中國式現(xiàn)代化進程中大學生理想信念教育的價值、困境及對策探析

摘 要：中國式現(xiàn)代化進程中大學生理想信念教育具有新的價值內涵與要求，分析了中國式現(xiàn)代化進程中大學生理想信念教育在實施中面臨的多重困境，具體表現(xiàn)為：不良價值觀念制約理想信念的形成；理想信念教育的內容有待完善；理想信念教育的方式有待優(yōu)化；理想信念教育與實踐相脫離。提出要加強價值引領，強化思政根基；完善教育內容，對接國家戰(zhàn)略目標；創(chuàng)新教育方式，拓展教育途徑；強化實踐引導，促進知行合一。

關鍵詞：中國式現(xiàn)代化進程；大學生；理想信念；教育

中圖分類號：G416

文獻標識碼：A" 文章編號：1673－4513（2024）－04－099－07

收稿日期：2023年06月25日

作者簡介：

范靜靜（1994-），女，四川遂寧人，碩士，主要研究方向：思想政治教育。

莫秀蓉（1976-），女，四川南充人，博士，教授，主要研究方向：思想政治教育、農村公共服務問題研究。

基金項目：

2023年度巴中市社科研究規(guī)劃項目“馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合的價值意蘊及實踐路徑”（BZ23YB061）；中共南充市委統(tǒng)戰(zhàn)部、南充市社會科學界聯(lián)合會2022年度項目“新形勢下高校統(tǒng)戰(zhàn)工作研究—以南充市為例”（NC22TZB19）。

國家發(fā)展的動力源自一代又一代的青年人才，理想信念則為一代又一代青年的努力奮斗領航。習近平總書記指出：“青年的理想與擔當，關系到國家的發(fā)展前途”［1］，“中國青年堅定的信念和理想，是推動國家發(fā)展的關鍵動力”［2］。青年大學生理想信念教育不僅關乎大學生個人的發(fā)展前途，也關乎國家富強和民族振興，且已成為高校思政工作的重要內容。黨的二十大提出全面建成社會主義現(xiàn)代化強國，奮力實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的目標和任務［3］，要實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化必須依賴于成千上萬的青年大學生，故而大學生理想信念教育尤為關鍵。中國式現(xiàn)代化進程中青年大學生理想信念教育需要遵循新的發(fā)展理念和價值導向，對此要全面認識和深刻理解其被賦予的時代價值；同時，也要理性分析其面臨的現(xiàn)實困境，從而努力探尋可行的優(yōu)化路徑。

一、中國式現(xiàn)代化進程中加強大學生

理想信念教育的價值意蘊

中國式現(xiàn)代化進程中，加強大學生理想信念教育具有新的時代價值和內涵，準確定位和全面認識大學生理想信念教育的價值，對于更好地開展理想信念教育工作提供了方向指導。

（一）實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要要求

習近平指出：“將中國夢變?yōu)楝F(xiàn)實，需要青年大學生為之持續(xù)奮斗?！保?］中國式現(xiàn)代化進程中的大學生，除了學好知識外，還要牢固樹立崇高的理想、堅定的信念，自覺擔當時代重任，積極

圍繞理想信念展開不懈努力，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。中國式現(xiàn)代化進程中，中國經(jīng)濟建設面臨轉型升級的重要任務，社會建設面臨治理體系和治理能力現(xiàn)代化的要求，科技創(chuàng)新面臨“卡脖子”的技術攻關難題等，這些都需要青年大學生努力通過加強知識學習、增強綜合素質、養(yǎng)成創(chuàng)新思維等攻克難關，以此來為中國夢的實現(xiàn)提供重要的人力支撐。要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，就需要所有的青年大學生達成一致的思想共識，并以堅定的信念和持久的行動展開不懈努力和持續(xù)奮斗。與此同時，需要深化大學生理想信念教育，使大學生將愛國奮斗的精神切實落實到自覺的行動中，培養(yǎng)大量的自覺擔當國家復興、民族繁榮大任的時代新青年。

