重視文化傳承，提升幼兒素養

肖菲

摘 要：在新時期的教育活動中，通過將傳統文化與幼兒園教育相結合，不僅可以促進幼兒的身心健康發展，還能夠有效地傳承和發揚中國文化。所以，幼兒園教師在教學中應當注重將傳統文化融入其中，并讓孩子們在學習過程中體驗到傳統文化的魅力，繼而提高孩子們的總體素質，使他們取得全面進步。基于此，本文圍繞幼兒園傳統文化教育對幼兒的影響展開論述，希望可以為教育者提供一定的啟發以及不同的教學靈感。

關鍵詞：傳統文化 幼兒園教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.10.057

通過不斷探索和創新，教師發現，在幼兒園教育教學活動中積極地將傳統文化與有趣的授課活動結合起來，可以激發孩子們的學習興致，并幫助他們更好地理解中華傳統文化精神。利用這樣的主題活動，幼兒園教師也可以更好地傳播傳統文化，增強孩子們的愛國熱情，培育他們的社會責任感，使之在日常生活中能夠形成優秀的品質，從而為培養新時代的少年做出貢獻。

一、幼兒園傳統文化教育對幼兒的影響

在幼兒園教育中融入傳統文化，對這一時期的教育活動能夠起到如下三方面的影響：

首先是有益于增強幼兒的文化素養。中華傳統文化擁有悠久的歷史和豐富的文化內涵，盡管孩子們不能完全理解其中的內容，卻能夠激發他們的學習熱情，從而為其后續的學習打下堅實的基礎，提升其文學素養，最終推動幼兒的發展。

比如，教師可以通過帶領幼兒背誦古詩詞，并為他們講述積極向上的故事來激發他們的學習興趣，幫助其更好地理解傳統文化，這有助于提高教育的成效，培育孩子們良好的學習習慣和思維能力，并提升他們的文化素養。

其次是有益于提高幼兒的學習能力。傳統文化的載體包括了節日、樂曲、詩歌等，這些載體為學生提供了豐富的感官體驗，對于幼兒來說，課堂與傳統文化的結合，能夠促進其認知等各項能力的發展，增強其好奇心和求知欲，這對幼兒的未來發展將會大有裨益。

最后是有益于為思政教育奠定基礎。在最近這些年，隨著素質教育的持續推廣，幼兒階段已經成為對孩子們進行思政教育的重要時期，所以，教師應該培養他們正確的價值觀。傳統文化歷經幾千年的洗禮，蘊含著前人的智慧，有助于促使孩子們形成正確的價值觀和思想，并且傳統文化中也蘊含著豐富的優秀傳統美德，能夠激發孩子們的學習能動性，使之深入理解文化的內涵，繼而影響他們的思想，這會為教師開展思政教育打下堅實的基礎。所以，教師在對幼兒進行德育時，應當充分利用傳統文化的優勢，以此來進一步強化思政教育的成效。

二、幼兒園傳統文化在幼兒教育活動中的運用現狀

雖然當前絕大多數幼兒園教師都已經能夠了解傳統文化對于教育活動的正向影響，但是在實際開展工作期間，仍然容易出現下述兩方面的問題：

一方面是過度注重理論，忽視實踐活動。在融入了傳統文化的幼兒園教育活動中，教師應該以實踐為主，讓孩子們在實際生活中體驗到傳統文化的真諦，而不是僅僅依靠口頭講解。由于幼兒年紀較小，對于抽象的理論內容難以形成正確、全面的認識，所以教師應該更加注重實踐，讓孩子們在實踐中更好地感悟傳統文化內涵，但是有些幼兒園教師卻并未意識到這一點，很難讓孩子們對傳統文化產生興致，從而影響了教育方面的成效。

另一方面是教學浮于表面，難以深入。實際上，教師在進行傳統文化教學時，應該注重培育幼兒的品德，讓他們學會尊重長輩、愛護幼小、誠實守信、禮貌待人等。然而，有的幼兒園教師并沒有落實這項工作，致使傳統文化與幼兒教育的融合浮于表面，孩子們雖然已經記住了這些道理，但卻沒有能力去付諸實踐，這會影響幼兒道德素養的提高。

三、傳統文化在幼兒園教育活動中的運用策略

1.開展趣味誦讀，落實傳統文化教育

在趣味誦讀活動中，我們可以讓幼兒真正接觸傳統文化，經過反復地閱讀，孩子們就會發現其中的意義，并且進行自主思考，進一步理解其中的文化內容。這種方式能夠得到幼兒的認可。以前，許多幼兒園教師往往都是采用傳統的國學課程和班級活動來向孩子們介紹傳統文化經典作品，這種過于死板的授課方式并不能滿足孩子們的需求，盡管他們在課堂上認真聽講，但是收獲并不豐富。此外，很多幼兒園教師都會使用國學書籍并采取集體朗讀的方法來進行閱讀指導，這種形式的國學教育活動無法實現真正的教育目標。孩子們本來就喜歡玩，很難像成年人那樣專注地朗讀國學經典，面對這些對于國學經典缺乏了解的孩子，僅僅依靠單一的誦讀是無法實現傳統文化教育目標的。因此，我們應該把趣味活動和傳統文化誦讀相結合，利用它的優勢，激勵孩子們積極參與，并且以愉悅的心情享受這種教育，使傳統文化教育的整個過程更加順暢。

