到了重要的作用，但是一般的農(nóng)林行業(yè)往往處于農(nóng)村或者是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，工作環(huán)境不盡如人意，而農(nóng)業(yè)的附加值也有所限制，導(dǎo)致就業(yè)人員的待遇和其他行業(yè)相比較低。如今在國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中，農(nóng)業(yè)的比重逐年下降，在社會發(fā)展中占據(jù)弱勢地位，這也使得農(nóng)林專業(yè)在高等教育中所處的地位較低，無論是社會認(rèn)同還是人才培養(yǎng)，都存在較大的問題。

2.2" 生源質(zhì)量不高

在高考報考時，少有考生會主動選擇一些農(nóng)業(yè)類的高校、專業(yè)，而農(nóng)科專業(yè)的第一志愿填報率也明顯不高。在新高考改革背景下，志愿填報方式有所改變，對于優(yōu)質(zhì)生源的吸引，不能僅僅依靠學(xué)校實力，更多是通過專業(yè)建設(shè)擴大宣傳，從而提高對學(xué)生的吸引力，這會導(dǎo)致農(nóng)林專業(yè)的吸引力進一步降低，在招生時面臨嚴(yán)重的問題。目前人們對于農(nóng)林專業(yè)的普遍認(rèn)知是偏遠(yuǎn)艱苦，基層發(fā)展空間較窄。而且在學(xué)習(xí)時，無論是學(xué)科知識還是就業(yè)難度都比一般專業(yè)較高，和其他類型的高校相比，農(nóng)林類型的高校綜合水平較低，也很少實現(xiàn)國際化人才的培養(yǎng)，這也導(dǎo)致了一些高校專業(yè)過硬，但優(yōu)質(zhì)生源力量不足，甚至存在一些專業(yè)無人報考的現(xiàn)狀。

2.3" 人才培養(yǎng)質(zhì)量無法滿足行業(yè)要求

在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的基礎(chǔ)上，各種信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中加以應(yīng)用，實現(xiàn)了自動化和智能化發(fā)展，而農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢學(xué)科主要也是集中在一些種植產(chǎn)品加工上，可選的專業(yè)過于單一。農(nóng)業(yè)鏈沒有完全形成，無法實現(xiàn)農(nóng)業(yè)和一些新興產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，尤其是和現(xiàn)代科技的結(jié)合程度并不高，智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)也沒有全方位的開展，其實踐水平較低，在人才培養(yǎng)上無法滿足現(xiàn)有的人才需求。

2.4" 人才培養(yǎng)模式要求明顯提升

高校農(nóng)林教育人才培養(yǎng)體系需要進一步完善，改變傳統(tǒng)的教育理念，實現(xiàn)特色化、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)勢在必行。目前在高校人才培養(yǎng)教育中，存在著教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)的崗位要求脫節(jié)，高校難以展開高質(zhì)量的實踐教學(xué)，人才培養(yǎng)過程中注重講解專業(yè)理論知識，忽略專業(yè)實踐和實習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)之后也很難將理論知識在實踐中加以應(yīng)用，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力無法得到有效的提升，也影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，進而影響到學(xué)生的就業(yè)。農(nóng)林院校在人才培養(yǎng)時，存在不同程度的培養(yǎng)模式過于單一、教育內(nèi)容與實際工作相脫節(jié)的情況，針對目前農(nóng)業(yè)人才的新需求，進行教育改革，已經(jīng)成為了農(nóng)林院校面臨的重要課題。