（二）踐行社會主義核心價值觀的內在需要

大學生理想信念教育要以社會主義核心價值觀為依托，由此可使理想信念教育的內容更為充實、內涵更加豐富、成效更為顯著［5］。踐行社會主義核心價值觀，需要大學生達成共識的認知和內外一體的認同，并在共鳴和內化中得到升華。［6］在中國式現(xiàn)代化進程中，大學生要在內心厚植愛國情感、產生價值共鳴，高度認同社會主義核心價值觀，始終圍繞這一價值觀努力奮斗。故而，深入培育和踐行社會主義核心價值觀是高校工作的重點，尤其要將核心價值觀的內容和要求落實到大學生理想信念教育中去，促使青年大學生在個人行動中自覺踐行。事實上，理想信念的內涵具有明顯的價值觀念傾向，理想信念的形成往往與價值觀念的選擇相伴而生。在中國式現(xiàn)代化進程中，大學生要以更加積極的斗志、堅持不懈的精神來實現(xiàn)個人的理想與目標，還要在學習生活中自覺踐行社會主義核心價值觀。在西方不良社會思潮持續(xù)侵染的情況下，要切實以社會主義核心價值觀為指導，不斷強化大學生理想信念教育，使大學生從認識理解上升到共鳴的層次，并將其內化為不懈奮斗的動力。

（三）引領大學生成長成才的應然要求

理想指引大學生發(fā)展的方向，信念決定大學生發(fā)展的高度。理想與信念對于大學生來說是不可或缺的，理想信念教育是大學生成長成才的關鍵前提。中國式現(xiàn)代化進程中，作為我國高質量發(fā)展的重要建設者，大學生是有朝氣、有活力、善創(chuàng)新、敢拼搏的青年群體，選擇和堅守正確的理想信念十分關鍵。對于廣大的大學生群體而言，他們的人生目標和職業(yè)選擇固然存在一定的差異，但需要把握的是通過理想信念教育引導大學生將個人目標與集體目標相結合，將個人發(fā)展和國家發(fā)展相結合，爭當社會主義接班人，努力實現(xiàn)個人價值的最大化。在中國式現(xiàn)代化進程中，提高科學知識水平只是大學生全面發(fā)展的一部分，更為重要的是以崇高的理想信念為指引，并在實踐中遵循自身的理想信念和要求，從而不斷成長成才。大學生的理想信念選擇與堅守將直接決定他們在未來發(fā)展的高度以及人生價值的實現(xiàn)程度。在各種復雜思想交織的關鍵時期，通過理想信念教育引導大學生要端正理想信念認識，自覺抵制不良思想。因此，要促進中國式現(xiàn)代化進程中大學生全面發(fā)展、成長成才，就要高度重視并認真落實理想信念教育。

二、中國式現(xiàn)代化進程中大學生理想

信念教育存在的現(xiàn)實困境

中國式現(xiàn)代化進程中大學生理想信念教育取得了積極成效，但不可忽視的是，在理想信念教育實施過程中也存在多方面的困境。

（一）不良價值觀念制約理想信念的形成

不可否認的是，在我國社會體制轉型過程中產生了一些與國家核心價值觀不相符的價值觀念，這就在一定程度上制約了大學生形成相對科學的理想信念。值得反省的是，自改革開放以來，各種新舊價值觀念交替輪換，其中就有一部分價值觀念出現(xiàn)了嚴重錯位，造成了諸多不良的社會影響。故而，大學生對社會發(fā)展歷史需要有理性地認識。社會主義市場經(jīng)濟對推動我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展起到了巨大作用，與此同時也滋生了一些思想腐敗、道德淪喪等不良社會現(xiàn)象，這也在一定程度上制約了大學生形成科學的理想信念，也對大學生擔當中國特色社會主義建設者帶來了負面影響。此外，有部分大學生對當前錯誤的社會價值觀念認識不清，迷失在盡情享受舒適生活之中，認為理想信念不實用、不現(xiàn)實，陷入唯金錢名利至上的惡性循環(huán)。不可否認的是，市場經(jīng)濟在鼓勵個人努力奮斗、發(fā)揮個人價值的同時，也使一些人淡化了紀律意識，將個人利益凌駕于集體利益之上，由此就滋生了一些無集體主義等不良思潮的蔓延。因此，中國式現(xiàn)代化進程中大學生理想信念教育需要對社會價值觀念有清晰地認識，自覺抵御當前社會體制中的錯誤價值觀念，從而免受其不良影響。

