鑄牢中華民族共同體意識融入高校國防教育探析

【摘要】中華民族共同體意識是國家統一之基、民族團結之本、精神力量之魂。鑄牢中華民族共同體意識與高校國防教育具有相通的政治屬性、相同的育人目標以及契合的教育內容，相輔相成，渾然一體。將鑄牢中華民族共同體意識融入高校國防教育，有利于增進“五個認同”，強化愛黨愛國思想，有利于抵御民族分裂滲透，筑牢國家統一根基，有利于促進民族團結和社會穩定發展。鑄牢中華民族共同體意識系統、有機、有效地融入高校國防教育需要探索內容的契合點、拓展教學方法手段、完善師資隊伍建設等方法作為實現途徑。

【關鍵詞】鑄牢中華民族共同體意識|國防教育|民族團結

《國防教育法》中明確指出：“國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民國防素質的重要途徑”[1]。這也是高校教育工作的一項重要內容，對培養高校學生的國家安全意識和促進民族團結有著重要意義。鑄牢中華民族共同體意識同樣是高校教育的一項重要內容，它是實現中華民族偉大復興的重要舉措，也是培養民族復興大任的時代新人和實現“五個認同”的應有之義。

厘清鑄牢中華民族共同體意識與國防教育的關系，將鑄牢中華民族共同體意識與國防教育有機融合，是新時代高校全方位育人的積極探索，也是高校立德樹人的必然要求。

一、鑄牢中華民族共同體意識與高校國防教育的關系

鑄牢中華民族共同體意識和國防教育都是高校教育工作的重要組成部分，分析厘清它們之間的內在關系，有助于二者有機融合，形成合力，為中華民族偉大復興匯聚能量。

（一）具有相同的政治屬性

《關于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見》中指出，“全民國防教育是建設鞏固國防和強大人民軍隊的基礎性工程，是黨的宣傳思想工作的重要組成部分，是弘揚愛國主義精神、增強全民國防意識的有效途徑，要加強思想政治引領，牢牢把握國防教育工作正確的政治方向”[2]。高校是國防教育的主陣地，是體現國家意志、維護國家安全、促進民族團結的重要方式與途徑，具有鮮明的政治屬性。中華各民族在不斷交往、交流、交融的歷史進程中取得一致性或共識性的集體身份認同，這也將中華各民族的休戚、榮辱、生死以及命運緊緊地連接在一起，進而形成了中華民族共同體意識。高校開展鑄牢中華民族共同體意識教育是落實其教育職責和根本任務的內在要求，也是推動全國各族人民團結一致實現偉大復興的必由之路，因此，必須要在堅定鑄牢中華民族共同體意識的政治方向、政治立場和政治定力的基礎上開展。由此可見，二者的政治屬性是相同的。

（二）具有一致的育人目標

國防教育是弘揚愛國主義精神、鞏固民族團結、增強民族自信心的重要途徑。高校國防教育的本質就是培養學生的愛國主義精神、樹立國家安全意識和民族團結觀念，引導學生建立正確的三觀，進而實現立德樹人、厚植愛國主義情懷的根本目的。高校鑄牢中華民族共同體意識闡釋了中華民族共同體歷史、現狀和未來，在堅定高校學生民族認同、民族團結和愛國主義情懷上具有重要作用。當下，鑄牢中華民族共同體意識不僅成為深化民族團結進步教育的重要途徑，也成為落實立德樹人、厚植愛國主義情懷的重要載體。可見，二者的育人目標是一致的。

（三）具有契合的教育內容

《國防教育法》明確規定，“國家通過開展國防教育，使公民增強國防觀念，掌握基本的國防知識，學習必要的軍事技能，激發愛國熱情，自覺履行國防義務”[3]。高校國防教育除了包含國防理論、國防歷史、國防常識、國防技術等基本內容，還包含了體現了熱愛偉大國家、增強國防意思、尊崇革命英烈、維護民族團結、制止分裂、抵抗入侵等層次內容。鑄牢中華民族共同體意識教育中包括“五個認同”、民族團結進步、民族交往交流交融、國民身份認同、民族使命擔當、基本國情與歷史教育等，從中展現出的也是全民族的愛國主義精神和自豪感，以及積極維護國家統一和社會穩定發展的要求。可見，二者在教育內容上是相互契合的。

