音樂(lè)核心素養(yǎng)視域下的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)之探析

【摘 要】在當(dāng)代教育中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教育改革的重要目標(biāo)之一。而在音樂(lè)教育領(lǐng)域，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)正是以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，成為音樂(lè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)是通過(guò)讓學(xué)生深入了解和欣賞音樂(lè)作品，培養(yǎng)他們的音樂(lè)情感、審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅會(huì)接觸到各種不同風(fēng)格和流派的音樂(lè)作品，還會(huì)了解音樂(lè)的歷史背景、文化內(nèi)涵和社會(huì)意義。本文將從音樂(lè)核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，對(duì)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)進(jìn)行深入探析，探討如何通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)核心素養(yǎng)；高中音樂(lè)；鑒賞教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）06—155—03

音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)，不僅是人類(lèi)文化的寶庫(kù)，也是情感交流和審美體驗(yàn)的重要方式。在高中音樂(lè)教育中，音樂(lè)鑒賞作為音樂(lè)核心素養(yǎng)的重要組成部分，具有著重要的意義和價(jià)值。高中階段是學(xué)生審美意識(shí)逐漸形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而音樂(lè)鑒賞作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力的重要途徑，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展具有重要的影響。通過(guò)音樂(lè)鑒賞，學(xué)生不僅可以接觸到不同風(fēng)格和流派的音樂(lè)作品，還能夠深入了解音樂(lè)的內(nèi)涵和表達(dá)方式，從而提升自己的音樂(lè)欣賞水平。在音樂(lè)核心素養(yǎng)視域下的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生多元化的審美能力和批判性思維，拓寬音樂(lè)視野，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)作品的感知和理解能力。

一、音樂(lè)核心素養(yǎng)的概念

音樂(lè)核心素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在音樂(lè)領(lǐng)域中所具備的基本知識(shí)、技能和情感態(tài)度，是對(duì)音樂(lè)文化的全面理解和深入體驗(yàn)[1]。它不僅包括對(duì)音樂(lè)作品的欣賞、分析和演繹能力，還涵蓋了對(duì)音樂(lè)史、音樂(lè)文化和音樂(lè)創(chuàng)造的了解與認(rèn)知。

音樂(lè)核心素養(yǎng)的核心包括四個(gè)方面。

音樂(lè)欣賞力：即對(duì)音樂(lè)作品的審美能力，包括對(duì)音樂(lè)元素、音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)表演的感知和理解。

音樂(lè)理論知識(shí)：即對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，包括音樂(lè)元素、音樂(lè)結(jié)構(gòu)、音樂(lè)形式等的理論學(xué)習(xí)。

音樂(lè)表演技能：即通過(guò)演奏、唱歌等方式表達(dá)音樂(lè)，包括音樂(lè)演奏技巧、聲樂(lè)技巧等的培養(yǎng)。

音樂(lè)文化素養(yǎng)：即對(duì)音樂(lè)歷史、音樂(lè)文化和音樂(lè)創(chuàng)作的了解和認(rèn)知，包括對(duì)不同時(shí)期和地域的音樂(lè)發(fā)展的理解。

二、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的意義

高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)在音樂(lè)教育中具有重要的意義。以下是關(guān)于高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的一些主要意義。

培養(yǎng)審美情感和認(rèn)知能力：音樂(lè)鑒賞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美情感和認(rèn)知能力。通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞不同類(lèi)型、風(fēng)格和時(shí)期的音樂(lè)作品，學(xué)生可以獲得更廣泛的音樂(lè)體驗(yàn)，提升對(duì)音樂(lè)的感知和理解能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。

豐富文化素養(yǎng)：音樂(lè)是人類(lèi)文化的重要組成部分，通過(guò)音樂(lè)鑒賞教學(xué)，學(xué)生可以接觸到來(lái)自不同文化背景的音樂(lè)作品，了解不同文化間的音樂(lè)表達(dá)方式和特點(diǎn)，拓寬視野，提升跨文化交流與理解的能力，豐富自己的文化素養(yǎng)。

培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達(dá)能力：音樂(lè)鑒賞教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)分析和解讀音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、形式、特色等，學(xué)生可以培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的獨(dú)到見(jiàn)解和思考能力，并通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作、演奏或表演等方式將自己的情感和想法進(jìn)行表達(dá)。