此外，在中國式現(xiàn)代化進程中，我國對外開放的程度更高，在與國際社會的交流互動中，一些西方社會中不良的價值觀在我國蜂擁而至，這就嚴重影響了大學生群體養(yǎng)成科學的理想信念。在經(jīng)濟全球化的深入推進下，一些西方社會的意識形態(tài)持續(xù)并呈擴大的態(tài)勢輸送至我國，這對于培育社會主義理想信念造成了較大阻滯。尤其是新自由主義等西方社會思潮在我國掀起了巨大波瀾，推動了消費主義等不良思想的持續(xù)蔓延，由于大學生對外來思潮感到好奇且缺乏抵制力，使得我國大學生的價值選擇和信仰追求陷入了西方不良價值觀的泥淖。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，各種新媒體工具為大學生的學習生活帶來便利的同時，也給大學生理想信念教育造成了阻滯。［7］大學生長期關注于甚至沉迷于新媒體平臺的便利中，接收到了各種紛繁復雜的信息，他們往往難以甄別信息的真假以及好壞；加之自媒體的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡監(jiān)管難度加大，一些西方不良的社會思潮、價值觀趁機滲透給網(wǎng)絡用戶，部分大學生的好奇心強而缺乏判斷力，易受不良價值觀的影響，而使他們的理想信念出現(xiàn)搖擺；這些不良的價值觀呈現(xiàn)為復雜化、多元交織的趨勢，這就較大程度上影響了大學生堅定的社會主義理想信念的形成。

（二）理想信念教育教學內容有待完善

對當前的理想信念教育現(xiàn)狀分析可知，大學生理想信念教育教學內容不完善，實效性有待提升，在一定程度上影響了大學生理想信念的塑造。［8］當前，在高校的理想信念教育中通常以理論教學為主，并對一些抽象概念進行闡釋，缺乏相對具體的教育目標。同時，理想信念教育的內容未充分結合中國式現(xiàn)代化這一時代背景，也未充分考慮大學生的精神需求，也未將理想信念與大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實際高度結合等，這樣的教育內容就難以和大學生的實際學習需求進行較好地對接，故而實效性不高。尤其是，當大學生接受的理想信念教育與社會中低俗的現(xiàn)象發(fā)生沖突后，大學生難以運用所學的理論知識來消解這一沖突，他們往往表現(xiàn)為舉手無措，也就錯誤地認為這些教育內容是缺乏實效、無意義的。

此外，大學生理想信念教育的內容未與國家發(fā)展目標進行有效結合。當前我國正處于以中國式現(xiàn)代化實現(xiàn)中華民族偉大復興的新征程中，需要廣大青年胸懷夢想、腳踏實地，敢于發(fā)揚革命先輩的斗爭精神，自覺擔負起時代重擔，勇于投身于中國式現(xiàn)代化的新征程。然而，在當前大學生理想信念教育的內容并未與中國式現(xiàn)代化進行高度結合，也未與中華民族的偉大復興緊密聯(lián)系，由此使得理想信念教育的內容顯得不夠具體，與國家發(fā)展的重點和趨勢不能良好銜接，這樣將不能較好地培養(yǎng)學生的理想信念觀，也無法凝聚廣大青年學生強烈的振興中華、推進中國式現(xiàn)代化的強大合力。

（三）理想信念教育的方式有待創(chuàng)新

中國式現(xiàn)代化進程中大學生理想信念的教育方式依然較為單一，有待持續(xù)創(chuàng)新。當前，高校對大學生理想信念教育仍然以說教為主且討論式教學不足，這種傳統(tǒng)的教學方式具有一定的局限性，即忽視了大學生的學習特點和學習需求，無法真正調動他們的學習積極性，從而使得大學生的主體地位得不到有效彰顯。與此同時，部分大學生在還未接受社會主義理想信念教育時，就已經(jīng)對這種老套的教學方式產生排斥心理，這就預示著在教育活動中難以達到理想的教育目標，故而需要加以改進優(yōu)化，并采用讓大學生更易接受的教育方式。當前，信息技術的快速發(fā)展為教育教學帶來了新機遇和新途徑，然而高校對于網(wǎng)絡教育資源的開發(fā)利用不足，或者部分高校僅僅是在形式上利用，沒有真正發(fā)揮出網(wǎng)絡工具育人的重要功能。［9］