3" 新時代推進新農(nóng)科建設(shè)的路徑

3.1" 改變新農(nóng)科建設(shè)的思路

所謂新農(nóng)科，其重點在于“新”，和傳統(tǒng)的農(nóng)科必須有所區(qū)別，而在教學(xué)中，必然不能依照固有的教學(xué)觀念展開教學(xué)，而是需要建立新農(nóng)科建設(shè)的新思路，進一步創(chuàng)新教學(xué)理念，以思想來指導(dǎo)行動，面對新時代的全新挑戰(zhàn)，更為合理地建設(shè)新農(nóng)科，結(jié)合高等教育的需求，與企業(yè)、地方農(nóng)業(yè)部門通力合作，進一步深化教育改革，更新現(xiàn)有的教學(xué)觀念，這也是培養(yǎng)專業(yè)農(nóng)科人才的重要途徑之一。在高校農(nóng)林教育中，將專業(yè)教育和學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合，從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律入手，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)經(jīng)典內(nèi)容，在勞動教育中增強實踐的體驗，參與適度的體力勞動，既能夠強化家國情懷教育，也能讓高校師生深入到鄉(xiāng)村去展開勞動實踐和教學(xué)科研。鼓勵學(xué)生在寒暑假時期深入到當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去，展開相應(yīng)的生產(chǎn)實踐。在人才培養(yǎng)全過程中，不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握專業(yè)理論知識，必須通過課程思政建設(shè)的方式，完善人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，打通人才培養(yǎng)全過程，充分挖掘?qū)W科中的思政元素，更為合理地展開多維度融合。

3.2" “農(nóng)業(yè)+”專業(yè)的新教育結(jié)構(gòu)

從學(xué)生個性化成長角度出發(fā)，培養(yǎng)專業(yè)人才，完善現(xiàn)有的課程體系，結(jié)合國家重大戰(zhàn)略，主動與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，加強學(xué)科建設(shè)。在現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格控制專業(yè)建設(shè)，確保專業(yè)數(shù)量合理，人才高質(zhì)量培養(yǎng)。同時，必須從國家現(xiàn)有戰(zhàn)略出發(fā)，培養(yǎng)一大批與新興學(xué)科交叉的新型涉農(nóng)專業(yè)人才，如智慧農(nóng)業(yè)、生物醫(yī)學(xué)、食品營養(yǎng)、鄉(xiāng)村振興和農(nóng)村管理等多個學(xué)科相互交叉，動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，使得學(xué)生有更多的選擇。在新農(nóng)科建設(shè)過程中，高校一方面需要培養(yǎng)學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識，另一方面還需要讓學(xué)生進行跨學(xué)科的知識學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力，能在工作實踐中去解決復(fù)雜農(nóng)業(yè)問題。在教育中，以學(xué)科知識作為基礎(chǔ)，展現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，同時需要強調(diào)特色教育課程，尤其是一些涉農(nóng)課程，通過特色的課程體系建設(shè)，培養(yǎng)一大批符合新農(nóng)科發(fā)展需求的新型人才。

在教育教學(xué)改革過程中，探索多元化教育與評價方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立危機意識，不能單純以成績來檢驗學(xué)習(xí)成果，而是引入多種評價體系，既優(yōu)化課程設(shè)置，同時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，除了對學(xué)生展開學(xué)業(yè)評估之外，還需對涉農(nóng)院校的人才培養(yǎng)方案和課程體系進行評估，通過專家評價、行業(yè)評價和學(xué)生評價等多種方式，形成最終評估結(jié)果，依據(jù)評估結(jié)果，對人才培養(yǎng)方案和課程體系進行優(yōu)化配置，大力建設(shè)高校的農(nóng)林“金課”。從學(xué)生的角度出發(fā)，突出教育和學(xué)習(xí)的價值，回歸到教學(xué)本質(zhì)，這也是新農(nóng)科人才培養(yǎng)中不容忽視的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，在培養(yǎng)過程中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)科發(fā)展相結(jié)合，通過學(xué)術(shù)科研不斷豐富教育內(nèi)容，通過參與科研，加強師生相互合作，學(xué)生可以參與教師的科研項目，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，發(fā)揮自身的價值，而教師也可以在此過程中進一步促使科研成果落地。

3.3" 基層農(nóng)業(yè)人才“訂單式”培養(yǎng)

