基于幼兒園教育戲劇活動的開展方式

幼兒園教育戲劇活動是指在幼兒園中利用戲劇的形式和方法，為幼兒提供豐富多樣的表演、觀賞、創作和體驗的機會，以促進幼兒身心發展和綜合素質的提高。戲劇活動與幼兒園教育有著密切關系，可以滿足幼兒的游戲需求，激發幼兒的想象力、創造力和表達能力，培養幼兒的社會情感、審美情趣和道德品質，開闊幼兒的知識視野，提升幼兒的文化素養，增強幼兒的自信心和自我價值感。

一、戲劇活動與幼兒園教育的關系

戲劇活動是一種綜合性的藝術活動，它涉及語言、音樂、舞蹈、美術、服裝、道具、燈光等多種藝術元素，以及情節、角色、情感、沖突、解決等多種戲劇因素。戲劇活動可以為幼兒提供一個富有刺激和挑戰的學習環境，讓幼兒在模仿、扮演、創造、交流與合作中發展各方面的能力和素養。戲劇活動與幼兒園教育的關系主要體現在以下幾個方面：

（一）戲劇活動是幼兒園教育的重要載體和平臺

幼兒園教育的特點是以游戲為主要活動形式，而戲劇活動正是一種高級的游戲，它可以滿足幼兒的游戲需求，讓幼兒在游戲中學習與發展。戲劇活動也是一種多元的文化活動，它可以反映不同的文化傳統和價值觀，讓幼兒在多元的文化環境中增進對自己和他人的認識。戲劇活動還是一種開放的創新活動，它可以激發幼兒的想象力和創造力，讓幼兒在自由的表達中展現自己的個性。

（二）戲劇活動是幼兒園教育的重要支持和保障

幼兒園教育理念以幼兒為本，尊重幼兒的主體地位和個性差異，而戲劇活動正是一種能夠實現這一理念的教育活動。戲劇活動根據幼兒的興趣、需求和水平進行靈活設計與調整，讓幼兒在自主選擇中參與并體驗適合自己的活動內容。戲劇活動也可以根據幼兒園的教育計劃進行有序安排，讓幼兒在有目的的指導中完成預期目標。戲劇活動還可以根據幼兒園的教育資源進行有效整合，讓幼兒在有保障的環境中享受并分享優質的戲劇活動。

二、幼兒園戲劇活動的實踐步驟

開展幼兒園戲劇活動需要有一定的計劃，以保證活動順利進行并有效達成。一般來說，幼兒園戲劇活動的開展可以分為以下幾個階段：

（一）引導幼兒自發生成戲劇表演主題

首先，教師可以與幼兒進行對話，詢問他們平時喜歡看什么動畫片、有哪些有趣的生活經歷、看過哪些表演、讀過哪些繪本等，了解他們的喜好。其次，教師可以組織游戲，如角色扮演、猜謎語、講故事等，激發幼兒的想象力和表現力。再次，教師與幼兒一起觀看戲劇表演的視頻或圖片，讓他們感受戲劇的魅力，最后，教師與幼兒共同討論，鼓勵他們發表自己的意見和建議，來激發幼兒的想象力和創造力，讓他們根據自己的興趣和經驗提出自己想表演的故事或場景。

（二）根據幼兒自發生成的主題確定活動目的

首先，教師可以分析幼兒自發生成的主題，找到其中的教育意義，比如是否涉及一些社會問題、道德觀念、文化傳承等，是否能夠提高幼兒的思維能力、語言能力、表現能力等，并與幼兒溝通，讓他們了解戲劇活動的目的，如戲劇表演可以增長知識、開闊視野、鍛煉技能、培養品德，讓他們明白戲劇活動不僅是一種娛樂方式，也是一種學習方式。其次，教師可以與幼兒進行協商，讓他們參與戲劇活動目標的制定，比如，他們想通過戲劇表演達到什么效果，他們想通過戲劇表演展示什么，他們想通過戲劇表演給觀眾帶來什么，從而讓他們感受到戲劇活動的主體性和責任感，知道通過戲劇表演可以學到什么，可以培養哪些能力。

（三）根據活動目的進行材料準備

首先，教師可以根據幼兒自發生成的主題選擇或制作適合的戲劇表演工具，如木偶、面具、服裝、道具等，讓幼兒根據自己的想法演繹不同的角色和情緒。其次，教師可以選擇適合的戲劇表演場地，如教室、操場、禮堂等，讓幼兒能夠根據自己的想法演繹不同的故事和場景。最后，教師可以選擇適合的戲劇表演輔助，如音樂、燈光、錄像等，讓幼兒能夠根據自己的想法演繹不同的效果，為戲劇表演提供必要的物質條件和技術支持，讓幼兒順利地進行戲劇表演。

