鄉村振興戰略背景下大學生基層就業價值觀培育

摘要：鄉村振興戰略是黨的十九大提出的解決“三農”問題、加快農業農村現代化發展的重要舉措。鄉村振興，人才是關鍵。本文以天津市涉農類高校為例，試圖分析影響大學生基層就業觀的現狀與困境，提出對應解決方案與啟示，積極探索鄉村振興戰略下大學生基層就業的價值觀認同及培育的路徑與對策。

關鍵詞：鄉村振興；大學生就業；基層就業觀

一、大學生就業觀現狀及問題分析

（一）大學生主觀層面

其一，大學生對基層就業相關情況缺乏了解。大學生對農村基層工作實際與相關就業政策缺乏了解。在對基層就業缺乏關注度與政策認知缺位的情況下，大學生很難選擇畢業后扎根鄉村，發展個人事業。

其二，大學生就業關注短期利益，就業趨向功利化。部分畢業生極注重短期利益是否得到實現，忽視了長遠的職業規劃。這部分畢業生擔心，一旦到了基層，個人發展受限，同時擔心某些有利政策到最后落地階段會成為一紙空文。其目光停留在短期的收益回報，并未認識到扎根基層就業會給個體帶來豐富的人生體驗與磨煉成長，且給個人發展注入活力、挑戰與機遇。在市場經濟大環境下，一部分畢業生求職時只看重薪資福利，將高薪、高回報定義為成功，并未將個人的發展與祖國的前途命運聯系起來，缺乏社會責任感。

其三，大學生對基層就業的情感認同缺失。筆者以天津市涉農高校為例，生源大部分來自于農村。長期以來，離開農村從事“體面工作”，是農村家庭生源的希冀。農村生源發奮苦讀的主要目的就是為了離開農村前往大城市，“離開鄉村”“成為城市人”代表著一個農村家庭的“成功”。很少農村生源學生畢業后會選擇再次返回家鄉。城市生源因成長和教育環境缺少對鄉村發展的關注，感情聯結缺失，畢業生選擇扎根基層的意愿性與可能性較小。

（二）外部因素

高校方面。近年來，高校非常注重對大學生基層就業進行引導，在專業課、職業生涯規劃、大學生就業指導等課程中，會投入一定的時間和精力進行講授，但是大多只停留在“照本宣科”“解讀政策”層面，并未和學生形成良好的互動，沒有和學生同頻共振，未達到預設效果。高校雖然對于鄉村振興戰略已經著手進行宣傳并取得了一定的成效，但宣傳效果欠佳，在大學生就業選擇中的影響力始終不高。同時，學生社會實踐機會少，輻射面較小。天津市的涉農高校極為重視社會實踐，社會實踐基本可以做到覆蓋“全學年”“全專業”，但仍然影響較小。很多涉農專業學生所學知識、社會實踐未與返鄉工作結合，學生與鄉村缺乏感情聯結，導致投身鄉村振興事業熱情低、意愿不強烈。

社會層面。為實現鄉村振興戰略，持續激活鄉村的活力與發展，國家及地方政府出臺了一系列的政策，調整農村產業結構，增加工作崗位，吸引大批人才返鄉。但這些新增崗位與高校畢業生專業要求不對口，阻礙了大學生返鄉就業創業發展。

二、大學生基層就業價值觀培育路徑與對策

（一）培育家國情懷，加強基層情感認同

以天津市涉農高校為例，注重將大學生職業生涯規劃教育與日常思想政治教育相結合，著力培育學生家國情懷，引導學生將個人前途命運與祖國的發展緊密結合起來，在實現個人發展的同時，意識到作為青年人應有的時代擔當與歷史使命，將個人理想融入中華民族偉大復興中，將個人“夢”、青春“夢”融入“中國夢”，為了黨和人民的事業而不懈奮斗。

學校注重發揮思想政治教育這一主渠道、主陣地，將就業指導課程與思政課程、專業課程相結合，同時鼓勵輔導員經過系統的培訓講授就業指導課程，力圖實現多渠道、多層次實現大學生基層就業觀的教育與引導。學校在進行基層就業觀教育時，注重用好兩支隊伍，即專業課教師隊伍與輔導員隊伍，在各自不同的陣地發揮作用，起到良好的教育與引導作用，擴大基層就業的影響力。

