高中化學(xué)多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)在“雙減”背景下的應(yīng)用與效果研究

摘" 要：本文通過(guò)對(duì)高中化學(xué)課程中“物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量”一課的多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，探討了在當(dāng)前“雙減”政策背景下多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用與效果.通過(guò)文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究，本文發(fā)現(xiàn)多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果.同時(shí)，本文也提出了一些可供教師參考的多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)策略，以期在化學(xué)教育實(shí)踐中發(fā)揮更好地應(yīng)用.

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)；雙減政策；學(xué)習(xí)效果；化學(xué)計(jì)量

中圖分類號(hào)：G632""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""" 文章編號(hào)：1008-0333（2024）18-0119-03

收稿日期：2024-03-25

作者簡(jiǎn)介：李成珠（1985.3—），女，福建省福清人，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中化學(xué)教學(xué)研究.

基金項(xiàng)目：福建省福清市教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2023年度專項(xiàng)課題“‘雙減’背景下高中化學(xué)多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐”（立項(xiàng)編號(hào)：FQ2023ZX03）.

作為高中化學(xué)教師，如何設(shè)計(jì)有效的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，是我們需要思考和解決的問(wèn)題之一.因此，本文選取了高中化學(xué)課程中的“物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量”一課為例，探討了多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)在提升學(xué)習(xí)效果方面的應(yīng)用與效果.

1" 多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

在“雙減”和新課標(biāo)背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)的角色不僅在于傳授知識(shí)和技能，更需要著力強(qiáng)化核心素養(yǎng)的培養(yǎng).多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)因此顯得尤為重要，因?yàn)樗兄趶亩鄠€(gè)角度、多個(gè)層次上促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).這種設(shè)計(jì)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前的教育形勢(shì)，更是符合教育教學(xué)改革的方向，為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、批判性思維以及解決問(wèn)題的能力.

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)體主動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程，多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)正是基于這一理念，通過(guò)不同形式、不同難度的作業(yè)任務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)體差異的學(xué)習(xí)需求.差異化教學(xué)理論則更加強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，而多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)正是實(shí)現(xiàn)這一理論的重要途徑之一.

2" 多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施策略

2.1" 不同形式的作業(yè)設(shè)計(jì)

在“物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量”一課中，為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以設(shè)計(jì)多種形式的作業(yè).這些作業(yè)包括但不限于選擇題、填空題和解答題，每種形式都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和適用范圍.

2.1.1" 選擇題設(shè)計(jì)

選擇題是一種常見(jiàn)的作業(yè)形式，能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并培養(yǎng)其答題技巧.在進(jìn)行化學(xué)計(jì)量的理論學(xué)習(xí)后，可以設(shè)計(jì)一組選擇題，涵蓋計(jì)量的基本概念和計(jì)算方法.這些選擇題可以涉及單一概念的考察，也可以設(shè)置綜合性題目，考查學(xué)生對(duì)多個(gè)概念的理解和運(yùn)用能力.通過(guò)這些選擇題的練習(xí)，學(xué)生能夠逐步加深對(duì)計(jì)量原理的理解，提高解題效率.

例如：

下列哪個(gè)不是化學(xué)計(jì)量中常用的量的單位？

A.mol" B.g" C.kg" D.mL

在化學(xué)計(jì)量中，下列哪個(gè)不是計(jì)量物質(zhì)的基本原理？

A.質(zhì)量守恒定律

B.摩爾定律

C.反應(yīng)物與生成物的化學(xué)計(jì)量關(guān)系

D.質(zhì)量與量的關(guān)系

已知一化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2H2+O22H2O，當(dāng)反應(yīng)物H2的質(zhì)量為16 g時(shí)，生成物H2O

的質(zhì)量是多少克？

A.16 g" B.18 g" C.32 g" D.36 g

2.1.2" 填空題設(shè)計(jì)

填空題是另一種常見(jiàn)的作業(yè)形式，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握計(jì)量過(guò)程中的關(guān)鍵步驟.在“物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量”一課中，設(shè)計(jì)一些填空題，讓學(xué)生通過(guò)填寫計(jì)量過(guò)程中的關(guān)鍵步驟來(lái)加深理解.這些填空題可以覆蓋從量的單位到計(jì)算公式的各個(gè)方面，幫助學(xué)生掌握計(jì)量過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié).通過(guò)填空題的練習(xí)，學(xué)生能夠更加深入地理解化學(xué)計(jì)量的原理和方法，提高其記憶和應(yīng)用能力.

