數智化背景下應用型本科院校財務管理專業人才培養探討

［摘 要］數智化在推動產業轉型的同時，對企業管理和人才培養也產生了深遠影響。在財務管理這一數據密集領域，學生既需要掌握數智化技術，又要具備專業思維。應用型本科院校作為財務管理人才培養的主要基地，應緊跟數智化發展趨勢，改革人才培養體系，為區域經濟發展輸送高素質的財務管理人才。文章闡述數智化背景下應用型本科院校財務管理專業人才培養目標，并提出了數智化背景下應用型本科院校財務管理專業人才培養的優化策略，以供參考。

［關鍵詞］財務管理；人才培養；課程體系

0" " "引 言

隨著數智化技術的普及，企業對傳統的核算型財務人員的需求開始減少，但對財務管理崗位工作人員的素質提出了更高的要求。數智化時代，企業需要的不僅是技能型財務人才，更需要能夠熟練運用大數據、云計算等新型技術的創新型、復合型、應用型財務管理人才。

1" " "數智化背景下應用型本科院校財務管理專業人才培養目標

在數智化背景下，為培養應用能力較強的財務管理人才，應用型本科院校需要明確培養目標，并據此制定系統的培養路徑［1］。具體思路如圖1所示。

具體目標如下：第一，確立人才培養的核心目標。將立德樹人作為教育之本，在國家發展戰略的指導下，將思政教育和數智科技融入財務管理專業人才培養，從而構建數智化技術驅動的財務管理專業人才培養體系。第二，依照核心目標設定子目標。在學生能力培養方面，應側重于數據處理和業財融合能力；在信息化技術方面，注重大數據分析與財務管理決策技能的培養，不斷提升學生的創新創業水平；在綜合素養方面，強化學生職業道德觀念，增強學生的社會責任感和服務意識。

2" " "數智化背景下應用型本科院校財務管理專業人才培養優化策略

2.1" "優化人才培養架構，創新教學模式

為了更好地實現財務管理專業的人才培養目標，應用型本科院校需要不斷優化人才培養架構，并創新教學模式。第一，要構建明確的人才培養架構，確保教師擁有清晰的人才培養觀念。這有利于學生深刻領會數智化背景下企業財務管理相關工作崗位的主要工作內容，從而讓學生養成嚴謹的工作態度并具備一定的責任心。第二，教師應充分利用數智化技術，為財務管理專業學生營造良好的職業氛圍。一方面，學生可以借助數智化技術挖掘財務信息，并學會篩選、整合、分析和運用這些信息；另一方面，學生可以通過不斷學習與訓練，強化財務管理能力，從而提高學生職業素質。第三，教師還需要創新財務管理專業課程的教學模式，采用多樣化教學方法，激發學生的求知欲，讓學生積極地加入課堂學習。這將有利于提高學生的綜合能力與職業素養。在課程教學中，專業課教師可以引入現代資本市場的真實案例，并讓學生以分組討論的方式進行學習，學生可以運用數智化技術搜集相關信息，并對其進行分析運用。他們還可以分享學習成果，小組之間互相點評，表達自己的觀點和認識，進而提升團隊合作能力。第四，教師需要引導學生進行反思，再點評各小組的答案，幫助他們找到自己的不足之處，并鼓勵他們不斷提升自己的專業水平和綜合能力。

2.2" "重構財務管理專業課程體系

在數智化背景下，財務管理專業課程體系可從底層到頂層分為3個模塊：通識教育、專業教育和實踐教育（見圖2）。這一體系并非各模塊的簡單相加，而是具有內在的整體性和系統性［2］。

2.2.1" "通識教育模塊

該模塊注重拓寬財務管理專業人才的知識廣度，特別是他們在大數據和人工智能領域的基礎知識。具體分為3個子模塊：基礎技術、大數據和人工智能。基礎技術模塊涵蓋“Python程序語言設計基礎”，確保后續課程統一使用Python作為編程工具，減少學習多種語言的負擔；大數據模塊介紹大數據的基本概念、存儲、處理、分析與應用；人工智能模塊則圍繞財經領域的人工智能技術開設相關課程，如“人工智能導論”和“機器學習理論與方法”，為未來深入學習和創新奠定基礎。

