小學語文課堂教學中進行傳統美德教育的策略探究

郭少蝦

摘 要：根據《義務教育語文課程標準》的明確要求，小學語文課程應該以培養學生的語言文字運用能力為主要目標，進而促進學生綜合素養的提升。在小學語文課堂教學中融入傳統文化，有助于學生對優秀文化的繼承和弘揚，這樣不僅可以在語文教學過程中幫助學生塑造健全的人格，同時也有助于提升學生認知能力的完整性和全面性。小學語文作為小學教育的主要內容，其中包含著豐富的思想知識和實踐活動。同時，小學語文課堂教學也與傳統美德教育聯系緊密，為此，小學語文教師應該深入挖掘將傳統美德教育融入課堂教學的有效方式，從思想上提升學生的認知和覺悟，進而促進學生健康發展。

關鍵詞：小學語文 傳統美德教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.10.004

小學語文教師不僅承擔著教書育人的基本任務，同時也應該將做人的道理融入教學的全過程。中華文明源遠流長，其中蘊含著大量優秀的傳統美德，這些都需要學生繼承和發揚。為了更好地將弘揚傳統文化的重任融入小學教育當中，小學語文教師應該深入探究傳統美德的內涵，在教學中融入傳統美德教育。為此，小學語文教師應該對學生的實際生活環境進行研究和分析，不論是社會環境還是家庭環境，里面都包含著很多傳統美德教育的素材；教師應該全面了解和掌握不同年齡階段學生的身心發展特點，找到與學生發展相適合的傳統美德教育素材，進而充分利用這些素材以學生容易接受的方式進行教學，以此強化學生對于傳統美德內容的認識和理解。

一、小學語文與傳統美德教育的關系

小學語文教學中所選擇的教學內容基本上都屬于人文教育的范疇，其主要目的在于夯實學生的基礎，讓學生認識和理解人與自然和諧發展的內涵，進而讓學生學會與自然、與他人和諧相處，并從中挖掘德育元素，培養學生珍惜生命和熱愛祖國的良好品質。

對于不同年齡階段的學生而言，小學語文教材的選擇基本上都聚焦了人文主題，不論是人與自然，還是人與社會，也包括自己與他人之間的關系，這些都與傳統美德教育密切相關。作為小學語文教師，應該深刻認識到傳統美德元素在學生生活和學習中的重要作用，進而應用有效的教學方式讓學生接受傳統美德教育。

二、小學語文課堂融入傳統美德教育的必要性

傳統文化歷史悠久且內涵豐富，其中包含著大量可供繼承和弘揚的內容，譬如誠實守信、尊敬師長、熱愛祖國等。但是在現階段，很多小學生都屬于獨生子女，他們長期被長輩所寵愛，其思想品質出現了一些轉變；同時，其心理承受能力不強，不具備吃苦耐勞的品質。換句話說，傳統美德在有些學生身上正逐漸消失。結合實際情況來看，一是學生的不文明行為與日俱增，大多缺少公德心，特別是在公共場合沒有體現尊老愛幼的優良傳統，交通規則意識比較淡薄，時常發生損壞公物的行為；二是很多學生存在比較嚴重的懶惰思想；三是對于父母過度依賴，缺少目標，不愿意付出和投入，享樂主義心態較為明顯。正是因為上述問題的存在，在小學語文課堂中融入傳統美德教育迫在眉睫。

三、小學語文課堂融入傳統美德教育的作用

1.有助于繼承和發揚傳統文化

優秀的傳統美德對于中華民族的發展有著支撐和促進作用。在當前的小學語文課堂教學中，可用于德育的傳統美德素材非常多。在小學語文課堂教學中融入傳統美德教育，不僅可以促進學生德育素質的提升，同時也有助于其思想道德修養的提高。

與此同時，教師還可以借助傳統美德教育對中華優秀傳統文化進行傳承。教師在引導學生不斷學習傳統文化的時候，就是在對傳統文化進行宣傳和發揚。因此，將傳統美德教育融入小學語文課堂教學中，能夠實現對傳統文化的繼承和弘揚。

2.有助于促進學生的全面發展

小學生是國家未來發展的重要力量，也是民族振興的基礎。為此，在小學語文課堂教學中融入傳統美德教育的內容，是在強化對學生思想道德素質的培養，進而提升學生的綜合素養。傳統美德教育融入課堂，還能夠促進德育的深化，為學生的全面發展奠定基礎。此外，思想道德品質的培養也是學生今后發展的重要前提，進入新時代，學生不僅要掌握必要的基礎知識和技能，還應該著重提升自身的德育素養，這樣才能實現全面發展的目標。

3.有助于培養學生的基本道德觀念

社會的進步和國家的發展使得人才的標準變得越來越高，學校應該著重培養學生的綜合素質。在小學語文課堂教學中浸潤傳統美德教育，符合新時代社會發展的基本要求，也是學生未來立足社會的根本。為此，教師應該積極推進傳統美德教育，以此強化學生的思想道德素質，為今后國家和社會的建設做出自己應有的貢獻。

