共同富裕背景下寧波大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興實(shí)施路徑研究

摘" 要：該文闡述共同富裕背景下，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興的互動(dòng)關(guān)系。從政府政策指導(dǎo)、高校人才培養(yǎng)和財(cái)政資金投入等方面對(duì)2018—2022年畢業(yè)的寧波市高校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，明確“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)與孵化”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”“金融環(huán)境支持”這3項(xiàng)影響因素對(duì)促進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)起主要作用。通過全面依法、高效融合和多元協(xié)同等路徑對(duì)引導(dǎo)寧波大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興的實(shí)施路徑進(jìn)行積極探索，營(yíng)造返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)建設(shè)良好氛圍，共同助力鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)共同富裕。

關(guān)鍵詞：共同富裕；返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；鄉(xiāng)村振興；影響因素；實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：F323" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-9902（2023）07-0082-04

Abstract： This paper expounds the interactive relationship between college students' return to their hometown to start a business and rural revitalization in the context of common prosperity. A questionnaire survey was conducted on Ningbo college students who graduated in 2018 to 2022 from the aspects of government policy guidance， university personnel training and financial capital investment. It is clear that the three influencing factors of \"entrepreneurial project guidance and incubation\"， \"innovative entrepreneurship education\" and \"financial environment support\" play a major role in promoting college students to return home to start a business. Through the paths of comprehensive law， efficient integration and pluralistic coordination， this paper actively explores the implementation path of rural revitalization to guide Ningbo college students to return home to start a business， create a good atmosphere for entrepreneurial construction， and jointly help rural revitalization and achieve common prosperity.

Keywords： common prosperity; returning to start a business; rural revitalization; influencing factor; implementation path

共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求，是中國(guó)式現(xiàn)代化的重要特征。2021年6月，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于支持浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)的意見》公布，指出需“大力提升自主創(chuàng)新能力”“實(shí)行更加開放的人才政策，激發(fā)人才創(chuàng)新活力”[1]；7月，《浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)實(shí)施方案（2021—2025年）》正式發(fā)布，明確提出要“大力吸引海內(nèi)外高素質(zhì)人才、高校畢業(yè)生來浙就業(yè)創(chuàng)業(yè)”[2]；8月，《寧波高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕先行市行動(dòng)計(jì)劃（2021—2025年）》提倡“支持各類人才到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”[3]。鄉(xiāng)村振興已不滿足單純地從鄉(xiāng)村著眼，而是要城鄉(xiāng)融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同富裕。寧波市眾多高校經(jīng)過多年培育，一大批積極投身鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的大學(xué)生涌現(xiàn)出來，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生已然成為實(shí)現(xiàn)建設(shè)共同富裕示范區(qū)的重要人力資本和智力資本。共同富裕為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供機(jī)遇，培養(yǎng)和吸引寧波市高校大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是極其重要且亟待完善的工作。

1" 鄉(xiāng)村振興與大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的互動(dòng)關(guān)系

1.1" 鄉(xiāng)村振興對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極影響

因長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，特別是改革開放以來，大學(xué)生的價(jià)值觀和擇業(yè)觀發(fā)生了變化，就業(yè)時(shí)向往東部沿海地區(qū)，不愿到鄉(xiāng)村基層乃至邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。國(guó)家“十四五”提出農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了新機(jī)遇。為促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須采取一系列措施吸引并鼓勵(lì)人才下鄉(xiāng)，而年青的大學(xué)生正是全面實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵要素和主體力量。地方政府依據(jù)發(fā)展實(shí)際，引導(dǎo)和支持大學(xué)畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，為維護(hù)大學(xué)生的權(quán)益提供強(qiáng)有力的支撐。大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，也為農(nóng)村帶來活力，促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)；同時(shí)重塑城鄉(xiāng)關(guān)系，走城鄉(xiāng)一體化發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)共同富裕[4]。