（四）組織幼兒進行戲劇表演

首先，教師可以采用分組合作的方式，根據幼兒自發生成的主題，將幼兒分成不同的小組，每個小組負責一個故事或場景的表演，小組成員在小組內進行分工、協作、排練等，有利于增進友誼。其次，在幼兒進行戲劇表演的過程中，教師鼓勵幼兒與其他小組進行互動，通過提問、回答、投票、選擇等方式，影響戲劇表演過程和結果，鍛煉幼兒的反應能力和適應能力。最后，在幼兒完成戲劇表演的過程中，教師及時給予幼兒反饋與評價，讓幼兒知道自己的優點和不足之處，并鼓勵幼兒總結經驗教訓，指導幼兒改進，培養幼兒的自我評價和自我完善能力，讓幼兒充分發揮想象力和創造力，通過戲劇表演展示自己的學習成果和個性風格，同時享受戲劇表演的樂趣。

三、基于幼兒園教育戲劇活動的開展方式

幼兒園教育戲劇活動的開展方式是指，教師在幼兒園教育戲劇活動實踐中采用的具體的戲劇形式與方法，以及與幼兒的互動策略。幼兒園教育戲劇活動的開展方式應該根據幼兒的年齡特點、發展水平、興趣需求、學習風格等因素進行靈活選擇，以達到最佳的教育效果。

（一）故事劇

故事劇是一種以故事為基礎的戲劇活動，它可以讓幼兒通過角色扮演、情境模擬和故事創造體驗故事中的情節、人物和主題。故事劇能夠幫助幼兒培養語言能力、想象能力、情感能力和社會能力，也能夠幫助幼兒學習故事中的知識與道德。

首先，教師可以通過故事再現開展故事劇教學，讓幼兒根據已知的故事，按照故事的原始情節和人物進行角色扮演和情境模擬。故事再現有利于幼兒復習和鞏固故事內容，也能夠讓幼兒體驗和表達故事中的情感與價值。例如，幼兒根據《三只小豬》的故事分配角色，用道具和服裝模擬小豬和大灰狼的對話與動作，重現故事經過和結局。

其次，教師也可以通過故事改編來開展故事劇教學，讓幼兒根據已知的故事對故事情節或人物進行修改或添加，創造出新的故事。故事改編有利于幼兒發揮自己的想象力和創造力，讓幼兒探索故事中的可能性。例如，根據《白雪公主》的故事想象，如果白雪公主沒有吃毒蘋果，或者王子沒有及時來救她，故事會怎樣發展，然后進行角色扮演和情境模擬，展示自己的新故事。

最后，教師還可以通過故事創造來開展故事劇教學，讓幼兒根據自己的想法和經驗創造出屬于自己的原創故事。故事創造有利于幼兒表達自己的思想感受，讓幼兒展示自己的個性。例如，幼兒根據自己喜歡的動物或玩具想象一個有趣的故事，然后進行角色扮演和情境模擬，將自己的故事表達出來。

（二）即興劇

即興劇是一種沒有預先準備的戲劇活動，幼兒根據給定的提示或條件即興表演。即興劇可以鍛煉幼兒的反應能力、適應能力和協作能力，培養幼兒的幽默感。

首先，教師可以通過即興說話來開展即興劇教學，讓幼兒根據給定的話題即興發表自己的看法。即興說話能夠鍛煉幼兒的語言能力和思維能力，促使幼兒表達自己的觀點與態度。例如，根據給定的話題，如“我最喜歡的食物”“我最想去的地方”“我最害怕的事情”等，讓幼兒用一句話或一段話說出自己的想法。

其次，教師可以通過即興動作來開展即興劇教學，讓幼兒根據給定的動物或物品即興模仿其形態或動作。即興動作能夠鍛煉幼兒的身體能力和觀察能力，讓幼兒體驗不同的特征和情緒。例如，根據給定的動物或物品，如“獅子”“風箏”“鬧鐘”等，讓幼兒用身體或聲音模仿其形態或動作。

最后，教師還可以通過即興故事開展即興劇教學，讓幼兒根據給定的人物、地點或事件，即興表演一個故事。即興故事可以發揮幼兒的想象力和創造力，讓幼兒探索不同的可能性。例如，根據給定的人物、地點或事件，如“小紅帽”“森林”“遇到狼”等，讓幼兒用角色扮演或情境模擬的方式創編一個故事。

（三）影子劇

影子劇是一種以影子為主要表現手段的戲劇活動，通過投影儀、燈光、屏幕、道具等制作和表演影子。影子劇可以鍛煉幼兒的美術能力、空間能力和審美能力，培養幼兒的想象力和表現力。

首先，教師可以通過影子畫來開展影子劇教學，讓幼兒用剪紙、卡紙、彩紙等，制作出各種形狀和顏色的影子，然后用投影儀投射到屏幕上，形成影子畫。影子畫有利于幼兒學習并運用各種美術元素，如形狀、顏色、對比、重復、對稱等，讓幼兒欣賞并創造出各種美麗的影子畫。例如，幼兒用剪紙、卡紙、彩紙等制作出自己喜歡的動物或物品的影子，然后用投影儀投射到屏幕上，展示自己的影子畫。