四、小學語文課堂教學中融入傳統美德教育的策略

1.深入挖掘教材中的傳統美德教育內容

首先，小學語文教師要對典型人物形象進行挖掘。很多歷史人物對學生的影響較大。

以課文《黃繼光》為例，該文講述了黃繼光如何舍生取義、不顧自己的生命擋住敵人的槍口的故事，這種特別震撼人心的歷史真實案例具有教育意義。同時，鐵杵磨針、鑿壁偷光等成語故事中所體現的刻苦學習的精神對今天的學生來說仍然有著極大的激勵作用。而黃香溫席和子路借米的經典事例，更是弘揚了孝敬父母的傳統美德。通過在課堂教學中融入這些故事，教師可以將傳統美德教育的效果充分地發揮出來。小學生本身具有較強的模仿能力，教師如果能夠為其確定學習榜樣，那么他們將會更容易地學習。因此，教師可以從不同角度和層次開展傳統美德教育。

例如，教師在講解《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文時，要讓學生認識到雷鋒身上所展現出來的優秀品質是非?？少F的，也是當前很多獨生子女所缺少的。教師可以對雷鋒的相關事跡進行講解，在學生心目中樹立學習的榜樣，這樣學生就會產生更大的動力去注重對自身良好習慣和優秀品質的培養。

又如，教師在講解《王二小》一文時，王二小身上所體現出來的愛國主義情懷值得當前的小學生去學習。教師在教學時除了讓學生感受到王二小的優秀品質，還可以引導學生認識到王二小化解危機時的機智和勇敢。

其次，教師要引導學生對課文中觸動人心的場景進行捕捉。小學語文教材中包含著很多能夠觸動人心的場景，教師應該將其作為傳統美德教育的重要素材。教師可以引導學生融入文章的情境中，鼓勵其思考，進而讓其自覺地在生活中進行嘗試。

例如，教師在講解《精彩極了和糟糕透了》一文時，學生能夠從文中了解到父母在表達愛意時的不同，在這種情境下，學生對于父母表達愛的方式有了更為深入的理解，逐漸學會去關心和理解他們的日常生活；教師也可以在作業環節加入一些家庭實踐的內容，學生可以在力所能及的范圍內幫助父母做些簡單的家務。

又如，教師在講解《搭石》這篇課文時，雖然文中所展示的生活場景比較簡單，但是這些看似平凡的事例中卻蘊含著深刻的道理，鄉親們所呈現出來的無私奉獻精神值得學生去學習和弘揚。通過教學這篇文章，教師可以引導學生在平時的生活中去觀察一些平凡的事件，并試著從中找到傳統美德的內涵，從而提高學生對美的認識和理解，培養自身的審美情趣，并提升審美能力。

再次，教師應該將古代優秀文化內容在教學中進行滲透。這些代表性的古代文化中最具代表性的應該是各類古詩。

例如，教師在講解王之渙的《登鸛雀樓》時，可以結合古詩中對美好河山的贊美之情，滲透愛國主義教育，讓學生在課后自主查找與歌頌美好河山相關的其他古詩詞。學生在自主查找的過程中就會發現祖國的大好河山如此美麗，從而萌生強烈的民族自豪感和自信心。又比如，教師在講解《新三字經》中的“孔融讓梨”的故事時，也可以借助此類故事傳承傳統文化中謙讓的美德，以此影響學生的思想和行為。

最后，教師應該為學生構建活動平臺，并注重學生學習體驗的提升。開展傳統美德教育的主要目的就在于讓學生從中華優秀傳統文化中吸取養分，進而提升自身的綜合素質。教師應該為學生創造學習的機會并注重學生的學習體驗。在教學實踐中，教師可以鼓勵學生在晨讀時間誦讀傳統文化中的優秀典籍和作品，讓學生從中明白傳統文化的內涵。當然，教師也可以進行示范朗讀，然后要求學生一起進行誦讀，以此凸顯古典詩文中的豪邁、跌宕和曠闊的美好情境，讓教師與學生一同在真善美的文化情境中學習語文知識。

2.依據教學內容選擇合適的教學方法

小學語文教材中每個單元所呈現的主題是不同的，教師應該在教學過程中對教材內容進行深度挖掘，將其中所蘊含的傳統美德教育元素體現出來。教師要結合教學內容的差異為學生設計不同的教學方案，以此提升教學的效果。

首先，教師可以通過樹立榜樣的方式教育學生。對于小學生而言，榜樣所發揮的作用是非常明顯的，學生常常會模仿其認可的人物，只要教師對學生進行引導，那么榜樣的正面影響就會充分體現出來。同時，教師還要注重教學內容與傳統美德教育的結合，要引導學生從教材中領悟其中所蘊含的深刻道理。

例如，在講解《玩具柜臺前的孩子》一文時，本文主要講述一個年齡偏小的孩子怎樣養成節約的良好習慣，教師可以根據文章內容對學生進行引導，讓其主動思考應該如何理性消費并樹立正確的消費觀念。