例如，教師首先可以通過播放國學經典的故事片段，為孩子們創造良好的朗讀氛圍，借助這些故事片段，孩子們能夠感受到故事的內涵，深刻地理解國學作品的文化含義。之后，教師與他們討論傳統文化，為了讓幼兒能夠更加深入地了解傳統文化，我們還可以讓他們跟隨視頻進行誦讀練習，使他們能夠更加自信地表達自己的想法，利用這種趣味方法來鼓勵孩子們積極思考、參與和表達，這種教學方式比傳統的誦讀活動更有效。

2.改編文化故事，凸顯傳統文化的內涵

傳統文學是中華文化的重要組成部分，而傳統文化故事也是幼兒教師教育活動中不可或缺的一部分。在授課活動中，為了滿足幼兒的好奇心和表演欲望，教師可以將傳統文化故事與角色扮演游戲相結合，通過“司馬光砸缸”“孔融讓梨”“曹沖稱象”“程門立雪”“鑿壁偷光”等故事，潛移默化地傳播美德、禮儀和文化知識。

例如，教師在課堂上可以首先向幼兒講解“司馬光砸缸”的故事，然后通過“我也要做司馬光”的角色扮演活動來培養幼兒的安全意識，并傳遞勇于站出來幫助他人的品德，同時也可以幫助他們形成邏輯思維。在準備這個活動時，我們可以使用呼啦圈和泡沫磚塊來制作“水缸”和“石塊”，在角色扮演游戲開始之前，先通過播放“司馬光砸缸”的動畫片來幫助孩子們更好地理解故事情節。接下來，教師將為他們分配不同的角色，包括司馬光、他的伙伴和掉入水缸的小朋友，每個人都將參與多輪扮演活動。在這個游戲中，我們將模擬司馬光砸缸救人的故事，并且通過“大人”的角色來幫助孩子更好地理解這個故事，希望通過這種方式，能夠為孩子們帶來更多的樂趣和挑戰。最后，教師還要將舉行一場分享大會，讓孩子們分享他們的故事，并且討論他們如何更好地理解這部經典文學作品，進一步凸顯傳統文化的內涵。

3.舉行主題活動，促進傳統文化的滲透

當前，在幼兒園中，我們應該重點關注中華傳統文化的主題活動，并將其作為主要的教育途徑。通過這些特定的主題活動，教師可以培養孩子們學習傳統文化的興致和能力，并利用教師和孩子一起參與的獨特教育方式，讓幼兒更好地理解和學習中華傳統文化。所以，幼兒園教師需要能夠主動利用傳統文化中蘊含的豐富知識和內涵，創造一些有益的主題活動，讓孩子們更好地了解和學習傳統文化。

例如，在唐卡文化中，人們可以了解到許多不同的內容，其實唐卡是一種獨特的藝術，它通過對裝飾、顏色、線條、區域和構圖的運用，將藏傳佛教傳統的曼唐畫派與漢地民間繪畫的特點結合起來，展現出一種精湛的繪畫技巧。在唐卡畫作中，許多美麗的建筑、山脈、河流、動態的人物、絢爛多姿的植物、花朵、蔬菜、水果等都被描繪得淋漓盡致。通過舉行鑒賞唐卡畫作的主題活動，孩子們不僅能夠更加直觀地感受到大自然的美，還能夠拓寬他們對傳統文化的理解，從而培養他們對傳統文化的興趣，激發他們對生活的熱愛，實現傳統文化在幼兒園教育中的進一步滲透。

4.創設優質環境，營造傳統文化氣氛

基于實際教學經驗來看，環境能夠對幼兒產生比較顯著的影響，所以，幼兒園教師也需要積極創設優質的環境，在園內營造一種傳統文化的學習氛圍，這樣才可以更好地推動幼兒教育與傳統文化的融合，進一步顯現出傳統文化對幼兒園教學活動的影響。

例如，幼兒園教師為了讓孩子們更好地了解傳統文化，就可以在幼兒園的樓梯拐角處和班級文化教育主題墻上精心布置一些與革命英雄有關的故事，譬如狼牙山五壯士、黃繼光，等等，以此來激發孩子們對我國革命烈士的尊敬，激發他們的愛國情懷，增強他們的愛國精神，利用這樣的環境來實現傳統文化的有效融入。