1.2" 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對(duì)鄉(xiāng)村振興的積極影響

實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興必須構(gòu)建強(qiáng)有力的人才支撐，而大學(xué)生通過大學(xué)期間的學(xué)習(xí)后，往往擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在知識(shí)、思維和社會(huì)資源上具有一定的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，一定程度上可以豐富農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，摒棄原有的單一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化；能夠?yàn)檗r(nóng)村創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，發(fā)揮農(nóng)民的主觀能動(dòng)性，提高新型城鎮(zhèn)化發(fā)展水平的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)雙贏；通過創(chuàng)建具有專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)生產(chǎn)理念的現(xiàn)代企業(yè)，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新與進(jìn)步，助推鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的目標(biāo)。

2" 寧波市大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響因素分析

推動(dòng)鄉(xiāng)村振興，要把人力資本放首位。鄉(xiāng)村人才振興是鄉(xiāng)村全面振興的基礎(chǔ)，而大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)又是鄉(xiāng)村人才振興的強(qiáng)有力保障。但實(shí)際上美麗鄉(xiāng)村建設(shè)時(shí)面臨著“人才困境”，同時(shí)缺乏有效的政策支持和多方位資金支持，面臨創(chuàng)業(yè)融資難、營(yíng)商環(huán)境差、項(xiàng)目選擇難、創(chuàng)業(yè)用地難等問題。本文從大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)寧波各高校大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主要影響因素，構(gòu)建共同富裕背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興的長(zhǎng)效機(jī)制[5]。

2.1" 共同富裕背景下大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)涵及構(gòu)建

2.1.1" 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)涵

生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)了個(gè)體發(fā)展與環(huán)境系統(tǒng)的相互關(guān)系，兩者的契合度至關(guān)重要。在創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)中，高校、金融機(jī)構(gòu)及公共組織機(jī)構(gòu)均為重要的參與主體，為創(chuàng)業(yè)提供人力、資金和基礎(chǔ)設(shè)施等資源及政策保障。在加強(qiáng)宏觀資源支配的同時(shí)，針對(duì)大學(xué)生這個(gè)主體的綜合能力進(jìn)行分析也是十分必要的。大學(xué)生作為高素質(zhì)人才，只有主動(dòng)進(jìn)行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，才能高質(zhì)量推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興，打造雙贏格局[6]。

2.1.2" 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建

在共同富裕背景下，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略內(nèi)涵的升級(jí)，要將農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)、政府的開放政策及返鄉(xiāng)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)與能力水平融為一體，形成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)相互獨(dú)立又相互融合的互動(dòng)式發(fā)展模式，才能構(gòu)建大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，最終達(dá)到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)繁榮的目標(biāo)。在這期間，政府搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提供創(chuàng)業(yè)資金，加強(qiáng)政策支持，起著絕對(duì)的主導(dǎo)作用。利用好大學(xué)生這個(gè)農(nóng)村人口新紅利，借助資本提高對(duì)大學(xué)生人才的認(rèn)可度，充分發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的知識(shí)、技術(shù)和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)資本的集成作用。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就是在共同富裕背景下，以返鄉(xiāng)大學(xué)生為研究對(duì)象，將3個(gè)獨(dú)立且相互依存的要素（即高校創(chuàng)業(yè)教育、政府政策、社會(huì)資源）相融合，實(shí)現(xiàn)相互獨(dú)立又相互融合的互動(dòng)式發(fā)展模式。構(gòu)建大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，最終達(dá)到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)繁榮的目標(biāo)。

2.2" 影響寧波大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素

2.2.1" 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)樣本數(shù)據(jù)采集

據(jù)統(tǒng)計(jì)，寧波共有14所高校，其中本科院校8所，專科院校6所。2022年高校應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)5.7萬人，就業(yè)壓力大，而城市就業(yè)崗位逐漸飽和，引導(dǎo)高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)為解決大學(xué)生就業(yè)提供一定幫助。