例如：化學(xué)計(jì)量中，計(jì)量物質(zhì)的數(shù)量通常以表示.

在化學(xué)計(jì)量中，當(dāng)反應(yīng)完全時(shí)，反應(yīng)物與生成物的物質(zhì)量之間的比例關(guān)系可以由化學(xué)推斷出來(lái).

在一次化學(xué)反應(yīng)中，摩爾之間的比例關(guān)系可以通過(guò)化學(xué)方程式中的系數(shù)來(lái)確定.

2.1.3" 解答題設(shè)計(jì)

解答題是一種更加開(kāi)放性的作業(yè)形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力.在“物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量”一課中，可以設(shè)計(jì)一些解答題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.這些問(wèn)題可以是化學(xué)計(jì)量實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析，也可以是化學(xué)計(jì)量在生活中的應(yīng)用等.通過(guò)解答題的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解化學(xué)計(jì)量的實(shí)際意義，培養(yǎng)其應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力.

例如：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證化學(xué)計(jì)量中的質(zhì)量守恒定律，并描述實(shí)驗(yàn)步驟及觀察現(xiàn)象.

請(qǐng)以你所了解的化學(xué)計(jì)量知識(shí)，解釋化學(xué)工業(yè)中氨的制備過(guò)程，并說(shuō)明其中的化學(xué)計(jì)量原理.

選擇一個(gè)實(shí)際生活中的化學(xué)反應(yīng)，分析其化學(xué)計(jì)量關(guān)系，并說(shuō)明其在日常生活中的應(yīng)用.

2.2" 不同難度的作業(yè)設(shè)計(jì)

針對(duì)“物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量”一課中的不同難度內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)任務(wù)是十分必要的.這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)有助于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，從而更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng).

2.2.1" 基礎(chǔ)題目設(shè)計(jì)

在進(jìn)行化學(xué)計(jì)量的量題訓(xùn)練時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題目，這些題目主要著眼于鞏固學(xué)生對(duì)計(jì)量基本概念和計(jì)算方法的理解.例如，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的計(jì)量計(jì)算題，要求學(xué)生根據(jù)給定的化學(xué)方程式和物質(zhì)質(zhì)量，計(jì)算生成物的質(zhì)量或物質(zhì)的摩爾數(shù).這些基礎(chǔ)題目旨在幫助學(xué)生掌握計(jì)量的基本原理和計(jì)算方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

計(jì)算題1：已知化學(xué)方程式為2H2+O22H2O，當(dāng)氫氣質(zhì)量為8 g時(shí)，氧氣的質(zhì)量應(yīng)為多少g？

計(jì)算題2：在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)生成了60 g水，已知反應(yīng)方程式為2H2+O22H2O，請(qǐng)問(wèn)反應(yīng)中氫氣的質(zhì)量為多少g？

計(jì)算題3：已知一次化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Mg+O22MgO，當(dāng)氧氣的質(zhì)量為32 g時(shí)，生成物MgO的質(zhì)量應(yīng)為多少克？

2.2.2" 拓展題目設(shè)計(jì)

同時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度較快或能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些拓展題目，提高難度，要求他們運(yùn)用計(jì)量知識(shí)解決更復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題.例如，設(shè)計(jì)一些需要綜合運(yùn)用化學(xué)計(jì)量知識(shí)和解決實(shí)際化學(xué)問(wèn)題的題目，如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等.這些拓展題目不僅考查學(xué)生對(duì)計(jì)量原理的理解和掌握程度，還能夠培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)其在實(shí)際應(yīng)用中的思考和創(chuàng)新.

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題1：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證化學(xué)計(jì)量中的質(zhì)量守恒定律.請(qǐng)?jiān)敿?xì)描述實(shí)驗(yàn)步驟，并說(shuō)明預(yù)期的觀察現(xiàn)象.

應(yīng)用題1：某化學(xué)工廠進(jìn)行鋁的生產(chǎn)，化學(xué)方程式為

2Al+3Br22AlBr3.已知在一次反應(yīng)中，消耗了30 g溴，生成了24 g鋁溴化合物，請(qǐng)問(wèn)反應(yīng)結(jié)束后鋁的質(zhì)量為多少g？

數(shù)據(jù)分析題1：某化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，用0.1 mol的硫酸溶液滴定銅試樣，消耗硫酸溶液20 mL，試樣中含銅的質(zhì)量為0.05 g，請(qǐng)計(jì)算試樣中銅的摩爾數(shù).

