在傾聽與記錄中走進兒童世界

2022年教育部印發的《幼兒園保育教育質量評估指南》中提出：“要重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征，教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法與體驗。”近年來，在實踐游戲教育的路上，我們在不斷地“發現兒童”，這些發現來自于“觀察幼兒的行為”，來自“傾聽幼兒的聲音”，來自“與幼兒對話”。許多時候，正是幼兒的表達、教師的傾聽讓我們學會“放下預判”，發現了真正的兒童，發現了了不起的兒童，對教師而言，每一次的傾聽都向真實的兒童更靠近了一步。

一、傾聽，讓教師更具專業性

傾聽，是教師認真、用心地聽幼兒發出的聲音和需求，同時關注到伴隨幼兒言語表達的動作、表情和神態等，并據此做出真誠的、適當的回應，是師幼之間一種重要的互動行為。傾聽不是“聽到”和“記錄”，而是“聽懂”和“尊重”。

一對一傾聽，顧名思義就是老師對班級幼兒進行一對一的傾聽。即老師每天抽出一點時間來關注一個幼兒個體，傾聽他的聲音，走近他的心靈，看到每一個獨特的孩子，從而收集支持兒童發展的行動依據。

二、傾聽，讓教師更懂兒童

小杰是大班的一名幼兒，他雖然年齡比其他大班孩子小，但運動能力和表達能力絲毫不遜色于大班足齡的幼兒。四月份，我們班輪換到綜合區進行游戲。這里有一段長長的臺階，臺階旁是一段兩米多高的矮墻，圍著矮墻有一圈用于防護的不銹鋼欄桿，矮墻下收納著油桶。這天，小杰和小伙伴搬來了長板和木梯，搭在了油桶之間，順著木梯爬上油桶，手抓著不銹鋼欄桿跑到相鄰的油桶上。他們兩手緊緊抓住欄桿的鋼管，像飛檐走壁一樣走到靠近臺階的位置，最后一躍而下跳到下面的墊子上。然后又馬上站起身來，繼續爬上油桶。

小杰是這群孩子中速度最快、動作最敏捷的孩子，他一直處于領頭的位置。我聽見后面有女孩子在說：“這是不是跑酷游戲？我在電視上看到過。”哦，原來他們是在玩“跑酷”游戲。這個游戲確實看起來緊張又刺激，我期待著他們在游戲后會向我講述這個刺激而富有挑戰的“跑酷”過程，我也想知道孩子們在這種高難度的挑戰中，有著怎樣的感受和心情。

當小杰拿著他的游戲故事來找我記錄時，我看到他的畫面，果然是“跑酷”的場景，我心想：對了，就是想聽這個。我期待他給我講自己的游戲過程與感受。然而，小杰的講述是這樣的：我們做了一個秘密基地，外星人來了，于是我們到了二樓實驗室，那是我們做實驗的地方。我們把門關上，外星人來了我們就用加濃炮去轟他。外星人太強大了，他把門打破后攻擊我們，我們就只有逃跑。

在小杰講述的過程中，我雖然一直在默默地記錄，沒有干擾他，但心里一直在犯嘀咕：這跟我觀察到的游戲絲毫不沾邊啊！我看到他一直在跑酷，根本就沒有什么外星人、秘密基地、實驗室呀！這難道只是他的想象嗎？經過反復閱讀自主游戲的一些案例和理論知識后，我開始思考：這些表述，真的和孩子的游戲毫不相關嗎？我只是在游戲中聽到小女孩說到“跑酷”，只是看到他們的游戲行為類似于“跑酷”，就斷定這是一個“跑酷”游戲。我是否仔細觀察了他們跑酷時的行動規律、策略、規則，又是否仔細聽過他們游戲時口中說的話呢？或許，“外星人”“實驗室”“火球炸彈”才是這個披著“跑酷”外衣的游戲的真正內容。是我的預判，阻礙了我真正把孩子的表述聽進去，阻礙了我聽懂孩子的游戲故事。原來，他們一直都在對我訴說真相，是我自己的思維定式讓自己蒙在了鼓里。

三、傾聽，聽什么

（一）聽幼兒游戲過程

傾聽，是教師認真、用心地聽幼兒發出的聲音和需求，同時關注到伴隨幼兒言語表達的動作、表情和神態等，并據此做出真誠的、適當的回應，是師幼之間一種重要的互動行為。傾聽不是“聽到”和“記錄”，而是“聽懂”和“尊重”。一對一傾聽，顧名思義就是老師對班級幼兒進行一對一的傾聽。即老師每天抽出一點時間來關注一個幼兒個體，傾聽他的聲音，走近他的心靈，看到每一個獨特的孩子，從而收集支持兒童發展的行動依據。

（二）聽幼兒的情緒和感受

部分教師在傾聽時會著眼于表面事件，忽略孩子的情緒情感，其實教師更需要根據孩子的描述來體會和感受他的情緒，并給予反饋，才能讓孩子感受到自己被理解、被看見，從而感受到被愛和信任。比如“忽然被豆豆推了，你感覺有點兒懵，心里有點兒委屈。”“你心里感受怎么樣？”“這件事你想起來仍然很生氣。”……當然，這類共情式傾聽需要在日常傾聽中不斷練習。

（三）聽幼兒的需求

教師在聽清了事情經過后，應嘗試理解孩子這樣表達背后的內在需求。比如：“你沒有拿到大的積木，還被推了，你感覺有些沮喪。”教師聽出孩子的內在需求后，才可能把一對一傾聽外化為高質量的師幼互動。

總之，高質量的傾聽不是單一的聽見，不是關注教師每天聽多少，而是關注教師是否基于兒童視角用心去傾聽。如果說觀察兒童是建立在教師視角下對兒童的探究，那么傾聽不僅是在兒童視角下對兒童的理解，更是建立在尊重、平等師幼關系上的相互回應與支持。觀察與記錄、分享與傾聽，都是我們幼兒教師解讀孩子的途徑，也是我們不斷學習與成長的方式。讓我們繼續在看懂孩子、聽懂孩子、解讀孩子、支持孩子的路上努力奔跑。