守正創新推動思政課建設內涵式發展的四重維度

摘 要：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。推動新時代思政課建設內涵式發展是全面提升高校思政課建設質量和水平的本質意蘊。錨定新時代思政課建設內涵式發展的戰略指向，必須在把握政治高度、提升育人效度、增強文化厚度、探索改革深度等多個維度集中發力，增強思政課建設的政治性、科學性、協同性和實效性，切實發揮思政課主陣地、主渠道作用。

關鍵詞：新時代;思政課;改革創新;立德樹人

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2024.05.009

中圖分類號：G６４1""" 文獻標識碼：A""" 文章編號：１６７２-９７４９（２０24）０5－０059－０6

2024年5月，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，強調要“守正創新推動思政課建設內涵式發展，不斷提高思政課的針對性和吸引力”^［1］ 。習近平 總書記這一重要指示，不僅指明了思政課建設的根本方向，而且為思政課改革發展提供了方法論指導。守正創新是新時代思政課因事而化、因時而進、因勢而新的內在要求，內涵式發展是提升思政課建設質量，不斷開創新時代思想政治教育新局面的題中應有之義。深入貫徹落實黨的教育方針，持續深化學校思政課改革創新，必須在把握政治高度、提升育人效度、增強文化厚度和探索改革深度等方面下功夫，不斷增強思政課的育人實效。

一、把握政治高度：堅持思政課與黨的創新理論武裝同步推進

“守正”是思政課建設內涵式發展的前提和基礎。守正就是要堅守正確的政治方向、政治立場、政治原則，“堅持思政課建設與黨的創新理論武裝同步推進”^［2］ 。把黨的創新理論作為做好思政課建設的政治靈魂、思想統領和重中之重，這是思政課建設內涵式發展的根本遵循。

1.把黨的創新理論作為做好思政課程建設的政治靈魂

在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記明確提出辦好思政課必須做到“八個相統一”，其中“堅持政治性和學理性相統一”居于首位。對于思政課程而言，其課程屬性最為突出的就是政治性，其最大特點就是要求必須旗幟鮮明講政治，政治本色是思政課的根本“底色”。把黨的創新理論作為做好思政課程建設的政治靈魂，就是要把準思政課的政治方向，堅守思政課的政治立場，提高思政課教師的政治素養。習近平總書記指出，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題?！?sup>［3^］ 學校思政課與生俱來所肩負的特殊任務和重大使命，決定其政治方向必須與中國共產黨治國理政的方向相一致，必須與中國特色社會主義事業發展的方向相一致，必須堅持社會主義辦學方向不動搖，這既是思政課的歷史使命，也是其現實責任。思政課堅持正確的政治立場，就是要堅守馬克思主義的立場、觀點和方法，不斷鞏固和發展馬克思主義的指導地位，將馬克思主義中國化時代化的最新理論成果融入課堂教學全過程。提高思想政治理論課教師的政治素養，就是要求思政課教師做到站穩政治立場、守牢政治底線、恪守政治原則，面對錯誤的觀點和思潮要敢于斗爭和亮劍，以鮮明的政治態度和政治素養武裝自己、引導學生，做“經師”和“人師”的統一者，做好青年學生的引路人。

2.把黨的創新理論作為思政課程系統的思想統領

理論創新每前進一步，理論武裝就要跟進一步。習近平新時代中國特色社會主義思想是把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合的最新理論成果，它深入研究和回答了關系黨和國家事業發展、黨治國理政的一系列重大時代課題。思政課歸根到底是傳播思想和傳遞信仰之課，是塑造靈魂和塑造新人之課，守正創新推動思政課建設內涵式發展，就是要堅守思政課啟智潤心的育人導向，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，就是讓學生在感應時代脈搏中認清這一科學理論的豐富內涵、核心要義和實踐要求，全面了解在黨的創新理論指引下黨和國家事業取得的歷史性成就、發生的歷史性變革，并深刻理解蘊含其中的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯。把黨的創新理論作為思政課程系統的思想統領，要不斷完善黨的創新理論融入思政課建設的學科體系、學術體系和話語體系，實現黨的創新理論在思政課建設中全過程統領、全課程融入，教育引導學生在真學、真懂、真信、真用上下功夫，自覺成長為堪當民族復興大任的時代新人。