2.2.3" 創(chuàng)意性作業(yè)設(shè)計(jì)

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，“物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量”一課中可以設(shè)置一些創(chuàng)意性作業(yè).這些作業(yè)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中.

（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)計(jì)量原理.

學(xué)生可以被要求設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證化學(xué)計(jì)量的原理［1］.例如，他們可以選擇一種常見(jiàn)化合物，如氫氧化鈉和鹽酸，然后通過(guò)控制不同物質(zhì)的質(zhì)量，進(jìn)行一系列反應(yīng)，觀察生成物質(zhì)的質(zhì)量變化.學(xué)生需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、控制實(shí)驗(yàn)條件，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)化學(xué)計(jì)量原理的理解，還能夠培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的能力.

（2）自主設(shè)計(jì)化學(xué)計(jì)量實(shí)驗(yàn).

另一種創(chuàng)意性作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自主選擇一種常見(jiàn)化合物，并設(shè)計(jì)一個(gè)與化學(xué)計(jì)量相關(guān)的實(shí)驗(yàn).例如，學(xué)生可以選擇氫氧化鈉和鹽酸反應(yīng)制備氯化鈉，并根據(jù)化學(xué)計(jì)量原理計(jì)算所需物質(zhì)的質(zhì)量比例.然后，他們可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果.最后，學(xué)生需要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論預(yù)期的一致性，并提出改進(jìn)的建議.通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生將能夠加深對(duì)化學(xué)計(jì)量理論的理解，同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和科學(xué)思維.

3" “物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量”課程中多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐效果

針對(duì)“物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量”課程中的多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)，我們通過(guò)對(duì)某校高一300名學(xué)生的實(shí)踐效果進(jìn)行了調(diào)查和分析［2］，以評(píng)估其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、作業(yè)完成度及正確率、所學(xué)知識(shí)的吸收和理解等方面的影響.

3.1" 學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)顯著增加了學(xué)生對(duì)“物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量”課程的興趣.調(diào)查結(jié)果顯示，有超過(guò)83%（249名）的學(xué)生表示對(duì)參與不同形式和難度的作業(yè)感興趣，他們認(rèn)為這種多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增加對(duì)課程內(nèi)容的探索欲望.同時(shí)，課堂觀察也顯示學(xué)生在進(jìn)行多樣化作業(yè)時(shí)表現(xiàn)出更高的學(xué)習(xí)積極性，他們更加主動(dòng)地參與討論和實(shí)驗(yàn)操作，積極探究化學(xué)計(jì)量的相關(guān)知識(shí).3.2" 作業(yè)完成度及正確率

針對(duì)多樣化作業(yè)的完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，相較于傳統(tǒng)的單一形式作業(yè)，多樣化作業(yè)的完成度有了明顯提高.根據(jù)教師的記錄和評(píng)估，多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)完成所布置的各種形式的作業(yè)任務(wù).此外，對(duì)作業(yè)的批改和評(píng)分顯示，多樣化作業(yè)的正確率相較于傳統(tǒng)作業(yè)有所提高，尤其是在拓展題目和創(chuàng)意性作業(yè)中，學(xué)生表現(xiàn)出更高的解題能力和創(chuàng)新意識(shí).

3.3" 所學(xué)知識(shí)的吸收及理解

通過(guò)課堂觀察和小組討論的形式，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行多樣化作業(yè)的過(guò)程中，更加深入地理解了“物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量”課程的相關(guān)知識(shí).他們通過(guò)不同形式的作業(yè)設(shè)計(jì)，加深了對(duì)計(jì)量原理的理解，提高了解題的能力，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中.

4" 結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前“雙減”政策背景下，多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)在高中化學(xué)教育中具有重要的應(yīng)用價(jià)值.通過(guò)對(duì)“物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量”一課的實(shí)證研究，我們發(fā)現(xiàn)多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一種有效的教學(xué)策略.然而，多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)也需要教師根據(jù)具體教學(xué)情境進(jìn)行靈活運(yùn)用，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性和針對(duì)性，以取得更好的教學(xué)效果.

參考文獻(xiàn)：

［1］ 葉爾肯別克·熱孜旦.高中化學(xué)作業(yè)多樣性設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考［J］.文淵（中學(xué)版），2020（6）：395.

［2］ 陳春發(fā).高中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)策略［J］.開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（1）：230-231.

［責(zé)任編輯：季春陽(yáng)］