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：音樂(lè)鑒賞教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在集體欣賞音樂(lè)作品或進(jìn)行合唱、樂(lè)隊(duì)等集體表演時(shí)，學(xué)生需要相互協(xié)作、密切配合，共同完成音樂(lè)的呈現(xiàn)和演繹，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

提升綜合素質(zhì)：音樂(lè)鑒賞教學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，它涉及音樂(lè)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文化學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞，學(xué)生可以提高自身的綜合素質(zhì)，如語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、批判思維能力、跨學(xué)科綜合運(yùn)用能力等。

培養(yǎng)審美價(jià)值觀和人文關(guān)懷：音樂(lè)鑒賞教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美價(jià)值觀和人文關(guān)懷。在欣賞具有深厚情感和社會(huì)意義的音樂(lè)作品時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)與音樂(lè)的親密接觸感受到音樂(lè)所傳遞的情感、思想和價(jià)值觀，從而培養(yǎng)積極向上、善于關(guān)懷他人的品質(zhì)。

三、音樂(lè)核心素養(yǎng)視域下的高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)策略

（一）多樣化音樂(lè)作品的選擇

教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生接觸不同類(lèi)型、風(fēng)格和時(shí)期的音樂(lè)作品，包括古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、流行音樂(lè)等各種音樂(lè)形式。首先，通過(guò)接觸古典音樂(lè)作品，學(xué)生可以深入了解西方古典音樂(lè)的發(fā)展歷程和經(jīng)典作品。他們可以欣賞到貝多芬、莫扎特、巴赫等偉大作曲家的作品，體驗(yàn)古典音樂(lè)的莊嚴(yán)、優(yōu)雅和情感豐富。古典音樂(lè)作品通常以交響樂(lè)、協(xié)奏曲、室內(nèi)樂(lè)等形式呈現(xiàn)，其中包含著豐富的音樂(lè)結(jié)構(gòu)和復(fù)雜的演奏技巧，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)分析和欣賞能力。其次，民族音樂(lè)作品是了解不同文化和地域音樂(lè)特色的重要途徑[2]。每個(gè)國(guó)家和地區(qū)都有自己獨(dú)特的民族音樂(lè)風(fēng)格和傳統(tǒng)樂(lè)器。學(xué)生通過(guò)接觸民族音樂(lè)作品，可以了解到非洲的民間鼓樂(lè)、亞洲的古箏音樂(lè)、拉丁美洲的薩爾薩舞曲等，領(lǐng)略不同文化背景下的音樂(lè)表達(dá)形式和情感。最后，流行音樂(lè)作為當(dāng)代音樂(lè)的代表，是學(xué)生最為熟悉和喜愛(ài)的音樂(lè)形式之一。通過(guò)接觸流行音樂(lè)作品，學(xué)生可以了解到當(dāng)前音樂(lè)潮流、音樂(lè)制作技巧以及流行音樂(lè)對(duì)社會(huì)和文化的影響。流行音樂(lè)作品通常具有簡(jiǎn)潔明快的旋律和歌詞，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴和情感共鳴，培養(yǎng)他們對(duì)當(dāng)代音樂(lè)的理解和欣賞能力。通過(guò)多樣化的音樂(lè)作品選擇，學(xué)生能夠拓寬視野，培養(yǎng)廣泛的音樂(lè)鑒賞能力。他們可以比較不同類(lèi)型、風(fēng)格和時(shí)期的音樂(lè)作品，理解其背后的創(chuàng)作意圖、音樂(lè)特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。同時(shí)，多樣化的音樂(lè)作品選擇也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，啟發(fā)他們?cè)谝魳?lè)創(chuàng)作和表演方面的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生接觸不同類(lèi)型、風(fēng)格和時(shí)期的音樂(lè)作品，開(kāi)展多樣化的音樂(lè)鑒賞活動(dòng)。可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、觀看音樂(lè)演出、研讀音樂(lè)資料等方式，為學(xué)生提供豐富的音樂(lè)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)分享和討論，促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)作品欣賞方面的互動(dòng)和交流。