3.把黨的創新理論作為思政課各門課程的重中 之重

思政課是黨的創新理論體系化講授的主渠道，對黨的創新理論的闡釋應成為思政課各門課程的重中之重。一方面，開展馬克思主義理論教育是思政課教學的核心內容。習近平總書記指出，“辦好思政課就是要開展馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”^［4］ 。思政課的本質是做人的工作，核心任務是對青少年進行世界觀、人生觀、價值觀教育，是廣大青少年學習理解黨的理論、路線、方針、政策的核心課程，具有極高的價值塑造和精神感召力。辦好思政課，把黨的創新理論作為思政課各門課程的重中之重，就是要用黨的創新理論武裝學生，培養學生的政治敏銳性和政治鑒別力，為其一生發展奠定科學思想基礎和精神底色。另一方面，相對其他進行理論武裝的途徑和 形式，思政課具有專業性、系統性、規范性等鮮明優勢。思政課教材為統編的馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，保證了教材內容的權威性和理論觀點的正確性，思政課教師大多由具有扎實馬克思主義理論專業素養的教師組成，思政課的授課對象具有范圍廣和普及性強等特點，以及國家對思政課教學組織領導、保障機制等都具有明確的要求和規定，為思政課發揮好黨的創新理論武裝的主陣地和關鍵課程的作用提供了堅強保障。

二、提升育人效度：處理好思政課建設的重點難點和關鍵點

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程?！爸v什么”“怎么講”“誰來講”是影響思政課教學效果的核心問題，也是課程建設發展的重點難點和關鍵點。推動思政課建設內涵式發展必須抓住課程建設的主要矛盾，通過內容創新、方法革新、師資保障等持續加強課程建設，破解“配方”不新穎、“包裝”不時尚、“工藝”不精湛等瓶頸痼疾，不斷提升思政課的針對性和吸引力。

1.堅持常講常新，講好中國故事

思政課堂是思政教育的主渠道，也是黨的理論宣傳的主陣地，在課堂上“講什么”尤為重要。習近平總書記 指出，思政課“會講故事、講好故事十分重要”^［5］ 。思政課講故事絕非固定事件的自在重現，而是把正確的政治方向、政治原則、政治立場融于故事中，發揮思政課的政治引導功能。因此，思政課必須精心烹飪故事“內容”，讓思政課堂成為學生的“精神營養餐”。思政課要善于從中華文明的歷史中、從改革開放的生動實踐中、從中國與世界的合作共贏中挖掘生動素材，講好中國故事。一要講好源遠流長的中華文明故事。講好中華文明的故事，對于提升青年一代的歷史自信、文化自信具有重要意義。要講好中華文明的起源、形成、發展的歷史脈絡，引導廣大青年認識和了解中華文明的自我超越、自我完善、自我進步以及中華文明多元一體格局的形成和發展過程。要講好中華文明蘊含的天下大同、美美與共、和衷共濟等思想理念和精神特質，講好中華文明的連續性、創新性、統一性、包容性、和平性等重要特征，增強青年人的志氣骨氣底氣。二要講好敢為人先的中國改革開放故事。要講好中國改革開放的重大意義，改革開放的故事是生動的、鮮活的，更是極具感召力的。改革開放極大地解放和發展了社會生產力，促成了社會主義事業全面快速發展。要講好改革開放是中國共產黨領導人民敢想敢干、敢闖敢試、敢為人先的一次偉大探索。中華兒女接力奮進、主動謀勢，中國的改革力度前所未有，開啟了全面深化改革的新時代。講好改革開放的故事，就是要引導廣大青年對改革本身具有正確的認知，堅定不移地走中國特色改革道路的信心和決心。三要講好團結奮斗的新時代中國故事。要講好民族團結一家親的故事，講好中國式現代化的故事，講好十四億多中國人民學習宣傳踐行習近平新時代中國特色社會主義思想的故事，講好中國把握歷史主動日益走近世界舞臺中央的故事，講好中國提出“一帶一路”倡議、構建人類命運共同體的故事?？傊?，講好中國故事就是要推動學校思政課在“兩個大局”的時代背景下展現新氣象、彰顯新作為，引導學生將時代責任和歷史使命轉化為時代新人的價值追求和理想信念，自覺成長為合格的社會主義建設者和接班人。