本次問卷調(diào)查的調(diào)研對(duì)象為2018—2022年畢業(yè)的寧波各高校大學(xué)生，取樣范圍為寧波市，調(diào)研時(shí)間從2022年8月1日至11月30日。通過電子問卷推送進(jìn)行，共回收有效問卷492份，有效回收率75.69%；采用實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研方式，以學(xué)校為單位，通過紙質(zhì)問卷調(diào)查和電子問卷推送進(jìn)行，共回收有效問卷286份，有效回收率81.71%。總計(jì)回收有效問卷778份，有效回收率77.8%。

2.2.2" 大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)影響因素分析

客觀上有許多因素影響著大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極性以及創(chuàng)業(yè)成敗，所以甄選出其中的主要影響因素，對(duì)于政府政策制定、高校創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)輿論引導(dǎo)等相關(guān)研究的開展具有重要意義。筆者運(yùn)用主成分分析法，從高校、社會(huì)、個(gè)人3個(gè)方面來確定影響大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積極性返鄉(xiāng)的主要因子[7]。

經(jīng)分析，影響因素大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的指標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)。

1）高校因子：創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)與孵化（X1）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（X2）等指標(biāo)。

2）社會(huì)因子：創(chuàng)業(yè)支持政策（X3）、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（X4）、金融環(huán)境支持（X5）等指標(biāo)。

3）個(gè)人因子：創(chuàng)業(yè)意愿（X6）、創(chuàng)業(yè)能力（X7）、創(chuàng)業(yè)資金（X8）和創(chuàng)業(yè)心理（X9）等指標(biāo)。

為了避免量綱差異和方差較大的變量影響因子載荷的確定，需要先對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理

式中：xij為原始數(shù)據(jù)；x為標(biāo)準(zhǔn)化處理后的數(shù)據(jù)；j為均值；sj為標(biāo)準(zhǔn)差。

通過SPSS軟件計(jì)算，給出相關(guān)系數(shù)矩陣的特征根、貢獻(xiàn)率和累計(jì)貢獻(xiàn)率（表1），其中前3個(gè)特征根為：2.461，1.310，0.829，共提供了72.749%的累計(jì)貢獻(xiàn)率，故提取3個(gè)主成分合適。其中主成分系數(shù)矩陣見表2。

將主成分系數(shù)矩陣中每列的系數(shù)除以其相應(yīng)特征根的開根后得到單位特征向量，得到主成分函數(shù)的表達(dá)式，如下

式中：SF1、SF2、SF3為各個(gè)學(xué)生在主成分F1、F2、F3上的得分，ZXj是Xj標(biāo)準(zhǔn)化后的值。

計(jì)算3個(gè)主成分得分，以其貢獻(xiàn)率為權(quán)重計(jì)算出綜合得分SF，便可分析出每個(gè)學(xué)生在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其中綜合得分公式為

2.2.3" 研究結(jié)論

從以上分析中可以得出，3項(xiàng)評(píng)分中SF1的權(quán)重（0.438）最大，而構(gòu)成SF1的各項(xiàng)因素中X1（0.542）、X2（0.500）、X5（0.490）貢獻(xiàn)的正向系數(shù)較大，也就是說“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)與孵化”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”和“金融環(huán)境支持”這3項(xiàng)因素對(duì)寧波大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)起到了主要的促進(jìn)作用。由此，政府在制定大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策時(shí)，可以從這3個(gè)方面入手，為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和鄉(xiāng)村振興創(chuàng)造良好的培育環(huán)境、教育環(huán)境和金融環(huán)境。

3" 寧波大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興的實(shí)施路徑

從種植、養(yǎng)殖、加工、電商和休閑旅游等新興農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中選擇典型樣本，走訪調(diào)研、深度訪談，并結(jié)合具體案例全過程追蹤研究。針對(duì)大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目生命周期過程中所面臨的共同問題，筆者從3個(gè)方面對(duì)引導(dǎo)寧波大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)賦能鄉(xiāng)村振興的實(shí)施路徑進(jìn)行積極探索。