其次，教師要借助課文中的真情實感對學生進行教育。通常來說，教師自身應該具有過硬的語文教學能力，能夠善于在語文課堂教學中找到適合的故事和素材，進而以非常飽滿的情緒去感染學生，以激發學生對這些真情實感的共鳴。

例如，教師在講解《后羿射日》《精衛填?！返壬裨捁适聲r，除了要讓學生全面了解故事的來龍去脈，還應該引導學生從故事中體會人物的良好品質。又如，教師在講解《千年夢圓在今朝》一文時，應該詳細介紹我國航天事業的發展進程，讓學生從中感受到所有航天人勇于探索的精神，從而培養學生的愛國情操。教師也可以在教學過程中引入學生所熟悉的事例，比如全民抗疫的故事等，讓學生從中感受到祖國的偉大，以此提升其民族榮譽感。

最后，教師要注重學生的教學實踐。例如，教師在講解“寬帶網”的相關內容時，可以引導幼兒借助網絡收集學習素材和優秀人物事例，以此提升學生對傳統美德的認識和理解。教師也可以定期開展“口語交際”等實踐活動，讓學生在參與這些實踐的同時，能夠自覺弘揚傳統文化，以此增強學生參與實踐活動的情感體驗，并培養優秀的道德品質。例如，教師可以引導學生在日常生活中觀察父母對自己的愛護，除了要向教師和同學分享父母如何愛護自己的事例，還應該思考自己應該如何正確對待父母，如何將學習成果向父母匯報，這樣就可以將傳統美德教育的實踐價值體現出來。

3.重視傳統美德教育的課外拓展

首先，教師要注重在生活中體現傳統美德教育的內容。教師在課堂教學環節可以適當拓展傳統美德教育的內容，以此凸顯教學的豐富性和多樣性，讓學生能夠更為全面地認識和理解其中的內容。

例如，教師在講解《三字經》時，可以引導學生拓展誦讀的片段，從而感受到更多的優秀品質。又如，教師在講解《學會看病》一文時，可以引導學生從文中感受兒子如何表達對母親的關愛；教師還可以引入《慈母情深》一文，讓學生從中感受母親對兒子的深愛是如何體現的。在此基礎上，教師可以對教學內容進行拓展，讓學生除了從生活中觀察父母對自己的愛護之外，還應該試著去向父母表達自己對他們的關愛。

其次，教師要引導學生充分利用課外時間開展閱讀學習。小學階段是學生養成良好習慣的重要階段，教師除了要對教材內容進行深度挖掘之外，還應該從互聯網以及生活中拓展教學素材，讓學生能夠接觸更為全面的學習內容。同時，教師還可以向學生推薦相關電影、網站等，讓學生在課外時間自主進行學習和閱讀，培養其自主學習能力。

再次，教師可以設計課外傳統美德教育活動。以尊老愛幼傳統美德教育為例，教師可以在重陽節的時候帶領學生到附近的敬老院開展慰問老人的實踐活動，也可以幫助老人做一些力所能及的家務，這樣學生就能夠從中明白，不論是在家里還是在社會上都應該時刻牢記尊老愛幼的良好品質，從而培養學生良好的行為習慣和道德品質。

最后，教師要注重發揮家校共育機制的作用。教師可以定期召開家長會，讓家長能夠全面了解和掌握學生在校的表現。同時，教師要讓家長明白，對于學生而言，家長的言行舉止對其的影響是深遠的，家長應該對傳統美德教育的內容有所了解，并且將這些內容融入學生的生活中，這樣才能讓學生在良好的家庭氛圍中逐漸養成正確的行為習慣。在家長的熏陶下，學生對傳統美德的理解將會更加深刻，其良好的道德品質也更容易得到培養。

總而言之，教師在小學語文課堂教學過程中融入傳統美德教育是必要的，這不僅有助于學生綜合素質的提升，也有助于其今后的全面發展。因此，廣大的小學語文教師應該認識到傳統美德教育的重要性和必要性，將這些教育教學內容在實踐中進行貫徹和落實，積極探索教學的方法和策略，為學生提供更為全面的教學服務，這樣才能真正實現學生綜合發展的教學目標。

參考文獻：

[1] 祁梅君《小學語文教學中滲透中華民族傳統美德教育》，《新課程》2021年第51期。

[2] 徐瑞林《淺談小學語文教學中傳統美德教育》，《天津教育》2020年第27期。

[3] 周東泰《簡析小學語文課堂教學中的傳統美德教育》，《中華辭賦》2019年第9期。

[4] 林琳《試論小學語文課堂教學中的傳統美德教育》，《赤子》2017年第3期。

[5] 王小麗《淺談小學語文教學中的傳統美德教育》，《課程教育研究》2015年第18期。

[6] 郭華斌《傳統美德教育在小學語文教學中的滲透》，《知識窗（教師版）》2019年第8期。

[7] 林玉清《簡析小學語文課堂教學中的傳統美德教育》，《中學課程輔導（教師通訊）》2019年第4期。