2.2.2" "專業教育模塊

該模塊著重于深化數智技術與財務管理專業知識的融合，旨在培養學生運用數智技術解決財務管理業務問題的能力。在保留財務管理專業知識的基礎上，重點強化數智化技術與財務管理的整合與互補。構建財務管理與數智化技術結合的課程體系（見圖3），基礎課程、專業課程、數智化課程和創新課程是按照課程的難度和學生接受知識的程度來劃分的。在傳統課程的基礎上不斷進行優化，并在每個階段都開設數智化財務特色課程，以提高學生的數智化應用能力［3］。這些課程講解如何利用大數據和人工智能方法進行財務數據分析、處理和可視化展示。基礎課程為學生打下扎實的財務管理基礎，培養其基本的財務思維和技能。專業課程深入探討財務管理的各個方面，如財務分析、財務決策等，提升學生的專業素養。數智課程結合現代信息技術，如大數據和人工智能，培養學生處理、分析和運用財務數據的能力。創新課程鼓勵學生探索財務管理的新領域和前沿技術，培養創新思維和實踐能力。通過這樣的課程設置，為學生提供全面的財務管理教育，并培養其適應未來數智化時代所需的技能和素養。隨著數智化技術在各行各業的廣泛應用，社會對應用能力較強的財務管理人才的需求不斷增加，因此，專業教育模塊的課程建設是一個持續迭代和發展的過程。

2.2.3" "實踐教育模塊

實踐教育模塊著重于將知識轉化為實際能力，結合企業需求和業務實踐，由跨專業教師和行業專家共同設計項目模塊，重點培養學生運用大數據和人工智能技術解決復雜財務管理問題的創新和實踐能力。因此，學校可邀請工業制造、零售業和互聯網企業等傳統與新興行業的資深財務專家，以及校內精通數智技術的跨專業教師，共同設計實踐教育模塊。基于數智化技術在財務領域的應用，每個項目結合實際業務場景，打造一系列具有實用性、真實性和創新性的實訓項目課程。通過實踐教育模塊的學習，學生能夠更好地將所學知識應用于實際工作中，提高解決復雜財務管理問題的能力。

2.3" "加強復合型師資隊伍建設

在數智化背景下，提升應用型本科院校學生的財務管理水平，需要著重構建具備先進技術的財務管理專業師資團隊。團隊教師應兼具財務專業理論知識和實踐經驗。為達成此目的，學校可從外部引進優秀教師或培訓校內師資。然而，由于數智化技術發展時間較短，相關領域專業化人才稀缺，外部引進較為困難。因此，應用型本科院校應加大內部教師培養力度，為其提供更多發展機會和提升平臺。例如，選派優秀教師外出研修、參加學術會議，以提升其學術和教學水平，滿足創新型財務管理人才實踐教育需求，同時提升學校整體教學質量和學術水平［4］。

2.4" "優化教學評價體系

在科技不斷發展的背景下，人類對數據的檢測和分析能力得到了極大的提升，使得原本難以測量的因素也能被精準地量化。在評價教師教學行為時，除了采用傳統的評價方法，還可引入多維度的評價指標，如課程內容、教學方法、學生滿意度和師生關系等。此外，教師也需要改革成績評價方式，除了考試成績，還應關注學生的專業學習能力、學生領導能力、團隊合作能力和溝通能力。通過完善教學評價體系，更好地滿足個性化人才培養的需求，進一步推動教育的進步和發展［5］。

3" " "結束語

近年來，數智化技術的發展為財務管理人才培養提供了新機遇。對此，學校應利用新技術創新理論教學和實踐教學，解決新問題，強化人才和師資建設，合理配置資源，確保人才培養目標實現。

主要參考文獻

［1］沈波，朱琳.應用型本科院校數智化財務人才培養模式探究［J］.科教導刊，2023（7）：37-39.

［2］王嘉歆.數智時代財務管理專業人才培養思考［J］.合作經濟與科技，2023（23）：74-77.

［3］吳鳳菊，陶思奇.“大智移云”背景下高校智能財務人才培養模式研究［J］.會計師，2023（7）：134-136.

［4］姚振飛，王宜舉，韓麗.新文科背景下數智型財務管理專業人才培養［J］.西部素質教育，2023（14）：1-4.

［5］盧樂娜.人工智能大數據時代下財務管理專業人才培養路徑［J］.投資與合作，2021（4）：179-180.

［收稿日期］2023-10-24

［基金項目］2022年山西省高等學校教學改革創新項目“基于企業‘數智化’背景下財務管理專業復合型人才培養”（J20221467）；山西省教育科學“十四五”規劃2021年度課題“產教融合視域下應用型本科院校新商科人才培養模式創新研究”（GH-21337 ）；2023年晉中信息學院校級教學改革研究項目

“新商科背景下思政教育融入財會人才培養模式創新研究（2023433012）；山西省高等學校教學改革創新項目“新文科背景下財務管理專業數智化升級改造研究”（J2021950）。

［作者簡介］史芳芳（1987— ），女，山西呂梁人，碩士，副教授，主要研究方向：財務管理理論與實務。