二、鑄牢中華民族共同體意識融入高校國防教育的意蘊

習近平總書記在加強和改進民族工作重要意義的論述中時強調，“教育引導各民族繼承和發揚愛國主義傳統，自覺維護祖國統一、國家安全、社會穩定[4]”。這表明了，鑄牢中華民族共同體意識與國防教育相融合，對于強化愛黨愛國思想，筑牢國家統一根基和維護社會穩定發展具有重大現實意義。

（一）有利于增進“五個認同”，強化愛黨愛國思想

按照事物發展的邏輯，熱愛一件事物的前提是對該事物的認可，將鑄牢中華民族共同體意識融入國防教育有利于增進學生的“五個認同”，進一步強化愛黨愛國思想。通過學生對“五個認同”的理解和認識，進而觸發其歸屬感和自豪感，并由此驅動行為意愿。要深刻認識“只有國家好、人民才能好”的事理，增進對偉大祖國的認同，把自身同祖國的命運緊密聯系在一起，履行好建設和發展祖國的職責；要深刻認識中華各民族是“多元一體”的，強化對民族共同體的認同，把弘揚中華民族精神和熱愛中華的思想融入血中、埋在心中；要深刻認識“中華文化是集各民族文化大成”的體現，增進對中華文化的認同，各民族要在文化上相互尊重、學習、借鑒，共同構筑中華文化的精神家園；要深刻認識“黨是主心骨”的道理，增進對中國共產黨的了解，各族人民要時刻堅持黨的領導，跟隨黨的腳步，凝聚力量，團結奮進；要深刻認識“中國特色社會主義”的優越性，增進對中國特色社會主義的了解，各族人民要凝心聚力，堅定不移走中國特色社會主義道路。可見，在原有國防教育的基礎上融入鑄牢中華民族共同體意識就是要進一步引導學生正確樹立國家觀、民族觀、文化觀、安全觀，進一步強化學生愛黨愛國的思想和決心。

（二）有利于抵御民族分裂滲透，筑牢國家統一根基

實現中華民族偉大復興和國家完全統一需要在中國共產黨的領導下，全國各族人民共同努力奮斗。但長期以來，美西方反華勢力利用中國民族問題、宗教問題粗暴干涉中國內政，通過歪曲歷史、無視事實、肆意抹黑等手段，否定中華民族“多元一體”的事實，傳播民族分裂思想，以此達到他們弱化人們特別是青少年對國家、對中華民族認同感的目的。將鑄牢中華民族共同體意識融入高校國防教育，可以充分發揮鑄牢中華民族共同體意識在實現國家完全統一中的作用，有效提升學生分析判斷能力，引導學生抵御分裂思想滲透和各種錯誤觀點的負面影響，增強對國家、對民族的認同，進而筑牢國家統一思想根基。同時，將國防教育作為開展鑄牢中華民族共同體意識的重要平臺，結合國家安全等內容向學生傳達中華民族共同體意識理念，明確實現國家完全統一是各民族的共同的使命與任務，大力弘揚民族團結精神，在學生頭腦中構筑國家完全統一的思想長城，從而促進高校學生堅決抵制民族分裂和維護國家完全統一的實際行為形成。