3.1" 全面依法推進(jìn)鄉(xiāng)村振興

宏觀而言，促進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，需要依據(jù)法律確立政策導(dǎo)向和原則，結(jié)合鄉(xiāng)村振興的實(shí)際情況，構(gòu)建符合本地需要的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)體制。以鄉(xiāng)村振興為主線，推進(jìn)綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、改善生態(tài)環(huán)境、繁榮鄉(xiāng)村文化和加強(qiáng)組織建設(shè)等，同時(shí)還就建立參與和服務(wù)鄉(xiāng)村振興的各類人才的激勵(lì)機(jī)制做出相應(yīng)規(guī)定。為提高大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積極性和成功率，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)體制和激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行更加精準(zhǔn)化的設(shè)置。考慮不同創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)人才需求的差異，逐一分析單項(xiàng)人才機(jī)制對(duì)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)群的拉動(dòng)效應(yīng)，有針對(duì)性地研究制定人才激勵(lì)政策，促進(jìn)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)愿意，打造高質(zhì)量高素質(zhì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才培養(yǎng)體系。

3.2" 高效融合推進(jìn)鄉(xiāng)村振興

宏觀而言，促進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，需構(gòu)建高效的融合賦能路徑。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需求之間還存在差距，而高校畢業(yè)生在鄉(xiāng)村振興實(shí)踐中是不可或缺的中堅(jiān)力量。高校作為重要的智創(chuàng)平臺(tái)，擁有高水平的師資力量和廣泛的社會(huì)資源。只有轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育模式，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)課程體系，加強(qiáng)產(chǎn)教融合，探索實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，才能為大學(xué)生提供整體性的、而非單一作用的，與經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化相適應(yīng)的、而非靜態(tài)的，與之資源共享、雙贏共榮的共生性的、而非單向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)[8]。根據(jù)制約鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的痛點(diǎn)所在，通過高效融合，將創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供所需的創(chuàng)新技術(shù)，逐漸縮小城鄉(xiāng)區(qū)域間或區(qū)域內(nèi)的發(fā)展差距[9]。

3.3" 多元協(xié)同推進(jìn)鄉(xiāng)村振興

宏觀而言，促進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，需構(gòu)建合理有效的協(xié)同機(jī)制。堅(jiān)持黨委政府領(lǐng)導(dǎo)下的多元協(xié)同原則，促進(jìn)多方力量參與其中。政府層面，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，推出符合寧波鄉(xiāng)村實(shí)際的優(yōu)惠政策，完善配套措施，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍；市場(chǎng)層面，推動(dòng)農(nóng)村金融產(chǎn)品創(chuàng)新，深化落實(shí)銀行對(duì)高校創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)惠政策，降低融資難度，同時(shí)開發(fā)小微金融、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目保險(xiǎn)等業(yè)務(wù)，化解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的貸款難、經(jīng)營(yíng)不穩(wěn)定等風(fēng)險(xiǎn)，提高其創(chuàng)業(yè)的成功率；高校層面，健全雙創(chuàng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，搭建多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)新時(shí)代高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新活力[10]；大學(xué)生自身層面，提升其創(chuàng)業(yè)基本綜合素質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性，增加投資吸引力，同時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

4" 結(jié)束語

全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是新時(shí)代農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，其滿足了廣大農(nóng)民群眾對(duì)美好生活的向往，解決城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的問題，早日實(shí)現(xiàn)共同富裕。當(dāng)代大學(xué)生要抓住這一偉大機(jī)遇，利用自己豐富的知識(shí)和創(chuàng)新的理念，將自己人生價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與新農(nóng)村建設(shè)緊密結(jié)合在一起。雖然目前大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)還存在政府政策體系不完善、扶持資金保障不到位、農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)環(huán)境薄弱和創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度不足等問題[11]，但隨著國(guó)家政策的不斷完善，農(nóng)村創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不斷優(yōu)化，各方形成合力，終將解決大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興建設(shè)的困境，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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