福建省職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽對中職英語教師信息素養(yǎng)影響實(shí)證研究

摘 要：隨著職業(yè)教育的受重視程度日益提高，對中職教師教學(xué)能力的要求也越來越高。然而，在實(shí)際教學(xué)中，一些中職教師可能存在知識儲(chǔ)備不足、教學(xué)方法單一、信息獲取渠道有限等問題。教學(xué)能力比賽是創(chuàng)新教學(xué)方式、推動(dòng)教學(xué)發(fā)展、促進(jìn)教師之間交流合作的重要載體之一。教學(xué)能力比賽通過評比和競爭的方式，激勵(lì)教師積極參與教學(xué)研究和教學(xué)改進(jìn)，為教師的專業(yè)成長提供契機(jī)和平臺。研究教師教學(xué)能力比賽對中職英語教師信息素養(yǎng)的影響，是驗(yàn)證教學(xué)能力比賽作用的最佳方法，同時(shí)也能夠驗(yàn)證信息素養(yǎng)在教師教學(xué)過程中的重要作用，有助于推動(dòng)教師教學(xué)能力的提升。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；教師教學(xué)能力比賽；教師信息素養(yǎng)

作者簡介：朱琳，高錦媛，福建三明林業(yè)學(xué)校。

在教育信息化背景下，信息素養(yǎng)是教師中必不可少的專業(yè)素養(yǎng)之一。信息素養(yǎng)涵蓋信息意識、知識、能力和道德多個(gè)維度的內(nèi)容，教師具備良好的信息素養(yǎng)便可更好地利用現(xiàn)代技術(shù)與教育資源，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、研究現(xiàn)狀

目前有關(guān)教師教學(xué)能力比賽對中職英語教師信息素養(yǎng)影響的實(shí)證研究相對較少，但一些相關(guān)研究可以提供參考：

1.參與教學(xué)能力比賽的教師具有較高的信息素養(yǎng)，他們在信息獲取、信息處理等方面的能力更強(qiáng)。

2.教師教學(xué)能力比賽可以激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。參與比賽的教師通常會(huì)積極探索教育教學(xué)的新方法、新策略，提高自身的信息素養(yǎng)。

3.教師教學(xué)能力比賽的評價(jià)體系對教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也有一定影響。這一評價(jià)體系側(cè)重對教師信息技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力等方面的考查，能夠促使教師加強(qiáng)對相關(guān)知識和技能的學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)。

現(xiàn)有研究還相對有限，為了進(jìn)一步探究教師教學(xué)能力比賽對中職英語教師信息素養(yǎng)的影響，筆者開展了實(shí)證研究，通過比較參與教學(xué)能力比賽的教師和未參與比賽的教師在信息素養(yǎng)方面的差異，分析影響因素，期望探索出更有效的提高教師信息素養(yǎng)的方法。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究問題

為了更好地探究福建省職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽對中職英語教師信息素養(yǎng)的影響，揭示比賽對中職英語教師信息素養(yǎng)的提升是否有積極的影響，筆者主要研究以下問題：

1.比賽在哪些方面提高了教師的信息素養(yǎng)？

2.中職英語教師信息素養(yǎng)的哪些方面存在短板？

3.未來改進(jìn)提高的方向在哪兒？

通過以上問題，評估教師教學(xué)能力比賽對中職英語教師信息素養(yǎng)提升的效果，為教師專業(yè)發(fā)展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供科學(xué)依據(jù)，優(yōu)化教師教學(xué)能力比賽的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

（二）研究對象

本研究以福建省中職英語教師的信息素養(yǎng)為切入點(diǎn)，關(guān)注福建省具有代表性的九所中職院校的英語教師，全面了解福建省職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽對中職英語教師信息素養(yǎng)的影響。

（三）研究方法

針對以上問題，主要采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法和案例研究法。

（四）研究方案

1.文獻(xiàn)研究法。收集相關(guān)的學(xué)術(shù)期刊論文、書籍和教育政策文件，了解福建省職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽的背景和發(fā)展情況。分析有關(guān)教師教學(xué)能力比賽和教師信息素養(yǎng)提升的研究成果，形成理論框架和研究基礎(chǔ)。

2.案例研究法。通過觀察和記錄教師參加教學(xué)能力比賽的經(jīng)歷、收集比賽相關(guān)文件等，分析這些教師在比賽前后的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的變化，以及信息素養(yǎng)的提升情況。

3.問卷調(diào)查法。設(shè)計(jì)問卷，發(fā)放問卷并收集數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)，了解教師參加教學(xué)能力比賽對他們信息素養(yǎng)的提升有何影響。

4.訪談法。對中職英語教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，了解他們對信息素養(yǎng)的認(rèn)識、參與教學(xué)能力比賽的體驗(yàn)和信息素養(yǎng)提升的感受，探索教學(xué)能力比賽對中職英語教師信息素養(yǎng)的具體影響因素和路徑。