此外，教師理想信念的水平有待進一步加強。不可否認的是，部分教師受功利主義的影響頗深，加之他們的理想信念不明確、不堅定，思想理論層次不達標，無法對大學生的思想疑惑給予較為透徹的闡釋，也難以用充分的理想信念知識儲備來引導和說服學生。同時，還有部分思想政治專業(yè)課教師由于深受西方不良思想的影響，在教學過程中也展現(xiàn)出對社會主義理想信念的不認同、不支持的傾向，容易對大學生理想信念的形成帶來負面影響。

（四）理想信念教育與實踐相脫離

當前，以理論教學為主是大學生理想信念教育的主要教學形式，而實踐教學往往被忽視。理想信念教育與實踐環(huán)節(jié)相脫節(jié)，這將使得一部分大學生對于理想信念教育的認識和應用不足。由于多因素疊加的影響，部分大學生盡管在高校接受了相關的理想信念教育，但他們對理想信念缺乏深刻的思考和全面的認識，并且存在一定的認知偏差；在現(xiàn)實中，他們的理想信念依然缺失，沒有將相關知識應用于實踐，具體表現(xiàn)為人生發(fā)展缺乏積極的動力和明確的方向，并存在強烈的功利化傾向，常常使得他們迷失自我，甚至造成人格扭曲等一系列問題。從調查中得知，當前高校對于大學生理想信念教育的實踐環(huán)節(jié)重視不足，實踐活動較少且形式單一，使得大學生缺乏充分的實踐體驗與指導，造成大學生在生活實踐中缺乏堅定的理想信念。此外，由于大學生理想信念教育與現(xiàn)實生活缺乏有效結合，使得部分大學生缺乏對理想信念的全面認識，常常表現(xiàn)為學習生活中缺乏明確的理想和目標，也缺乏回報社會的決心，更缺少為中華民族復興奮斗終身的不懈追求。

三、中國式現(xiàn)代化進程中大學生理想

信念教育的優(yōu)化路徑

中國式現(xiàn)代化進程中大學生理想信念教育具有新的時代價值。不僅關乎中國式現(xiàn)代化的實現(xiàn)，也關乎中華民族偉大復興的實現(xiàn)。深刻剖析中國式現(xiàn)代化進程中大學生理想信念教育現(xiàn)實，據(jù)此探尋中國式現(xiàn)代化進程中加強大學生理想信念教育的優(yōu)化路徑。

（一）加強價值引領，強化思政根基

當前各種西方價值觀念通過多種途徑和方式持續(xù)滲透到我國，容易對青年大學生價值形成造成影響，故而要重視對大學生的價值觀念教育的引領。通常，一些大學生的價值觀念并未成熟，或是在理想信念上感到困惑，或是受不良社會思潮和價值觀念的誤導，或是對于正確的價值觀念缺乏深刻的理解。毫無疑問的是，科學的價值觀能引導大學生將集體價值置于個人價值之上，將他們的理想追求高度融入國家和民族振興的各項事業(yè)之中，始終以人民大眾的利益為首要，與廣大人民齊拼搏、共奮進，與國家經(jīng)濟社會建設同前行，并主動擔當國家和民族賦予的使命。中國式現(xiàn)代化進程中，大學生理想信念教育的核心在于積極培育價值觀念意識，并按照社會主義核心價值的要求在實際學習生活中踐行，從而深刻理解社會主義核心價值觀塑造的必要性，進而達成一致的情感共鳴。故而，要大力引導大學生形成共識且共鳴的價值觀認識，由淺入深、由近及遠，從當前做起、嚴于律己，從細微處下功夫，憑借著社會主義核心價值觀念抵制不良西方價值觀念的影響，同時自覺形成科學的理想信念。

