生命教育助力孩子陽光成長

在新時代背景下，我們面臨著一項重大課題：如何助力孩子陽光成長？這涉及孩子的身心健康、個性發展、價值觀塑造、社會適應等多個方面。鑒于其復雜性和緊迫性，我們可以從生命教育的維度來思考。生命教育，需要從生命的本質、價值、目標、規律、過程、方法等方面出發，運用游戲、故事、對話、探究、實踐、反思、分享等多種形式和活動，讓學生在互動中體驗、感受、思考、表達、創造、成長。生命教育是助力孩子陽光成長的重要途徑和有效策略。那么，該如何有效實施生命教育呢？由林華強著、廈門大學出版社于2022 年出版的《兒童生命成長的教育生態》一書，是作者根據其多年踐行生命教育的心得和體會形成的經驗總結和理論探索。該書以生命成長為主線，以教育生態為視角，以案例為載體，以理論為支撐，全面而深刻地闡述了生命教育的理念、內容、方法、效果和價值，是一本具有理論性、實踐性、創新性和啟發性的優秀教育著作。

全書共九個章節，每個章節都圍繞生命教育的理念和策略展開，并配有案例、數據、圖片、引文等，生動具體地展示了生命教育的理念建構、實踐過程和實施效果。例如，在《兒童生命成長的滋養》這一章節，作者從教育理想的三原色—— 愛、溫暖和光入手，闡述了生命教育的價值定位和目標導向。作者認為，愛是教育的根本，溫暖是教育的氣質，光是教育的方向。教育應該以愛為基礎，以溫暖為氛圍，以光為引領，讓學生在愛的滋養下感受生命的溫暖，追尋生命的光明。作者還從“現實+未來”教育生態建構的角度，提出了“為生活筑夢，為未來奠基”的教育理念，強調了教育應該關注學生的現在和將來，培養學生的生活能力和創新能力，讓學生能夠適應和改變時代，成為有生命力的人。又如，在《構筑生命成長新課程》這一章節中，作者從生命成長課程的價值定位、架構、內容選擇和評價四個方面，介紹了生命教育的課程設計和實施的原則與方法。作者認為，生命成長課程是一種以生命為核心，以成長為目標，以體驗為途徑，以智慧為支撐的課程，是一種跨越學科、融合學科、超越學科的課程，是一種以生命為主體，以生命為對象，以生命為內容，以生命為結果的課程。作者還根據其所在小學的實際情況，設計了一套生命成長課程的體系，包括生命成長課程的總體目標、分級目標、課程內容、課程形式、課程時間、課程空間、課程資源、課程評價等，同時給出了一些生命成長課程的具體內容和案例，如生命成長課程的主題設置、生命成長課程的活動設計、生命成長課程的教學實施、生命成長課程的評價方式等。

該書所提出的“ 生命真成長，教育新生態”的教學理念，為教育理論的發展和創新提供了一種新的視角和思路；書中所展示的生命教育的實踐過程和效果，也為教育工作者提供了參考和借鑒；書中呈現出的作者在教育改革中的探索和實踐，不僅表現了他的教育理想和情懷，也展現出他在教育領導、教育管理、教育評價等方面的變革性思想和行動，在一定程度上能夠為教育改革的深化和推進提供參考，也為教育改革的方向和目標提供一種期待。

（江蘇省蘇州市張家港市江帆小學 嚴書芹）