本研究旨在深入了解福建省職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽對中職英語教師信息素養(yǎng)的影響。通過數(shù)據(jù)分析，全面把握教師教學(xué)能力比賽的效果和作用，為進(jìn)一步優(yōu)化教師教學(xué)能力比賽提供科學(xué)依據(jù)。

三、研究方案實(shí)施

（一）中職教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

中職教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查主要通過調(diào)查問卷的方式進(jìn)行，調(diào)查問卷主要分為三個(gè)部分：教師個(gè)人信息、比賽參與情況、信息素養(yǎng)評估方面的問題。

問卷共發(fā)放100份，收回有效問卷85份。通過對問卷結(jié)果進(jìn)行分析，可了解到目前中職教師信息素養(yǎng)整體上呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

中職教師扎實(shí)掌握所授學(xué)科知識，基本上能夠勝任教學(xué)任務(wù)。60%的教師參加過教學(xué)能力比賽，70%的教師能夠在教學(xué)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用各類信息化教育技術(shù)工具和平臺，如電子白板、教學(xué)管理系統(tǒng)等，并能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，能夠利用各種數(shù)字資源和工具進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和評價(jià)。

總體來說，中職教師的信息素養(yǎng)存在一定的差異，存在教學(xué)方式單一的問題，具有一定的局限性。一些教師對新技術(shù)和新方法接受度較低，信息獲取和處理能力有待提高。

（二）中職教師信息素養(yǎng)訪談

中職教育信息素養(yǎng)訪談問題如下，訪談內(nèi)容如圖：

（二）中職教師信息素養(yǎng)訪談

在中職教育信息素養(yǎng)訪談問題如下，訪談內(nèi)容如圖1：

通過對教師的訪談了解到，65%的教師可以在教學(xué)實(shí)踐中積極應(yīng)用信息技術(shù)，理解信息素養(yǎng)對于教育的重要作用，并且有意識地提升自身的信息素養(yǎng)，25%的教師對信息素養(yǎng)有一點(diǎn)了解，10%的教師沒聽過信息素養(yǎng)這一概念；80%參與過教學(xué)能力比賽的教師認(rèn)為教學(xué)能力比賽對教學(xué)水平的提升有促進(jìn)作用，尤其是比賽的評價(jià)體系側(cè)重對教師信息技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力等方面的考查，能夠極大地促使教師加強(qiáng)相關(guān)知識和技能的學(xué)習(xí)，提高其信息素養(yǎng)。

四、研究發(fā)現(xiàn)與討論

（一）參與教學(xué)能力比賽的中職教師信息素養(yǎng)情況

大多數(shù)參與教學(xué)能力比賽的中職教師的信息素養(yǎng)普遍要比未參與教學(xué)能力賽的教師高。由于參與比賽需要展示教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，這在一定程度上激發(fā)了教師的學(xué)習(xí)熱情和積極性，促使他們不斷提升信息素養(yǎng)。

參與比賽的教師中，65%的教師擁有一定的信息意識，能夠以不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)面對自己的工作；70%的教師能夠熟練掌握信息技術(shù)方面的知識，但只有30%的教師愿意關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展趨勢；75%的教師并且能夠?qū)⑿畔⒒侄芜\(yùn)用到課堂中，提升課堂教學(xué)效果；90%的教師能夠遵守教育行業(yè)的相關(guān)規(guī)范和準(zhǔn)則，在傳遞信息時(shí)能夠提供真實(shí)、客觀的內(nèi)容，尊重他人的權(quán)益和個(gè)人尊嚴(yán)。

（二）參與教學(xué)能力賽后中職教師信息素養(yǎng)情況變化

1.信息意識。參加教學(xué)能力比賽后，85%的教師認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性，較參與比賽前增加20%。大多數(shù)教師意識到教育是一個(gè)不斷演進(jìn)和更新的領(lǐng)域，只有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化，才能更好地應(yīng)對教育挑戰(zhàn)。

2.信息知識。80%的教師通過賽事的互動(dòng)和交流，分享彼此的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的相關(guān)知識，較參與比賽前增加10%；50%的教師表示愿意關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展趨勢、新興技術(shù)的應(yīng)用以及信息技術(shù)對教育的影響，較參與比賽前增加20%。

3.信息能力。90%的教師通過參與比賽，學(xué)會(huì)了高效地處理和利用大量的信息資源，提升了信息加工和處理能力，較參與比賽前增加15%，他們學(xué)會(huì)了如何從海量信息中篩選和提取有用的知識，如何整合和組織信息，以及如何運(yùn)用信息進(jìn)行創(chuàng)造性和綜合性思考。

4.信息道德。95%的教師通過參與比賽，更加關(guān)注信息倫理問題，較參與比賽前增加5%。他們認(rèn)識到信息倫理的重要性，并深入思考如何在教學(xué)過程中遵循信息倫理原則，尊重學(xué)生的權(quán)益和個(gè)人尊嚴(yán)。