（三）有利于鞏固民族團結進步，維護社會穩定發展

《憲法》中規定，“中華人民共和國各民族一律平等，國家保障各少數民族的合法的權利和利益，維護和發展各民族的平等團結互助和諧關系”[5]。民族團結是社會穩定發展的必要前提，多年來，黨和國家一直致力于民族團結進步事業，促進了各民族平等發展、共同發展、穩定發展，在政治、經濟、文化等方面都取得了巨大的成就。鑄牢中華民族共同體意識是民族團結進步的根本理念，是進一步鞏固民族團結進步的根本遵循和強力支撐。同時，高校國防教育作為促進民族團結進步和維護社會穩定的主要載體之一，在凝聚各民族力量投入中華民族偉大復興上起到了重要作用。將鑄牢中華民族共同體意識融入高校國防教育，通過軍事理論課程及軍事訓練等教學形式，讓學生進一步鞏固中華民族團結進步理念，進一步強化作為中華民族一分子的認同感與歸屬感，進一步增進各民族之間的交流交往和彼此的感情，促進各民族在理念、情感、文化等方面多元團結統一，進而全民族形成強大合力，共同推進中國社會不斷穩定向前發展，是理實并重、知行合一的有效舉措。

三、鑄牢中華民族共同體意識融入高校國防教育的路徑

高校實施鑄牢中華民族共同體意識融入國防教育要牢牢把握融入內容的契合點、教學的方法手段拓展以及教學的師資力量建設這幾個關鍵點，確保鑄牢中華民族共同體意識能夠系統、有機、有效地融入高校國防教育。

（一）探索內容的契合點，促進系統融入

鑄牢中華民族共同體意識融入高校國防教育的核心是探索融入的契合點，系統的融進鑄牢中華民族共同體意識的內容。高校國防教育從教學內容上主要分為軍事理論和軍事技能兩方面。依據《普通高等學校軍事課教學大綱》的規定，軍事理論課程涉及中國國防、國家安全、軍事思想等內容，其中，國防概述、國家安全、國防歷史等相關內容與民族團結、民族自信有著很強的契合度，可以作為鑄牢中華民族共同體意識的關鍵融入點。在國防歷史教學中，可以融入歷史上各民族團結一致共御外侮可歌可泣的事跡，特別是抗日戰爭中，各民族共同抵御日本侵略者耳熟能詳的英雄事跡，如：講述由東北地區各民族人民共同組成的東北抗日聯軍，他們以不怕犧牲、堅決抗戰，捍衛每一寸國土的不屈信念，用血肉保衛東北的每一寸國土[6]；由漢、黎、苗等各族人民組成的瓊崖縱隊，他們在極端困難的條件下，積極開展抗日游擊戰爭；由回族同胞組成的冀中軍區回民支隊，他們馳騁于冀、魯、豫等廣大敵后戰場等。在國家安全教學中，可以融入各民族在維護邊疆安全和抵御“三股勢力”侵襲的英雄壯舉，如：戍邊40年的哈薩克族同胞胡斯曼、反恐斗爭犧牲的維吾爾族同胞艾熱提·馬木提、買買提江·托乎尼亞孜等。這些一個個真實的歷史和事跡都為鑄牢中華民族共同體意識融入國防教育提供了可敬、可學的教學素材。同時，還可以引入“八女投江”“兩彈一星”“延安精神”“大閱兵”等民族成就史以及“南京大屠殺”“盧溝橋事變”等民族屈辱史的內容素材。通過這些素材的展示引發學生的心理共鳴，激發學生的愛國情懷、民族團結意識和國家安全意識。