2.堅持革新方法，修煉授課藝術

習近平總書記在中國人民大學考察調研時強調，“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”^［6］ 。這一重要論述揭示了思政課授課的重要方法。思政課不僅要弄清楚“講什么”，還要弄清楚“怎么講”，要在鍛造科學的方法上下功夫，不斷提升育人實效。一要找準“學術接口”，把思政課講深。要善于從學術角度找準接口，立梁架柱、添血充肉，構筑課程的學理框架和邏輯結構，堅持政治性與學理性的統一，要善于將科研成果運用在課堂教學上，展現思政課以理服人的獨特魅力。二要堅持“循序漸進”，把思政課講透。青年學生的邏輯思維能力和思想積淀都還不夠，很強的理論性和知識性及枯燥乏味的話語表達對于學生學習而言容易產生距離感和排斥感。思政課教師要抽絲剝繭、層層深入，既講世界觀、又講方法論，既講是什么，又講為什么，深入淺出的將道理講清楚、講明白。把思政課講透，還要堅持以問題為導向。“問題是時代的聲音”。^［7］ 習近平總書記強調，思政課“要堅持問題導向，學生關注的、有疑惑的問題其實也就幾大類，要把這些問題掰開了、揉碎了，深入研究解答，把事實和道理一條條講清楚?！?sup>［^8］ 思政課教師要沿著問題講、迎著問題答，講道理要“文火慢攻”，重視理論性和實踐性的統一^［9］ ，既要聯系國家發展實際，又要貼近學生實際，“要以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生”^［10］ ，鼓勵和引導學生把學習成果轉化為解決實際問題的能力和本領。三要修煉“授課藝術”，把思政課講活。要不斷創新授課方式，實現理論與實踐相融合、線上與線下相融合、講授與互動參與相融合，讓思政課呈現出有生命活力的課堂特質，使思政課堂有理、有趣、有料，兼具深度、寬度與溫度。要創新思政課話語體系，大話小說、硬話軟說、舊話新說，把抽象晦澀的理論講得有聲有色、有滋有味，“有了科學的理論、深刻的思想，再加上具有感染力的語言表達，就會大大提高教學的吸引力和可接受度?！?sup>［11^］

3.鍛造核心素養，打造精良隊伍

推動思政課守正創新關鍵在于高素質的教師隊伍。從“四有”好老師到“六要”大先生再到弘揚教育家精神，對思政課教師隊伍建設提出的新要求彰顯了思政課教師肩負的時代重任和職責使命。習近平總書記強調，“辦好思想政治理論課關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性?！?sup>［12^］ 思政課教師這支隊伍是否成熟直接關系到黨和國家針對思政課改革創新的總要求是否有效地轉化為具體實踐，直接關系到思政課教學是否取得實效，以及直接關系到學生的成長成才。因此，要把提升教師核心素養作為思政課守正創新的一項重點任務。一是著力提升政治素養。政治素養應包括政治認知力、政治理解力、政治分析力、政治判斷力、政治批判力等。古人云，教者，上所施，下所效。只有思政課教師始終保持政治上的清醒和敏銳，才能教育引導學生掌握從政治上觀察和認識問題的能力和方法，才能在大是大非面前不斷提高政治判斷力。二是著力提升理論素養。習近平總書記反復強調，“要認真學習馬克思主義理論，是我們做好一切工作的看家本領”^［12］ 。同樣，思政課教師的理論素養是影響思政課教學質量的關鍵因素。只有在理論上徹底學懂弄通，才能讓黨的創新理論真正成為思政課常講常新的源頭活水，才能在教學中講得有底氣、有自信。當前，我們正處在全面推進中國式現代化這項偉大事業的關鍵時期，對思政課教師增強理論素養提出了新的更高要求。思政課教師要自覺用習近平 新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，夯實理論功底、提升理論素養，以淵博的知識、創新的思維、開闊的視野引領學生，真正達到鑄魂育人的目的。三是著力提升人格素養?！叭烁褚笔撬颊n教師應有的德行力量。親其師，所以信其道。人格素養是思政課教師的基本素養。思政課教師應具備高尚的道德品行，敬業的精神追求，嚴謹求實的治學態度，認真負責的教學行為以及嚴于律己的個人風范等，真正發自內心地關愛學生的進步與成長，才能最大限度地感染學生、贏得學生。