（二）親身體驗(yàn)與實(shí)踐結(jié)合

除了通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)作品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，教師還應(yīng)該給予學(xué)生參與演奏、合唱、創(chuàng)作等實(shí)際音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。首先，學(xué)生可以參與到演奏活動(dòng)中，例如學(xué)習(xí)一種樂(lè)器或加入樂(lè)隊(duì)、管弦樂(lè)團(tuán)等集體演奏。通過(guò)親身參與演奏，學(xué)生可以深入體驗(yàn)音樂(lè)的表達(dá)和技巧要求，鍛煉自己的演奏技能和音樂(lè)理解能力。此外，演奏活動(dòng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力，提升他們?cè)谝魳?lè)領(lǐng)域的綜合素質(zhì)。其次，學(xué)生可以參與合唱活動(dòng)，加入合唱團(tuán)或參與校內(nèi)外的合唱比賽和演出。合唱活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生感受到合唱音樂(lè)的美妙和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，還可以培養(yǎng)他們的聲樂(lè)技巧和音樂(lè)表達(dá)能力。通過(guò)與他人合唱，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)和融合，提升自己的音樂(lè)感知和表現(xiàn)力。最后，學(xué)生還可以參與音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，例如編曲、填詞或創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品。通過(guò)親自創(chuàng)作音樂(lè)，學(xué)生可以表達(dá)自己的情感和思想，并體驗(yàn)到音樂(lè)創(chuàng)作的過(guò)程和技巧。音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和表達(dá)的能力。通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐，學(xué)生能夠更加深入地理解音樂(lè)的內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。他們可以親自感受音樂(lè)的節(jié)奏、旋律和情感表達(dá)，從而提升自己的音樂(lè)鑒賞能力。同時(shí)，親身參與音樂(lè)活動(dòng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、表達(dá)能力和創(chuàng)造力，為他們未來(lái)在音樂(lè)領(lǐng)域的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)該注重給予學(xué)生親身體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。可以安排演奏、合唱、創(chuàng)作等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中，感受音樂(lè)的魅力并提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生能夠更全面地發(fā)展自己的音樂(lè)能力和創(chuàng)造力。

（三）啟發(fā)性問(wèn)題與思考引導(dǎo)

為了激發(fā)學(xué)生的思考和討論，教師可以提出啟發(fā)性問(wèn)題和思考引導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂(lè)作品，并培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)作品背后的情感表達(dá)。例如，當(dāng)學(xué)生欣賞到一首悲傷的音樂(lè)作品時(shí)，教師可以提問(wèn)：“你覺(jué)得這首音樂(lè)表達(dá)了什么樣的情感？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以思考作品中的音色、音調(diào)、節(jié)奏等元素如何傳遞出悲傷情感，從而更好地理解音樂(lè)作品的情感表達(dá)。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)作品的藝術(shù)手法。例如，當(dāng)學(xué)生欣賞到一首具有變奏曲結(jié)構(gòu)的音樂(lè)作品時(shí)，教師可以提問(wèn)：“你注意到了曲子中哪些地方進(jìn)行了變奏？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以分析作品中的主題、變奏方式、曲式結(jié)構(gòu)等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作曲家運(yùn)用藝術(shù)手法來(lái)創(chuàng)造音樂(lè)作品的豐富性和個(gè)性化。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)作品的文化意義。例如，當(dāng)學(xué)生欣賞到一首具有民族特色的音樂(lè)作品時(shí)，教師可以提問(wèn)：“你覺(jué)得這首音樂(lè)代表了哪個(gè)地區(qū)或文化的特色？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以探究作品中體現(xiàn)出的民族旋律、傳統(tǒng)樂(lè)器等元素，進(jìn)一步了解不同文化背景下音樂(lè)的多樣性和豐富性。除了提出具體的問(wèn)題，教師還可以通過(guò)思考引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維。例如，當(dāng)學(xué)生欣賞完一首音樂(lè)作品后，教師可以提出以下引導(dǎo)問(wèn)題：這首音樂(lè)作品與你的生活有何關(guān)聯(lián)？它給你的情緒帶來(lái)了怎樣的變化？你是否從中感受到了藝術(shù)的魅力？這些問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)與個(gè)人生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的情感共鳴和人文關(guān)懷。