（二）拓展教學方法手段，促進有機融入

鑄牢中華民族共同體意識融入高校國防教育的要點是拓展教學方法手段，促進鑄牢中華民族共同體意識有機融入高校國防教育[7]。采用課內與課外相結合的方法手段實施教學。在課內，以學生為主體，整合教學資源，充分利用現代化教學手段和方法實施教學，并積極拓展“第二課堂”。如：采用翻轉課堂、MOOC等啟發式、討論式教學手段，增強學生在學習中的主動性，通過學生切身理解，將鑄牢中華民族共同體意識“潤物無聲”的傳遞給學生；利用抖音、微信等新媒體，打造“第二課堂”，讓學生通過既熟悉又便利的方式了解中華民族的文化和歷史，將鑄牢中華民族共同體意識融入日常工作生活，“春風化雨”般地沁入學生的心中。在課外，開展校園民族文化活動以及相關實踐活動，積極營造高校國防教育的良好氣氛。如：XX大學可以利用其退役士兵大學生和少數民族大學生較多的優勢，開展退役士兵講紅色故事、英雄事跡以及少數民族大學生講民族文化等活動，激發學生的愛國熱情，拉進各民族學生之間距離；利用西安本地文化旅游場所較多、紅色旅游資源豐富的特點，開展參觀歷史博物館、紅色景區實地教學等課外實踐活動，近距離感受民族文化、紅色文化的博大精深；利用大學生思想活潑、具有創造力的特性，創作出一批以民族團結為主線的校園藝術作品等，將鑄牢中華民族共同體意識“潛移默化”地注入學生的血液。

（三）完善師資隊伍建設，促進有效融入

師資隊伍是落實教育的關鍵，也是教育的基礎保障，建設一支知識綜合、多學科交叉的師資隊伍，對于確保鑄牢中華民族共同體意識有效融入高校國防教育具有重要作用。除了國防教育專業性的教師之外，高校可以通過對本校教師進行培訓，轉型為國防教育專職或兼職老師。如：對思想政治、民族學的授課教師，加強國防知識培訓或對軍事理論授課教師加強鑄牢中華民族共同體意識理論的培訓，進而促進教師的鑄牢中華民族共同體意識與國防教育融合能力的全面提升。同時，也可以通過“請進來”的方式，加強與其他高校、地方民族事務管理服務部門等專業機構的深入合作，聘請這些單位的相關專家、學者為兼職教師，開展鑄牢中華民族共同體意識教育融入國防教育的授課任務，以緩解在國防教育中融入鑄牢中華民族共同體意識師資力量不足的問題。

四、結語

加強國防教育，維護民族團結，在全面建設中國式現代化國家，推進中華民族偉大復興的征程中具有重要意義[8-9]。高校將鑄牢中華民族共同體意識系統、有機、有效地融入國防教育，為落實高校立德樹人、厚植愛國主義情懷的任務以及全面增強學生的民族意識、國防精神和愛國情操開創了新的有效途徑。中國軍轉民

參考文獻

[1]中華人民共和國國防教育法[EB/OL].[2018-06-01].http：// www.npc.gov.cn/npc/c30834/201806/500bf847aad140d98 47e28e3d7829209.shtml.

[2]關于加強和改進新時代全民國防教育工作的意見[EB/OL].[2022-09-01]http：//www.mod.gov.cn/shouye/2022-09/01/ content_4919982.htm

[3]虎有澤.鑄牢中華民族共同體意識研究[M].北京：中國社會科學出版社，2019：1.

[4]以鑄牢中華民族共同體意識為主線 推動新時代黨的民族工作高質量發展[N].人民日報，2021-08-29（01）.

[5]中華人民共和國憲法[EB/OL].https：//baike.baidu.com/ item/%E4%B8%AD%E5%8D%8E%E4%BA%BA%E6%B0%91%E5%85%B1%E5%92%8C%E5%9B%BD%E5%AE% AA%E6%B3%95/241136 fr=Aladdin.

[6]各族人民并肩御侮中華民族光耀千秋[EB/OL].http：// www.mzb.com.cn/html/report/200930369-1.htm.

[7]李芳.高校加強中華民族共同體教育的基本問題探析[J].民族教育研究，2020（8）.

[8]中華人民共和國國防法[EB/OL].http：//www.npc.gov. cn/npc/c30834/202012/91d15ce0292749a180aacc00ea48 ee37.shtml.

[9]許曉東，杜志章.高校要加強鑄牢中華民族共同體意識教育[EB/OL].http：//www.mzb.com.cn/html/report/22060512-1.htm.

（作者簡介：李東巖，西北政法大學軍事理論教研室講師，軍事學博士，研究方向為軍事理論、軍民融合等；宋文靜，西北政法大學軍事理論教研室高級實驗師）