同時，學校主張以“第二課堂”為陣地開展相關教育與引導，依托學校、院系品牌活動，寓思想政治教育于日常活動，潤物細無聲地教育引導大學生前往基層就業。此外，還引導學生關注“正能量”公眾賬號，增強學校公眾號的影響力，通過提升網絡育人能力，鑄魂育人，不斷深化培育學生的歷史使命感和社會責任感。

學校充分利用暑期“三下鄉”社會實踐活動、志愿服務活動、專業見習等、給學生提供深入農村的機會，讓學生在社會實踐與專業實習中了解農村、了解基層，觸摸到新時代的農村，接觸到正投身于火熱的鄉村振興工作中的年輕人，消除學生固有的刻板印象，帶領他們走進新時代的鄉村與基層，鼓勵學生勇于突破自我的局限，充分發揮才干，把青春奮斗融入黨和人民事業。

（二）加強政策解讀，樹立基層就業榜樣

一是注重宣講的方式與方法，改變以往“大水漫灌”“照本宣科”的方式。以學生為主體，講“明”政策，講“透”道理，明確學生自身如何依托鄉村振興戰略實現自身發展的價值需求；二是充分利用學校、學院新媒體平臺，進行基層項目、政策的宣傳。以圖片、短視頻的方式在微博、微信、抖音、小紅書等平臺開展宣傳，運用學生喜歡的形式宣傳國家的基層鄉村振興戰略布局，讓學生了解國家的方針政策與規劃布局，幫助他們結合國家政策與社會環境科學地規劃自己的職業發展方向。同時，積極邀請西部計劃志愿者、選調生、大學生村官等校友向學生介紹基層的發展和工作情況，幫助大學生更加直觀地了解基層現狀。通過青年榜樣力量，引導大學生前往基層就業。

（三）推送基層就業信息，拓寬基層就業渠道

及時、精準推送基層就業信息是推動大學生基層就業工作的關鍵一環，對畢業生達成基層就業選擇起著至關重要的推動作用。學校一般安排專門的輔導員負責學院就業工作，該名教師將近期基層就業方面的信息，如“選調生”“三支一扶”“社區工作者”等進行搜集與整理，通過班級微信群、QQ群、學院公眾號等將相關信息推送給所有畢業生。同時，通過就業系統將畢業生生源地所在的基層就業信息精準推送給相關畢業生。此外，定期邀請專業教師為參加“社區工作者”“三支一扶”考試的同學提供面試指導，為選擇基層就業的學生，開展相關的培訓，提高學生的基層工作能力。

（四）優化鄉村就業環境，健全鄉村人才振興機制

當前，城市仍然是大部分高校畢業生的首要選擇，對人才有著強大的吸引力，要吸引更多的高校畢業生參與到鄉村振興戰略中，必然要求鄉村本身調整優化就業環境，加強基礎設施建設和政策保障，吸引越來越多優秀的高校畢業生前往鄉村工作，在鄉村建功立業，增進與鄉村之間的感情。

一是推動建立鄉村人才培育提升長效機制，讓大學生在鄉村工作中實現可持續發展。同時，解決大學生不愿意來、留不下去兩個問題。國家完善高校畢業生前往鄉村工作的利好政策及政策落地，從制度層面解決完善大學生前往鄉村工作的后顧之憂。

二是著力改善鄉村就業環境。要營造寬松、包容的文明新鄉風，讓大學生更好地融入鄉村生活。鄉村要吸引年輕人，就要營造良好的鄉村氛圍，提升農民的整體素質，建立和諧有序鄉村秩序，促進更多的人才投入鄉村建設發展中。

三、結語

鄉村振興，人才是關鍵。大學生要主動融入鄉村振興，主動扛起歷史責任，在鄉村振興中建功立業，實現人生價值。高校應不斷加強引導大學生用奮斗書寫最美的青春，到祖國最需要的地方建功立業，實現個人理想的同時，不忘時代和國家賦予青年人的歷史使命，將個人的前途命運與國家的發展緊密結合起來。高校只有持續加強大學生基層就業觀的教育與引導工作，多措并舉將就業服務工作落地落實，才能為鄉村振興事業源源不斷地輸入大批人才，助力國家發展戰略實施。