三、增強文化厚度：厚植思政課文化賦能的力量根基和精神底蘊

文化是一個國家、一個民族的靈魂，是凝聚和引領一個國家、一個民族勝利前行的強大精神力量。習近平總書記在學校思政課建設指示中強調，思政課要“以中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基”^［13］ 。中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化都是中國特色社會主義文化的重要組成部分，這些文化基因賦予了新時代思政課建設的強大精神力量，重視其歷史傳承和文化認同，不僅能夠使我們更好地擔負起新的文化使命，更能為新時代思政課改革創新凝心鑄魂。

1.與中華優秀傳統文化相結合，進一步厚植思政 課的歷史底蘊

中華優秀傳統文化蘊含著豐富的歷史文化資源，是思政課建設的重要文化寶庫。在落實立德樹人根本任務的過程中如何傳承和創新發展中華優秀傳統文化，如何堅持好運用好“把馬克思主義基本原理同中華優秀傳統文化相結合”這一包蘊于習近平 文化思想之中的重要方法論，是新時代思政課建設內涵式發展面臨的重要課題。思政課應立足當前青年學生的成長需求和思想特點，因勢而為地賦予中華優秀傳統文化新時代的思想樣態和敘事邏輯，從中汲取精神養料。要深入闡釋和挖掘中華優秀傳統文化蘊含的豐富哲學思想、人文精神、價值理念和道德規范?！爸腥A優秀傳統文化是中華文明的智慧結晶和精華所在，是中華民族的根和魂?！?sup>［14^］ 要引領學生深刻認識各族人民在數千年歷史中守望相助、團結和睦，創造出的底蘊深厚、光明燦爛的中華優秀傳統文化，對增強中華民族的凝聚力和生命力發揮了重要的歷史作用。要深刻闡釋中華優秀傳統文化蘊含的文化思想的時代價值。中華優秀傳統文化一直是中華民族的力量之源、動力之源，愛國敬業、團結奮斗、自強不息等傳統價值理念，對于形成真、善、美的道德風尚和社會正氣， 激勵中華兒女形成共同的理想信念發揮了重要的思想引領作用。要結合思政課程教學內容，結合學生實際活用中華優秀傳統文化教育資源，深入推進以文化人、以文育人，引導學生在歷史文化中增強對中華民族的認同感、歸屬感、責任感和自豪感。