中國式現(xiàn)代化進程中大學生理想信念教育需要筑牢思政教育的根基。一是充分利用思政課這一主渠道，引導大學生系統(tǒng)學習習近平新時代中國特色社會主義思想，引導大學生樹立科學的理想信念，用科學和真理引導大學生踐行中國特色社會主義道路，進而培養(yǎng)大量的社會主義接班人。二是在高校思想政治教育過程中，還要追溯歷史，從歷史發(fā)展的視角出發(fā)，將中國共產黨革命建設的奮斗歷程清晰地展現(xiàn)在學生眼前，使大學生從共產黨前輩先列的奮斗事跡中領悟歷史發(fā)展的規(guī)律、全面認識歷史發(fā)展的趨勢、深刻反思歷史發(fā)展的經(jīng)驗，從而引導大學生切實感受到馬克思主義與中國特色社會主義相結合的先進性和對中國未來發(fā)展形成的強大指引作用。堅定的理想信念，需要以堅定的思想理論為基；高校要通過思想理論教育引導大學生認識真理、掌握真理、內化真理，這是中國式現(xiàn)代化進程中大學生理想信念教育的必然要求。

（二）完善教育內容，對接國家戰(zhàn)略目標

在中國式現(xiàn)代化進程中，大學生理想信念教育內容要不斷豐富和完善，除了對一些抽象概念進行闡釋外，還要設計相對具體的教育目標。同時，大學生理想信念教育的內容要充分結合大學生所處的時代背景、生活方式及社會發(fā)展水平等，還應充分考慮大學生的精神需求，面向大學生發(fā)展的實際開展與之對應的理想信念教育等，切實保障教育內容和大學生的實際學習和生活良好對接。同時，要準確把握大學生理想信念教育的四個要點：一是重視歷史要義，要引導學生樹立遠大的共產主義理想，時刻懷揣共產主義信念，使個人的理想與共產主義事業(yè)發(fā)展高度統(tǒng)一；二是領會時代要義，要深入學習中國特色社會主義理想，引導大學生高度認同這一理想，并向這一理想持續(xù)奮斗；三是理解實踐要義，要將理想信念教育與實踐高度結合，依托于實踐、應用于實踐，并在實踐中提升；四是要把握現(xiàn)實要義，要將理想信念教育扎根于現(xiàn)實，面向社會現(xiàn)實的實際，為推進現(xiàn)實發(fā)展而不懈奮斗。中國式現(xiàn)代化進程中大學生要結合這些核心內容對理想信念形成更為全面的理解，進而糾正一些不當?shù)睦硐胄拍钫J知誤區(qū)。

當前，我國正處于中國式現(xiàn)代化的新征程中，在內涵豐富的理想信念教育內容之中，要堅持正確的教育方向，以對大學生進行系統(tǒng)全面、深入透徹的理想信念教育，與此同時青年大學生要以積極進取的精神面貌、堅定不移的理想信念、絕不松懈的奮斗精神來實現(xiàn)中華民族偉大復興。同時，中國式現(xiàn)代化進程中大學生理想信念教育要高度對接國家發(fā)展戰(zhàn)略，以實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國為導向，以此來凝聚共識和明確方向，進而不斷更新和完善理想信念教育內容。另外，要結合中華民族偉大復興的發(fā)展歷程、現(xiàn)實境況和未來圖景，引導大學生樹立與民族復興要求相一致的理想觀和信念觀，自覺承擔民族復興的使命與擔當，確立矢志不渝、為國奉獻的高遠志向，堅定為民服務的價值追求，將國家和人民的利益置于首位，進而在努力追逐中華民族偉大復興理想的過程中圓滿實現(xiàn)自身的理想。

（三）創(chuàng)新教育方式，拓展教育途徑

中國式現(xiàn)代化進程中大學生理想信念教育不能僅僅停留于教師在課堂的講授上，還需要結合時代變化的新技術手段和大學生生活學習的新動向，積極拓展更為適宜的教育新途徑，采取更多元、更豐富的教育形式，以此來不斷提升理想信念教育的實效性。當前，高校除了要利用好傳統(tǒng)的教學方式外，還要充分開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的育人功能，將其充分應用于大學生理想信念教育。當前互聯(lián)網(wǎng)中存在一些制約大學生理想信念形成的不良因素，尤其是一些負能量和帶有強烈西方意識形態(tài)的不良價值取向正通過網(wǎng)絡空間對大學生群體進行輸送。因此，在中國式現(xiàn)代化進程中，要充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一育人方式，加強互聯(lián)網(wǎng)平臺的價值觀和意識形態(tài)的管理，凈化網(wǎng)絡風氣，傳遞網(wǎng)絡正能量，引導大學生堅守價值底線，自覺抵制負能量的價值觀；同時，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體工具開展多元化的線上學習和教育活動，將灌輸式教育轉變?yōu)闈B透式教育，以學生更易接受的活動形式開展理想信念教育，從而不斷提升理想信念教育的實效性。