在新農(nóng)科建設(shè)過程中，需要培養(yǎng)符合鄉(xiāng)村振興的多方面人才，為此，在人才培養(yǎng)過程中可能需要探索“訂單式”培養(yǎng)方法，在招生時做好基層人才的定向培養(yǎng)，這樣既能解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構(gòu)的專業(yè)人才緊缺問題，也能實現(xiàn)提前招錄，在畢業(yè)之前解決就業(yè)問題，根據(jù)編制和崗位優(yōu)先，保證“訂單”人才的就業(yè)。根據(jù)農(nóng)林特色專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)特色優(yōu)勢，專業(yè)集群做好農(nóng)科專業(yè)的改革，高校在教育過程中，可以將學(xué)歷教育和實踐教育相結(jié)合，而基層人才選拔時也可以適當(dāng)?shù)貎A斜到農(nóng)科畢業(yè)生上，使得學(xué)生能在畢業(yè)之后更加容易就業(yè)。地方政府重點解決農(nóng)科“訂單”人才的編制和崗位問題，使得高校農(nóng)林專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在深入基層1年以上之后，可以選擇繼續(xù)深造，并且在研究生招生時給予一定的傾斜。通過“訂單式”專業(yè)人才的培養(yǎng)，能更好地推廣農(nóng)科專業(yè)。同樣，在高校人才培養(yǎng)中，也需要結(jié)合崗位需求，展開相應(yīng)的課程體系建設(shè)，明確教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才。針對目前新農(nóng)科建設(shè)的實際情況，可以引入專業(yè)目錄，尤其是目前在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的新專業(yè)，培養(yǎng)特色專業(yè)集群，展現(xiàn)農(nóng)林院校的特點，吸引更多學(xué)生報考。在新農(nóng)科改革過程中，一些專業(yè)建設(shè)需要進一步加強，高校可以在完善學(xué)歷教育的同時，重視其實踐過程。

3.4" 實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合

農(nóng)林教育在展開專業(yè)實踐過程中不能閉門造車，而是需要在傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上避免行政分割，使得教學(xué)模式更加開放，既要吸引社會力量參與其中，也要和一些優(yōu)質(zhì)聯(lián)盟合作，實現(xiàn)人才的共同培養(yǎng)。社會力量參與合作辦學(xué)，可以使得一些農(nóng)林專家和企業(yè)人員參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上進一步提高職業(yè)能力，實現(xiàn)企業(yè)和專業(yè)共同完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)，充分利用現(xiàn)有的教育資源，培養(yǎng)多樣化人才，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力，讓學(xué)生在之后的就業(yè)中有更大的優(yōu)勢。與國內(nèi)外農(nóng)林大學(xué)展開項目合作交流，引進國內(nèi)外的優(yōu)勢資源，進而實現(xiàn)綜合人才培養(yǎng)，推進學(xué)校之間的合作，選擇優(yōu)秀學(xué)生進行聯(lián)合培養(yǎng)，完成資源和信息共享，進一步做好課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實踐中，必須要將立德樹人和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相融合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的責(zé)任感。立足于國情，堅持辦學(xué)方向，面對知識結(jié)構(gòu)的變化，培養(yǎng)一批促進農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新型“三農(nóng)”人才。在教學(xué)實踐中，必須要堅持與區(qū)域農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，主動和企業(yè)、地方、政府部門相互合作，通過校企合作的方式展開人才協(xié)同培養(yǎng)，既能提高農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也能以企業(yè)行業(yè)技術(shù)難題作為科研內(nèi)容，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。

4" 新時代推進新農(nóng)科建設(shè)的思考

4.1" 抓住新農(nóng)科建設(shè)的落腳點

新農(nóng)科建設(shè)是國家戰(zhàn)略的重要改革舉措，目的是培養(yǎng)振興農(nóng)業(yè)，知農(nóng)、愛農(nóng)的新型人才，與高等教育相結(jié)合，遵循農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)意志堅定的新農(nóng)業(yè)人才。新農(nóng)科改革與發(fā)展，必然要求在人才培養(yǎng)過程中融入情懷教育、耕讀教育和勞動教育等等，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型人才。高校需要立足于學(xué)校實際情況，探索符合行業(yè)特色的新農(nóng)科建設(shè)路徑，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)大批鄉(xiāng)村振興的高素質(zhì)人才，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展為己任，展開高質(zhì)量工作。