其次，教師可以通過影子動畫開展影子劇教學，讓幼兒用木偶、手偶、玩具等制作出可以移動的影子，然后用投影儀投射到屏幕上，形成影子動畫。影子動畫有利于幼兒學習并運用各種動畫技巧，如速度、節奏、變化、過渡等，讓幼兒欣賞并創造出各種有趣的影子動畫。例如，幼兒用木偶、手偶、玩具等制作出自己喜歡的故事或場景的影子，然后用投影儀投射到屏幕上，表演自己的影子動畫。

最后，教師可以通過影子劇場來開展影子劇教學，讓幼兒用自己的身體或道具制作出各種形象的影子，然后用投影儀投射到屏幕上，形成影子劇場。影子劇場有利于幼兒學習并運用各種戲劇元素，如角色、情境、對話、音樂、道具等，讓幼兒欣賞并創造出各種精彩的影子劇場。例如，幼兒用自己的身體或道具制作出自己喜歡的故事或主題的影子，然后用投影儀投射到屏幕上，表演自己的影子劇場。

（四）木偶劇

木偶劇是一種以木偶為主要表演工具的戲劇活動，通過操縱木偶演繹故事。木偶劇可以培養幼兒的手眼協調能力、語言能力和表現能力，也可以培養幼兒的想象力和創造力。

首先，教師可以通過木偶制作來開展木偶劇教學，讓幼兒用各種材料，如木頭、布料、紙板、塑料等制作出自己喜歡的木偶。木偶制作有利于幼兒學習并運用各種美術技能，如剪切、粘貼、縫制、涂色等，讓幼兒表達自己的個性。例如，幼兒用木頭、布料、紙板、塑料等制作出自己喜歡的動物或人物木偶，如貓、狗、小鳥、小兔、小姑娘、小男孩等，并利用制作好的木偶表演自己喜歡的故事或場景。

其次，教師可以通過木偶表演來開展木偶劇教學，讓幼兒學習并運用各種戲劇技巧，如聲音、動作、表情、道具等，體驗不同的角色和情感。例如，幼兒用自己制作好的木偶表演自己喜歡的故事或場景，如《三只小熊》《小紅帽》《白雪公主》《生日派對》《動物園之旅》等。

最后，教師還可以通過木偶互動來開展木偶劇教學，讓幼兒用自己制作好的木偶與其他幼兒或教師進行對話。木偶互動可以鍛煉幼兒的語言能力和社會能力，增進幼兒之間的友誼。例如，幼兒用自己制作好的木偶與其他幼兒或教師進行對話，如問候、介紹、講笑話、猜謎語、唱歌、跳舞等。

（五）兒童創意戲劇

兒童創意戲劇是一種以兒童創意為主導的戲劇活動，通過自由發揮和自主選擇表達自己的想法和感受。兒童創意戲劇能夠培養幼兒的想象力、創造力和表現力，增強幼兒的自主性和自信心。

首先，教師可以通過兒童創意游戲開展創意戲劇教學，讓幼兒根據自己的興趣喜好設計游戲規則和目標，然后進行游戲。兒童創意游戲有利于幼兒享受游戲的樂趣，鍛煉幼兒的思維能力和問題解決能力。例如，幼兒根據自己的興趣喜好設計游戲，如“誰是臥底”“猜猜我是誰”“我是小小發明家”等，然后進行游戲。

其次，教師可以通過兒童創意故事開展創意戲劇教學，讓幼兒根據自己的想法創造出屬于自己的原創故事，然后用不同的方式進行表達和分享。兒童創意故事有利于幼兒表達自己的思想感受，同時展示自己的個性。例如，幼兒根據自己的想法創造出屬于自己的原創故事，然后用不同的方式進行表達和分享，如口頭講述、書面記錄、繪畫插圖、音樂配樂、影像制作等。

最后，教師可以通過兒童創意劇場開展創意戲劇教學，讓幼兒根據自己的想法組織戲劇表演，然后向其他幼兒進行展示。兒童創意劇場有利于幼兒體驗不同的角色和情境，增進幼兒之間的友誼。例如，幼兒根據自己的想法組織戲劇表演，如選定主題、分配角色、準備道具、排練表演、邀請觀眾等，然后向其他幼兒進行展示。

四、結語

總而言之，幼兒園游戲教學是幼兒教育中不可或缺的一部分。戲劇活動有利于培養幼兒的創造力和想象力，提升他們的語言表達能力和社交能力。同時，這些活動為幼兒提供了與他人互動的機會，培養了他們的合作精神和批判性思維。在未來的幼兒園教育中，教師應該廣泛推廣這種基于兒童創意的戲劇活動，為幼兒的成長與發展提供更豐富的經驗，為幼兒園教育戲劇活動創造更美好的未來！