（四）跨學(xué)科融合與文化背景介紹

音樂(lè)鑒賞教學(xué)的跨學(xué)科融合旨在幫助學(xué)生了解音樂(lè)與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提升他們對(duì)音樂(lè)作品的理解和欣賞水平。同時(shí)，教師還可以介紹音樂(lè)作品所處的歷史背景、文化背景和社會(huì)背景，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加全面深入的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，音樂(lè)與藝術(shù)學(xué)科的融合讓學(xué)生能夠探索音樂(lè)作品中的藝術(shù)手法、表現(xiàn)形式以及與其他藝術(shù)形式之間的關(guān)系。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析一首交響樂(lè)曲中的動(dòng)態(tài)變化和聲部編配，與繪畫(huà)中的色彩運(yùn)用、構(gòu)圖布局進(jìn)行對(duì)比，從而加深學(xué)生對(duì)于不同藝術(shù)形式之間相互影響與相互啟發(fā)的認(rèn)識(shí)。其次，音樂(lè)與文學(xué)學(xué)科的融合可以幫助學(xué)生深入理解音樂(lè)作品中的歌詞和意象。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)作品中的歌詞與相關(guān)的文學(xué)作品對(duì)比，探究其中的共同主題或者文化內(nèi)涵。通過(guò)分析文學(xué)作品與音樂(lè)作品之間的關(guān)系，學(xué)生可以更好地理解音樂(lè)作品所傳達(dá)的思想和情感。再次，音樂(lè)與歷史學(xué)科的融合能夠幫助學(xué)生把握音樂(lè)作品的歷史背景和演變過(guò)程。教師可以介紹音樂(lè)作品所處的歷史時(shí)代、社會(huì)環(huán)境以及藝術(shù)思潮，讓學(xué)生理解音樂(lè)作品與時(shí)代變遷的緊密聯(lián)系[3]。通過(guò)了解音樂(lè)作品所反映的歷史背景，學(xué)生可以更好地領(lǐng)悟音樂(lè)作品的文化意義和藝術(shù)特點(diǎn)。最后，音樂(lè)與社會(huì)學(xué)科的融合可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)作品與社會(huì)現(xiàn)象之間的相互影響。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)作品所反映的社會(huì)問(wèn)題、價(jià)值觀念以及對(duì)社會(huì)變革的回應(yīng)。通過(guò)分析音樂(lè)作品與社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)系，學(xué)生可以更加深入地理解音樂(lè)作品對(duì)于塑造社會(huì)文化的作用。

（五）音樂(lè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)與反饋

教師可以通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生的鑒賞能力和表達(dá)水平進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果提供個(gè)性化的指導(dǎo)與建議，幫助學(xué)生不斷提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)。首先，教師可以通過(guò)聽(tīng)課評(píng)價(jià)來(lái)了解學(xué)生在音樂(lè)鑒賞課堂中的表現(xiàn)。教師可以觀察學(xué)生的參與度、注意力集中度以及對(duì)音樂(lè)作品的理解和感受等方面進(jìn)行評(píng)估。例如，教師可以要求學(xué)生主動(dòng)參與到課堂討論中，發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，這樣可以間接評(píng)估學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和分析能力。其次，教師可以通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力。教師可以布置一些專題作業(yè)，要求學(xué)生分析一首音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)、表達(dá)手法、情感表達(dá)等方面，并撰寫(xiě)相應(yīng)的作業(yè)報(bào)告或個(gè)人觀后感。通過(guò)檢查和評(píng)閱學(xué)生的作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和分析能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并提供相關(guān)的指導(dǎo)和建議。最后，教師還可以通過(guò)小組討論評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的合作和交流，并評(píng)估他們?cè)谝魳?lè)鑒賞中的表現(xiàn)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，要求他們共同分析一首音樂(lè)作品，并在小組中展示和討論各自的觀點(diǎn)和結(jié)論。通過(guò)觀察和記錄學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生的合作能力、邏輯思維能力以及對(duì)音樂(lè)作品的理解和分析水平，從而提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)在音樂(lè)核心素養(yǎng)視域下具有重要的意義和價(jià)值。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以培養(yǎng)具有音樂(lè)情感、審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力的高素質(zhì)音樂(lè)人才。同時(shí)，還可以提升學(xué)生的思維能力、文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，在今后的音樂(lè)教育中，教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的研究和實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持和保障。

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