4.2" 豐富新農(nóng)科建設(shè)的內(nèi)涵

新農(nóng)科的發(fā)展，對于高等院校而言，既是機遇也是挑戰(zhàn)。在城市化進程發(fā)展的今天，許多農(nóng)民離開農(nóng)村，導(dǎo)致青壯年勞動力不足，而國內(nèi)糧食結(jié)構(gòu)短缺也使得糧食進口量逐年增加，影響到我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。新農(nóng)科人才的培養(yǎng)成為了解決這一問題的關(guān)鍵，在高等教育中，結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的特征，開展新農(nóng)科建設(shè)，重視理論研究，并且結(jié)合高校的發(fā)展方向，開展多樣化的新農(nóng)科建設(shè)方式，進一步豐富其建設(shè)內(nèi)涵，使得新農(nóng)科發(fā)展獲得新的生命力。

4.3" 注重生態(tài)文明

隨著現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，如今農(nóng)業(yè)面臨著嚴(yán)重的資源環(huán)境壓力，農(nóng)民收入較低，而且農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效能也不高，在鄉(xiāng)村振興實施的關(guān)鍵時期，解決這一問題成為了主要的目標(biāo)。在鄉(xiāng)村振興中，亟需培養(yǎng)一批專業(yè)的新型農(nóng)業(yè)人才隊伍。對于高等院校而言，服務(wù)于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是人才培養(yǎng)中的目標(biāo)之一，而在此過程中，需充分發(fā)揮人才培養(yǎng)的價值，以新農(nóng)科教育理念為指引，做好學(xué)科建設(shè)，尤其是發(fā)展新農(nóng)業(yè)學(xué)科，實現(xiàn)學(xué)科知識和科學(xué)技術(shù)的相互交融。完善新農(nóng)科人才的培養(yǎng)體系，滿足時代對新農(nóng)科人才的需求，充分發(fā)揮人才優(yōu)勢，服務(wù)于農(nóng)業(yè)建設(shè)，做好農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)，促使農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理服務(wù)達(dá)到一個全新的高度。

4.4" 新農(nóng)科與科學(xué)技術(shù)

在如今的時代背景下，各種信息技術(shù)成為了新型農(nóng)業(yè)發(fā)展的技術(shù)支撐。農(nóng)業(yè)全新的生產(chǎn)方式，面臨著新技術(shù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)營手段和產(chǎn)業(yè)發(fā)展都發(fā)生全新改變的局面。對于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)變革而言，原本的農(nóng)業(yè)知識體系無法適應(yīng)如今的“三農(nóng)”需求，需要培養(yǎng)一大批熟練掌握現(xiàn)代生物技術(shù)的人才，推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科學(xué)的轉(zhuǎn)變，促使農(nóng)業(yè)呈現(xiàn)出新業(yè)態(tài)。在新農(nóng)科建設(shè)過程中，需注重各類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，例如人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)、基因工程和移動互聯(lián)網(wǎng)等等，將這些新技術(shù)融入新農(nóng)科人才的培養(yǎng)，為打造新型人才和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變提供技術(shù)支持。

5" 結(jié)束語

綜上所述，新農(nóng)科建設(shè)是新時代下農(nóng)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的內(nèi)在需求，人類社會經(jīng)歷了3次產(chǎn)業(yè)革命，進入到了自動化時代，人們正處于邁入智能化時代的關(guān)鍵時期，多種新技術(shù)的出現(xiàn)，使得各個領(lǐng)域有了明顯的突破。在此背景下，高等教育尤其是農(nóng)業(yè)教育仍然存在著一些不足之處，無論是區(qū)域發(fā)展的不均衡，還是發(fā)展程度不充分，都影響到高等教育的深入發(fā)展。對此，需要進一步做好相關(guān)人才的培養(yǎng)，優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，強化學(xué)科專業(yè)和人才社會服務(wù)能力，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為農(nóng)業(yè)培養(yǎng)更為復(fù)合型創(chuàng)新型人才，進一步推動農(nóng)業(yè)發(fā)展。

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