此外，教師如果想要更好地營造傳統文化環境及氣氛，幫助孩子們了解紅色文化，還可以在樓梯旁邊的墻上展示許多與紅色革命主題有關的繪畫和手工藝品，同時，教師也要將這些紅色元素融入課程中，提供適合孩子們學習和理解的圖片、圖畫書，使他們每天都可以觀察、講述革命英雄人物、故事，積極參與到傳統文化課程的學習中去。如此一來，在充滿中國傳統革命歷史文化氣息的幼兒園環境中，孩子們就可以通過觀察、觸碰、討論等方式，更加深入地理解我們國家的紅色文化，以及著名的革命英雄。總之，幼兒園教師一定要意識到環境對于孩子成長的重要性。教師要積極利用各種資源，將其融入幼兒園的大環境當中，并不斷調整課程內容，以便孩子能夠在這樣的氛圍中獲取知識，并獲得精神上的滋養。

5.進行武術教學，加強傳統文化的融合

在幼兒園里，教師應該將武術作為一種獨特的傳統文化傳承媒介。如此一來，孩子們就可以在學習武術的同時，更好地了解中華武術的精髓，繼而加強傳統文化與幼兒園教育的融合程度。需要注意的是，武術教學不能只局限于觀看或聽取教師的講解，而是要從傳統文化的角度讓孩子們去思考和探索。根據幼兒的認知特點和發展趨勢，他們更傾向于通過直觀的形式去接觸和理解事物。

例如，在武術教育活動中，幼兒園教師圍繞著武術實踐性很強的特性，帶領幼兒走到戶外，在較大的空間中展開運動，并且不僅要學習武術套路，還要進行熱身運動，這與幼兒活潑好動的特征是一致的，能夠促進幼兒的身心發展，提升幼兒的身體素質，還能在掌握武術套路的過程中增強幼兒的意志品質。與此同時，教師應選擇合適的內容，有計劃地組織武術學習，將實踐和講解融為一體，在講解過程中，教師要注意武術思想與中華傳統文化精神的聯系，繼而使幼兒在理解傳統文化的過程中實現成長。

6.開展多元活動，豐富傳統文化形態

幼兒園教師應當通過開展多元的活動來豐富傳統文化傳播的形態，這也是促進傳統文化與幼兒園教育相互融合的有力手段之一。具體而言，在幼兒園進行建構類游戲教學活動的時候，教師應該努力幫助孩子們深刻地理解與傳統文化相關的建筑，比如讓他們了解建筑的名稱、外觀、形式等，這樣才能夠為幼兒的傳統文化學習打下基礎。

此外，幼兒園教師還應該讓孩子們更多地接觸和理解這些傳統建筑。例如，教師可以利用家庭活動、春季旅行或周末外出的機會，讓孩子們在家長的帶領下去體驗當地的歷史文化，游覽名勝古跡、博物館和其他具有獨特風格的傳統建筑，而為了讓孩子們更加深入地了解這些建筑，教師應該事先制定詳細的游覽計劃，并且給予孩子們充足的指導和幫助。這樣他們才能更加專注于自己感興趣的內容，并且更容易與其他人交流和合作，加深對傳統文化的理解。在完成實地參觀后，教師應當引領幼兒開展分享和交流活動，讓他們將自己所看到的和發現的內容講出來。在這個過程中，教師也可以使學生更好地描述觀察到的內容，繼而更深刻地感受建筑中的傳統文化。

7.積極開展研究，強化傳統文化傳承

幼兒園時期的教師需要意識到，六歲之前是孩子們個性發展的關鍵時期，如果在這個階段培養得當，孩子們最終很大概率會成為優秀人才。反之，如果培養不當，則孩子們的不良習慣可能會變得不易改變。所以，在強化傳統文化傳承的過程中，幼兒園教師應該積極開展研究，從而為幼兒提供了一個全新的學習環境。

例如，在幼兒園中，以傳統文化為基礎，教師們開始探索和創新傳統文化的教育措施，以此來培育孩子們的道德品質，讓他們形成正確的價值觀念，學會尊重他人，學會表達自己的想法，并借此激發他們的學習積極性，使之形成良好的習慣，提升幼兒的道德修養。另外，在進行傳統文化教學的過程中，幼兒園教師們也要從環境創建、主題探索、社群互助、游戲娛樂、家庭互助等多個層面來探討，這樣才能更好地提升教學效果。

總體而言，中華民族歷史悠久，傳統文化歷久彌新，隨著時間的推移，這些文化不斷演變，并逐漸形成了獨特的風格，它們蘊含著民族文化的精髓，并且對于國家的發展具有重要意義。幼兒教育至關重要，所以身為教育者，我們應該努力創造一個有利于他們成長的教學氛圍，將傳統文化和現代教學方法相融合，滲透到課堂之中，全面提升幼兒的素養和能力，為其未來的成長助力。

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