2.與中國革命文化相結合，進一步夯實思政課的鮮明底色

革命文化是黨領導人民在革命實踐中的偉大創造，是中華民族在特定歷史時期所形成的獨特精神品格和精神力量，更是中國革命事業的精神遺產和文化傳承。黨在長期的革命斗爭實踐中，培育出了救亡圖存、百折不撓、艱苦奮斗、堅定理想、勇于擔當等革命品質和道德情操，凝聚成強大的精神力量。可以說中國革命文化蘊藏著中華民族從苦難走向輝煌的“精神密碼”，是黨的事業不斷發展壯大，實現中華民族偉大復興的強大精神動能。思政課要充分運用豐富的革命文化資源，將紅色經典特別是百年黨史中蘊含的愛國主義教育資源納入課程體系，融入教學之中。愛國主義是中華民族精神的核心，用好愛國主義蘊含的豐厚道德理念和重要價值追求，有利于激發學生的愛國情感，并引導學生將愛國情感轉變為自覺創新求變的歷史主動，使學生不斷為強國建設、民族復興貢獻力量。要聯系中國共產黨和中國人民的奮斗歷程，將有血有肉的革命故事情節與思想牽引緊密連接，引導學生深刻領悟馬克思主義中國化的內在道理、學理和哲理。深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產黨、選擇了社會主義道路，深刻領會中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，進一步堅定“四個自信”。習近平總書記強調：“中國革命歷史是最好的營養劑。多重溫我們黨領導人民進行革命的偉大歷史，心中就會增添很多正能量。”^［15］ 思政課要善用革命文化的鮮亮底色為青年學生的生活賦予信仰和意義，引導學生把學習成效轉化為走好青春之路的力量源泉，充分發揮革命文化的育人作用。

3.與社會主義先進文化相結合，進一步激發思政 課的精神動力

社會主義先進文化萃取了中華優秀傳統文化和革命文化的精華，是以馬克思主義為指導進行的文化創新，是結合社會發展需求形成的具有鮮明時代特征的文化形態。黨的十八大以來，習近平總書記圍繞新時代文化建設提出了一系列新思想新觀點新論斷，以全新視野深化了對社會主義文化建設規律的認識和把握，形成了習近平文化思想這一重要思想理論體系。習近平文化思想內涵十分豐富，論述極為深刻，是黨的理論建設的又一重大創新。以社會主義先進文化賦能思政課，重點就是要講好習近平文化思想，將這一思想體系及時有效地融入思政課教學之中。講好習近平文化思想是培養擔當民族復興大任時代新人的育人要求，是高校站穩守好意識形態主陣地的時代要求，更是深化思政課教學改革創新的實踐要求。講好習近平文化思想，要深刻把握習近平文化思想的思想精粹和學校思政課教學要求，遵循整體性與精準性相協同、科學性與貼合性相統一、學理性與實踐性相結合的原則，堅持把握融入的系統性，切實提升融入的科學性，著重強化融入的實效性。不僅要提高政治站位和理論自覺，而且要講究科學的融入策略，制定目標識別、方法創新、機制優化的融入對策，精準化定制融入路線實現對教育主體的精準滴灌，切實推進習近平文化思想進教材、進課堂、進學生頭腦。通過社會主義先進文化以文化人、以文聚氣、以文增信的育人功能轉換，為高校思政課立德樹人提供精神食糧、增強精神底氣、激發精神動力。

四、探索改革深度：提升思政課創新發展的規律性和時代性

“思政課建設要向改革創新要活力。”^［16］ 站在新的歷史起點上，思政課應在“守正”中站穩立場，在“創新”中尋求系統變革。“思政課教學離不開教師的主導，同時要堅持以學生為中心，加大對學生的認知規律和接受特點的研究，發揮學生主體性作用”^［17］ "、“深入推進大中小學思想政治教育一體化建設”^［18］ 、“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”^［19］ ，習近平總書記關于思想政治理論課和思想政治教育工作的一系列重要論述，為打好思政課改革創新攻堅戰提供了重要抓手和方法指導。

