“這樣想象真有趣”（三下）教學設計

教學目標：

1.能根據動物特征消失或相

反的要求展開豐富、有趣的想象。

2.能將所想有條理地說清楚，并編成語句通順的童話故事寫下來。

3.懂得欣賞他人習作并能圍

繞標準評價同伴習作。

課時安排：1課時。

教學過程：

板塊一" " 創設情境導入，

揭示習作內容

1.創設情境：從小我們聽了很多的故事，三年級我們學習了創編童話，自己也學著編了不少故事。最近，《森林日報》的鸚鵡主編邀請我們班的同學給《森林日報》故事版投稿。

2.揭示要求：這次征稿很有意思，要以某一種動物為主角編故事，但是這個動物的主要特征消失了，或者是變得與原來完全相反。我們要暢想它后來的經歷……這樣想象可真有趣啊。

板塊二" " 顛倒動物特點，

聚焦畫面觀察

1.有四位動物朋友主動報名

要當主角，老師把它們請來了。分別是——母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛。（整體出示四幅圖）

請同學們觀察，結合平時印象，說說它們有什么最顯著的

特征。

預設：母雞溫順，下蛋抱窩，滿地跑著找吃的；螞蟻勤勞，個兒小得幾乎看不見；老鷹兇悍勇猛，在

天空中翱翔；蝸牛背著殼，行動慢吞吞。

2.可是有一天，它們全變了！ （再出示四幅圖：母雞天上飛 、螞蟻比樹大 、老鷹膽小如鼠、蝸牛健步如飛。）

你看到了什么？它們發生了什么變化？

教師抓住特點消失或相反來評價。

3.如果你是這些發生了變化

的動物，會怎么想、怎么做？簡單說說，兩三句話即可。

指名交流。

4.頭腦風暴：你還想讓哪些動物具有怎樣相反的特征呢？

板塊三" " 根據習作要求，

嘗試想象創編

1.這些失去特征或特征相反

的神奇動物，生活一定會發生變化。它們發生了哪些奇異、有趣的事情呢？我們可以盡情想象，編一個童話故事。記得要突出經歷的神奇，讓我們覺得有趣。

2.先請同學們想一想：你想寫

誰，它會有怎樣的經歷呢？

3.在四人小組內，每人任選一種小動物想象，說一說它們的故事，盡可能說具體。

預設：母雞長途旅行的故事，螞蟻找大象摔跤的故事，老鷹膽小躲家里的故事，蝸牛參加跑步比賽的故事……

4.每個小組推選一位代表講

述故事。

全班交流，師生相機評價是否神奇、是否有趣。

板塊四" " 穿插范例故事，

明晰創編秘訣

1.剛剛口頭創編的故事，同學們已經講得很不錯了，但我們的故事要怎樣才能更吸引人呢？回顧本單元學習的課文，分別說說在《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》這幾個故事中，最吸引你的地方是什么？

師生交流。梳理發現：故事情節一波三折，出乎意料又在情理之中；人物說了什么、做了什么、想了什么，交代得很清楚，讓讀者讀了過癮；……

2.看來，我們創編故事也要努力做到這些?？纯蠢蠋熞阅鸽u為主角編寫的故事中的一個片段吧，講的是母雞花花飛上天之后的經歷。（出示）

母雞花花難以置信地拍拍翅膀，老天，我這是飛起來了嗎？是真的，不是做夢！望著距離越來越遠的地面，她激動得快要哭了。呀，房子變小了，就像一個個火柴盒；田野也變小了，就像一格格小方塊；伙伴們就更小了，就像一粒粒黑芝麻……花花情不自禁地“咯咯”笑出了聲。天上的大雁見了，急忙揉眼，嘀咕著：“我眼睛出了問題——竟然看見母雞在飛。”花花呢，開心地晃著翅膀打招呼：“嘿，大雁哥哥，你好?。　本驮谶@時，天邊竄過來一只禿鷲，“哎喲喲，哪來的母雞？管它呢，反正這下咱有口福嘍！”禿鷲想著，厲聲喝道，“哪里逃？乖乖到本大王嘴里來！”花花一個不穩，差點掉下去，急得滿頭大汗。大雁忙喊：“快繞‘8’字，快繞‘8’字！”聰明的花花心領神會，迅速地呈“8”字形飛行，禿鷲緊跟其后，不一會兒就被繞得兩眼發花、頭昏腦漲，一頭撞上了山峰?！耙?！”花花興奮地和大雁擊了個掌。

大家喜歡這個故事嗎？為什么？指名說。

師生聚焦兩個問題交流：

（1）故事的脈絡是什么？（發生變化—遭遇敵手—機智勇斗—獲得成功）

總結：這就是“有順序”。

（2）這個故事，有什么地方讓你覺得看了很過癮？

預設：寫了母雞花花的心理，讓讀者知道了它內心的想法；描寫了大雁、花花、禿鷲的語言，表現了角色各自的特點，比如大雁的熱情、花花的機智、禿鷲的兇狠；還寫了動作，比如“繞、跟、撞”等，讓讀者仿佛身臨其境。