（三）影響因素分析

1.同行交流與合作。參加比賽可以促使中職英語教師與他人分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法。通過與其他教師的互動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)借鑒，拓寬教學(xué)思路，提高信息素養(yǎng)。

2.資源支持。比賽組織者通常會(huì)提供一定的教學(xué)資源支持，如教材、教輔資料、教學(xué)設(shè)備等，為教師開展教學(xué)工作提供極大的便利。

3.競賽經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)能力比賽為中職英語教師與其他教師提供了進(jìn)行交流和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而獲得寶貴的競賽經(jīng)驗(yàn)，拓寬教師的教學(xué)思路，并優(yōu)化教學(xué)方法。

4.評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。教學(xué)能力比賽是一個(gè)專業(yè)評價(jià)教師教學(xué)水平的平臺，通過對教師的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和排名，激勵(lì)教師不斷提升自身的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)。

（四）教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃建議

根據(jù)對相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，筆者針對教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃提出以下建議：

1.鼓勵(lì)教師參與教學(xué)能力比賽。定期舉行教學(xué)能力比賽，鼓勵(lì)教師積極參加教學(xué)能力比賽，提供相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助教師通過比賽提升信息素養(yǎng)和教學(xué)能力。

2.關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展。給教師提供專業(yè)成長的機(jī)會(huì)，如參加教研活動(dòng)、專題講座、學(xué)術(shù)研討會(huì)等，以促進(jìn)教師的持續(xù)學(xué)習(xí)和反思實(shí)踐。

3.以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。培養(yǎng)教師利用信息化手段收集學(xué)生的數(shù)據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的能力，包括學(xué)生數(shù)據(jù)的收集與分析、針對學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)策略設(shè)計(jì)等。

培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)循序漸進(jìn)，具有系統(tǒng)性和可持續(xù)性，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，有計(jì)劃地進(jìn)行教師信息素養(yǎng)的提升。

五、結(jié)語

（一）研究結(jié)論

參加職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽對中職英語教師的信息素養(yǎng)有以下影響：

1.提高信息檢索和資源利用能力。參加比賽的教師需廣泛收集和利用各種教學(xué)資源。教師會(huì)更有效地搜索和評估網(wǎng)絡(luò)和其他來源的英語學(xué)習(xí)資源，這有助于提高其信息檢索和資源利用能力。

2.拓寬教學(xué)方法和策略。通過參加比賽，教師會(huì)接觸到不同的教學(xué)方法和策略，會(huì)學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的創(chuàng)新做法，了解最新的英語教學(xué)發(fā)展趨勢，提高信息素養(yǎng)。

3.提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。通過參賽，教師會(huì)提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，熟悉并掌握英語教學(xué)中常用的信息化教育技術(shù)，從而更好地利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。

（二）中職英語教師提升信息素養(yǎng)的路徑

1.持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升。要提高信息素養(yǎng)，中職英語教師需要有持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的意識。教師應(yīng)該保持對新知識和技能的渴望，不斷提升自己對信息技術(shù)、教學(xué)方法和資源的應(yīng)用水平。

2.掌握信息技術(shù)工具和平臺。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用日益普及，中職英語教師應(yīng)該努力掌握相關(guān)的信息技術(shù)工具和平臺，更好地利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，豐富教學(xué)資源，使學(xué)生獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.提升創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。中職英語教師應(yīng)該提升創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，在教學(xué)中引入多媒體、游戲化學(xué)習(xí)、社交媒體等創(chuàng)新元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.強(qiáng)化合作與分享。中職英語教師可以參加教研組、教學(xué)交流活動(dòng)，與其他教師共享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)和借鑒。

總的來說，中職英語教師在提升信息素養(yǎng)方面需要不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)變化，掌握信息技術(shù)工具，提升創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，并強(qiáng)化合作與分享。

（三）研究的不足與展望

本次針對中職英語教師信息素養(yǎng)的研究，可能存在區(qū)域性研究局限性的問題。現(xiàn)有研究是局限于特定區(qū)域的案例研究，而且樣本數(shù)量相對較少，這限制了研究的推廣性和普適性，無法全面了解中職英語教師信息素養(yǎng)的整體情況。

未來，期望可以擴(kuò)大研究的樣本數(shù)量和范圍，涵蓋不同地區(qū)、不同類型的中職學(xué)校和教師，全面了解中職教師信息素養(yǎng)的發(fā)展情況和差異，對各學(xué)科教師的培訓(xùn)需求進(jìn)行針對性分析。同時(shí)，進(jìn)一步探索教師信息素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)效果等方面的影響，從而為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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基金項(xiàng)目：本文系2021年度福建省職業(yè)技術(shù)教育中心職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題立項(xiàng)（項(xiàng)目編號：ZB2021066）的研究成果。