1.堅持以學生為中心，打造新時代思政課堂

思政課教學的首要任務是對學生進行價值引領和思想塑造，要實現這一育人目標，就必須圍繞學生、關照學生、服務學生，發揮學生的主體性作用。教學不是單向度的給予和接受，而是一個思想雙向流動的過程。當前，思政課教學改革已經取得顯著成效，但依然存在學生學習熱情不高、重視程 度不夠，甚至出現教師在課堂上“唱獨角戲”，學生上課不聽課，聽了不認同等突出問題。如何讓思政課變成學生想上、愛上的思政課，堅持以學生為中心，增強學生的獲得感，是提升教學改革效果的關鍵。一要變被動為主動，提升學生的參與度。學生積極參與課堂能夠讓“教”與“學”更好地連接起來，解決“教”與“學”脫節的問題。思政課教師要通過課堂展示、交流、研討等教學環節的精心設計、巧妙安排，以及營造平等、寬松的教學氛圍，充分調動學生以主體身份參與教學過程，實現師生同頻共振，打造一個緊密聯系的育人共同體。二要變普遍為特色，注重有效學習供給。思政課教學不應是千篇一律，而應針對學生個性化多樣學習需求提供有效供給。教師要根據學生的專業特點、年級特點、知識基礎等開展針對性的教學設計，通過“供給側”改革讓學生感受到思政課與個人的成長息息相關，增強思政課教學的吸引力。三要變說教為共情，提高學生的獲得感。思政課教學不是生硬的說教，更不是強制的信息灌輸，要主動回應學生的成長需求，在理論引導中與學生實現共情，動情才能走心，才能以心換心。要主動關心學生的學業、生活，為他們的成長困惑排憂解難，不斷提升課程的情感溫度，尊重學生的成長規律，使思政課成為學生真心喜愛、終身受益的“金課”。

2.堅持螺旋上升，推動大中小學思政課一體化發展

推動大中小學思政課一體化建設是對思政課教育教學規律的遵循，也是實現思政課高質量發展的必然要求。習近平總書記指出：“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障?！?sup>［20^］ 各學段學校應當基于系統性、全局性的“鏈”式思維，全面把握青少年群體的成長需求和發展規律，根據不同學段的學情特征，合作籌劃教學目標、教學內容、教學方法的適配性和漸進性，在縱向設置方面處理好學段差異與全程貫穿的關系。要以著力構建大中小學思政課一體化建設工作機制為重點，著力推進課程教材一體化貫通，協調推動教師隊伍一體化配備，探索開展專業發展一體化培育，精心組織教育教學一體化研究等，努力打破條塊分割、學段分割的壁壘。堅持以大中小學教育全過程的宏觀視野對大中小學思政課統一管理和部署規劃，各學段建設主體應共同開展理論研討、集體備課、教學展示、教研交流等活動，發揮各學段的優勢，在互幫互助中共同進步。要在課程理念一體化、目標內容一體化、教學教研一體化、課程評價一體化等方面集中發力，探索出一條具有實踐操作意義的大中小學思政課一體化建設之路，推進新時代思政課建設在學段性與整體性相統一中走向縱深。

3.善用信息技術，重視思政課改革的科技力量

黨的二十大報告提出了“推進教育數字化”的目標，明確了我國未來教育發展的新要求新任務，為守正創新推動思政課建設內涵式發展也提供了新視角。當前，以大數據、物聯網、人工智能、云計算等為代表的現代信息技術日新月異，突破了課堂和知識的傳統邊界，包括思政課在內的各類課程的教學生態都發生了重大變化。新時代的青年作為網絡主力軍，思想觀念更為活躍，個性發展更為充分，傳統“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式已無法很好地滿足他們的學習需求。新時代的思政課教學改革必須重視科技的力量，順應數字化轉型的時代趨勢，將現代信息技術與課程教學對接融合，充分利用好新媒體新技術的育人優勢。要探索基于數字化環境下多主體協同育人新機制，突出有組織的思政課教學資源建設，精心打造教學素材庫、在線示范課程庫、教學案例庫等，實現教學資源云共享。推動思政課教學空間的多樣態，利用人工智能、虛擬仿真技術等，實現思政課教學情境的重組與整合，造就和提升沉浸式、體驗式新型學習空間，用學生喜聞樂見的方式把道理講得更深、更透、更活，讓“有意義”變得“有意思”。同時，要以信息技術推動思政課教學的精準化，以大數據為技術支撐，開 展思政課教學精準定向、精準定位和精準定法，實現從了解教學對象、規范教學環節到反饋教學效果等全過程精準教學，助推思政課從規模化教育向個性化培養轉變，從“大水漫灌”到“精準滴灌”轉變，切實提升思政課的針對性和實效性。

參考文獻

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［15］ 習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話［J］.求是，2021（7）：4-17.

［19］ 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［責任編輯：孫 皓］