總結：這就是“寫具體”。

3.再和同桌互說故事，爭取讓自己編的故事更具體、更有條理，爭取把變化后神奇的經歷說具體。

4.指導給故事起一個合適的

題目。

板塊五" " 創編完整故事，

對標交流評議

1.明確本次好故事三星標準：一星：抓住主角動物特征消失或相反；二星：能把經歷寫具體；三星：突出神奇、有趣。

2.生動筆寫作，師巡視指導。

3.寫完后，圍繞好故事標準，師生共同評改一篇習作，為其打星，并提出修改意見。

4.同桌交換習作，進行互相評價。

5.根據評價意見，用學過的修改符號修改自己的習作。

板塊六" " 總結本課收獲，

提升習作素養

1.今天這節課同學們有哪些

收獲？（可以是思想認識方面的，可以是習作方法方面的，或是其他方面的。）指名說。

2.總結：今天同學們運用想象創編的童話故事都很有趣，課后進一步修改、謄寫，然后交給老師，轉投給《森林日報》的鸚鵡編輯。看看哪些同學的故事能發表，加油！

學生習作例文：

禿翅膀的大雁

李晨予

在郊外的沼澤邊，蘆葦叢中住著一只懶惰的大雁。它每天就是躺著曬太陽睡覺，渴了就喝兩口沼澤里的泥水，餓了就啄啄身邊的草葉兒。每次它看著同伴們撲棱著翅膀到處尋找食物時，就覺得很可笑，心里想：翅膀對我來說就是多余的，我壓根不需要飛呀。

這天清晨醒來，大雁發現它

真的沒有了翅膀，不過它也沒有很緊張，心想有沒有翅膀都一樣。于是，它還是像之前一樣，躺在窩里曬著太陽睡大覺。

轉眼冬天就到了，雁群們都要南飛了，當雁群來叫它一起走時，它只是抬了抬眼皮說：“我今年可不想飛那么遠?！比缓罄^續睡大覺。

大雁第一次在北方過冬，它沒想到，竟然冷得受不了。它想找一處溫暖的地方，可是已經沒有了翅膀，就憑兩只腳，得走到猴年馬月。大雁第一次覺得，其實有翅膀也挺好的。它真的冷得受不了，于是深一腳淺一腳往前踱著。一路上，腳丫子都被石塊劃破了好幾處。

大雁一瘸一拐地走著，好不容易看到了一戶農家。農家的旁邊有一個小小的房子，它迅速地沖了進去，里邊暖和極了，有柔軟的干草，有擋風的木板。它暗自竊喜，原來在北方過冬也挺容易的嘛。

正當它準備睡覺時，一只小狗沖了進來，“汪、汪、汪”地沖它大叫。大雁害怕極了，快速地逃了出去，原來這是一個狗窩。唉，真倒霉！

在農家的另一邊還有個雞舍，大雁輕輕地走到雞舍門口，然后探著腦袋往里望了望。小雞們似乎沒有看到它，于是它貼著墻角，慢慢地、慢慢地挪了進去。突然小雞們齊刷刷地盯著它看，它不好意思地撓撓腦袋：“我看我們長得還挺像，說不定若干年前是一個祖先。你們就留我在這過冬唄。你看，我個兒大，也可以保護你們?！毙‰u們商量了一下，同意了：“你還要幫我們干活，幫我們找食物。”“行行行?！贝笱阋豢诖饝讼聛?。

就這樣，禿翅膀大雁每天都幫小雞們打掃雞舍，和小雞們一起去尋找食物。每天晚上縮在角落睡覺的時候，總是會想起自己的伙伴們。它想，我要是有翅膀和伙伴們一起南飛多好呀。就這樣，大雁每天一邊后悔著，一邊幫小雞們干活。

春天又到了，雁群從南方飛了回來，大雁看到雁群激動極了，迅速地沖了出去。它驚喜地發現自己的翅膀又長了回來，它高興地告別了小雞們，飛快地飛回雁群。從此，大雁愛上了自己的翅膀，每天和雁伙伴們一起飛過高山，飛過大海，去看美麗的風景，再也不會躺在被窩里懶懶地曬著太陽睡覺了。

教師簡評：小作者抓住大雁因為懶惰失去翅膀的生活展開了描寫，一瘸一拐走路，被小狗狂攆，求小雞收留……狼狽不堪。故事一波三折，也讓讀者跟著長吁短嘆。幸運的是，大雁辛勤勞動一段日子后，翅膀長回來了，它又能和雁伙伴們在一起，過上屬于自己的幸福生活了。小讀者們也放心了?！?/p>

（作者單位：江蘇淮陰師范學

院第一附屬小學）

責任編輯 張 茹