由于文化具有較強的育人作用，中國式現(xiàn)代化進程中可充分通過以文化人、以文育人的教育方式來開展理想信念教育，充分運用文化環(huán)境對教育的熏染作用，可有效拓展大學生理想信念教育的空間。故而要通過創(chuàng)設豐富多元、積極向上、富有正能量的文化氛圍和活動來創(chuàng)新教育方式、拓展育人的渠道。對此，高校應高度重視物質文化和精神文化建設，在大學校園中營造濃厚的良好文化氛圍，充分發(fā)揮老一輩革命家努力奮斗、艱苦樸素的精神品質，通過弘揚紅色文化的正向激勵作用，充分發(fā)揮文化育人的作用來滋養(yǎng)大學生成長，進而形成科學的理想信念，激勵他們形成正確的價值觀和高遠的人生追求。

（四）強化實踐引導，促進知行合一

理想信念教育要從思想認識出發(fā)，最終要落實到實踐。無論何種思想觀念尤其是理想信念的形成，靠聽和說是無法達成目標的，還需要與實踐高度結合；只有將理論和實踐結合起來，方能實現(xiàn)知行合一。中國式現(xiàn)代化進程中，要切實加強大學生理想信念教育實踐，才能將堅定的理想信念轉化為與之相符的現(xiàn)實行動。中國式現(xiàn)代化進程中大學生理想信念實踐教育，可通過開展豐富的、多元化的社會實踐活動，引導大學生切實地體會和感悟我國社會的發(fā)展狀況，讓他們重溫我國歷史發(fā)展的全過程，切實感受到建國以來我國取得的成就，深刻領會中國特色社會主義思想的時代價值和思想精髓，深刻意識到中華民族偉大復興賦予每一個青年大學生的責任與擔當，引導他們將個人的理想信念與國家富強、民族振興進行高度結合。

為促進理想信念教育在社會實踐層面得到深化和加強，一方面，高校要支持和鼓勵大學生重走長征路線、奔赴延安等革命老區(qū)遺址去學習考察，重溫長征精神的豐富內涵，切實感受到老一輩共產黨人艱苦奮斗的精神力量；另一方面，要大力推動大學生“三下鄉(xiāng)”活動、支教等活動，為大學生更全面地體驗當今社會、將自身的理想信念付諸社會實踐創(chuàng)造條件，進而對自己的理想信念進行檢驗。此外，要提升大學生對中國式現(xiàn)代化進程中的深刻認識和透徹理解，糾正不正確的理想信念，以更積極的態(tài)度、更自覺的行動不斷升華理想信念，切實做到心中有信念、奮斗有方向、行動有力量，在中國式現(xiàn)代化進程中用奮斗不止的奉獻精神刻畫祖國繁榮昌盛的新篇章。

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Significance， Dilemma and Countermeasures ofIdeal and Belief Education

for College and University Students in the New Era

FAN Jingjing， MO Xiurong

（School of Marxism， China West Normal University， Nanchong， Sichuan 637009， China）

Abstract：

Ideal and belief education for college and university students in the process of Chinese-style modernization has new value connotations and requirements， and the multiple dilemmas faced by college and university students in the implementation of ideal and belief education in the process of Chinese-style modernization have been analyzed， which are as follows： the formation of ideals and belief is constrained by bad values; the content of ideal and belief education needs to be perfected; the mode of ideal and belief education needs to be optimized; and ideal and belief education is divorced from the practice. It is proposed that we should strengthen the value leadership， and reinforce the foundation of ideology and politics; improve the content of education， docking the national strategic objectives; innovate the way of education， and expand the education channels; strengthen the practical guidance， and promote the unity of knowledge and practice.

Keywords：

Chinese-style modernization process; college and university students; ideals and beliefs; education

（責任編輯：馬曉穎）